1. Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по английскому языку разработана на основании
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, утверждѐнного приказом № 1897 Минобрнауки от 17.12.10 г. и приказом №
1577 о внесении изменений по ФГОС ООО от 31. 12. 15 г., Основной образовательной
программы основного общего образования МБОУ СОШ №4 с изминениями.
Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет
общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного
предмета английский язык в соответствии с целями его изучения, которые определены
стандартом.
Курс направлен на достижение следующих целей:
1)
Развитие у школьников коммуникативной компетенции в совокупности еѐ
составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной.
Речевая компетенция предполагает развитие коммуникативных умений в 4-х
основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме.
Языковая компетенция связана с овладением новыми языковыми средствами
общения (фонетическими, лексическими, грамматическими, орфографическими) в
соответствии с тематикой, проблематикой и ситуациями общения, отобранными для
основной школы, а также с расширением базовых знаний о системе изучаемого языка,
разных способах выражения мысли на родном и английском языках.
Социокультурная компетенция предполагает приобщение учащихся к культуре,
традициям и реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной
школы в 9 классе; формирование умения представлять свою родную страну, еѐ культуру в
условиях иноязычного межкультурного общения.
Компенсаторная компетенция связана с развитием умений выходить из положения
в условиях дефицита языковых и речевых средств при получении и передаче информации.
Учебно-познавательная компетенция предполагает дальнейшее развитие общих и
специальных учебных умений, ознакомление учащихся с рациональными способами и
приѐмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием
новых информационных технологий.
2)
Развитие понимания важности изучения иностранного языка в современном
мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и
социальной адаптации.
3)
Воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального
самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ,
толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык»
направлено на решение следующих задач:
1) Формировать целостное представление о мире, основанном на приобретенных
знаниях, умениях, навыках и способах деятельности.
2) Направить материал курса на типичные явления культуры.
3) Учить выделять общее и специфичное.
4) Развивать понимание и доброе отношение к стране, еѐ людям, традициям.
5) Развивать навыки аудирования, говорения, чтения аутентичных текстов с общим
охватом содержания, с детальным пониманием, с пониманием особой информации;
письма.
6) Развивать умения сравнивать, высказывать собственное мнение.
7) Ознакомить учащихся с основами грамматики, дать представления о некоторых
отступлениях от правил, научить видеть различия.
8) Помочь школьникам усвоить единство теории и практики в процессе познания.
9) Развивать творческие способности у школьников, осознанные мотивы учения.
Общая характеристика учебного предмета
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании
коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное
межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть
сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории,
географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными
языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим,
грамматическим, фонетическим, с другой
– умениями в четырех видах речевой деятельности);
- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство
приобретения знаний в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и
средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у
школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень
гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее
социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного,
полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует
формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В
этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих
формированию основ филологического образования школьников.
Описание места предмета в учебном плане
Представленная программа предусматривает изучение английского языка в 5
классе общеобразовательного учреждения: 105 часов (3 час в неделю, 35 учебных недель);
6 классе общеобразовательного учреждения: 105 часов (3 час в неделю, 35 учебных
недель); 7 классе общеобразовательного учреждения: 105 часов (3 час в неделю, 35
учебных недель); 8 классе общеобразовательного учреждения: 105 часов (3 час в неделю,
35 учебных недель);9 классе общеобразовательного учреждения: 105 часов (3 час в
неделю, 35 учебных недель). В сумме 525 часов.
2. Планируемые результаты освоения предмета английский язык.
Предметные и метапредметные результаты
Настоящая программа обеспечивает достижение предметных и метапредметных
результатов.
Предметные результаты:
1)
формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных
культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии
национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других
странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учѐтом достигнутого
обучающимися уровня иноязычной компетентности;
2)
формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной
компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение
лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой
культурой;
3)
достижение
допорогового
уровня
иноязычной
коммуникативной
компетенции;
4)
создание основы для формирования интереса к совершенствованию
достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе
самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к
использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей
расширять свои знания в других предметных областях.
В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:
A. В коммуникативной сфере:
Коммуникативные умения:
Говорение:- Диалогическая речь. Ведение комбинированного диалога в
стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в стране изучаемого языка. Комбинированный диалог может сочетать такие
виды диалога, как диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение,
диалог-обмен мнениями.
Выпускник получит возможность научиться:
• брать и давать интервью
- Монологическая речь. Выпускник научится:
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, своих интересах,
планах на будущее; о своем городе / селе, своей стране и странах изучаемого
языка с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы);
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные
опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без
опоры на текст / ключевые слова / план / вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
˗ делать сообщение на заданную тему на основе
˗ прочитанного;
˗ комментировать факты из прочитанного / прослушанного
аргументировать свое отношение к прочитанному / прослушанному;
текста,
˗
˗
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Слушание (аудирование): • восприятие на слух и понимание основного содержания
несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений;
• восприятие на слух и понимание нужной или интересующей информации в
аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и
некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
˗ выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
˗ отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
˗ использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение. • Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• читать и находить нужную / интересующую информацию в несложных
аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
˗ читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в
основном на изученном языковом материале;
˗ догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским / родным
языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
˗ пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письмо и письменная речь. • Заполнять анкеты и формуляры в соответствии с
нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
˗ делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных
устных высказываниях;
˗ составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;
˗ кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
˗ писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец
.Языковые средства и навыки пользования ими:
Графика и орфография: Правила чтения и написания новых слов и их применение
Фонетика: Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и
звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения : долготы и
краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова,
отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие
ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на
смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного,
побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.
Лексическая сторона речи: Знание основных способов словообразования:
Аффиксации - префиксы и суффиксы – dis-, mis-, -ize, -sion\tion, -ance\ence, -ment, -ity,
im-, in-, -able\ible, -less, -ive, inter-, –ness, -ship, -dom, -hood, -ful. –al; словосложения:
прил+прил; прил+сущ; конверсии(прилагательное, образованное от существительного)
Грамматическая сторона речи: оперировать в процессе устного и письменного
общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами
английского языка в соответствии коммуникативной задачей в коммуникативнозначимом контексте;
• распознавать и употреблять в речи:
– различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные,
вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы),
побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
– распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами,
следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year.);
– предложения с начальным It (It‘s cold. It‘s five o‘clock. It‘s interesting. It‘s winter.);
– предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park.);
– сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
— сложноподчиненные предложения с союзами if, when, where, what, how, because;
– косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и
прошедшем времени;
– имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по
правилу, и исключения;
– имена существительные c определенным / неопределенным / нулевым артиклем;
– личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные,
вопросительные местоимения;
– имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество: many
/ much, few / a few, little / a little;
– количественные и порядковые числительные;
– глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога:
Present
Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Progressive (Continuous), Present
Perfect;
– глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past
Simple Passive;
– различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future,
to be going to, Present Progressive (Continuous)
– условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I‘ll invite him
to our school party.)
– модальные глаголы и их эквиваленты: may, can, be able to, must, have to, should, could;
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами
for, since, during; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
• распознавать в речи предложения с конструкциями as… as; not as(so)… as; either… or;
neither…nor;
• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II – If
I were you, I would start learning French.);
• использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past
Perfect, Present Perfect Progressive (Continuous), Future-in-the Past;
• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive,
Present Perfect Passive.
• распознавать и употреблять в речи модальные
Социокультурная компетенция:
В процессе обучения английскому языку в старших классах средней школы
учащиеся находят общее и различное в моделях развития страны изучаемого и родного
языков в тот или иной период; сравнивают и обобщают культуроведческую информацию,
получаемую из разных источников и на разных языках; строят речевое взаимодействие в
устной и письменной форме в соответствии с нормами, принятыми в той или иной
культуре, с учетом специфики речевой ситуации.
Сведения о стране изучаемого языка подаются через систему тематически
связанных блоков, что позволяет учащимся изучать и систематизировать знания о
культуре Англии в рамках конкретных учебных разделов (досуг, школьная жизнь,
взаимоотношения подростков в школе и дома, путешествия, транспорт, формирование
английского языка и нации и т. д.), дополняя и расширяя эти знания в течение всего
учебного года. Учащиеся ориентируются не просто на заучивание страноведческой
информации, но и на ана лиз культурных особенностей истории, быта, поведения людей
разного возраста и разных социальных групп в Англии, а также на сравнение культурных
особенностей родной страны и страны изучаемого языка..
Специальные учебные умения:
пользоваться англо-русским словарем (в том числе транскрипцией); пользоваться
справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил; вести словарь
(словарную тетрадь, словарь в картинках); систематизировать слова, например, по
тематическому принципу; пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании
интернационализмов; делать обобщения на основе анализа изученного грамматического
материала; опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке.
Общеучебные умения:
Учебно-информационными умениями являются
общеучебные умения,
обеспечивающие нахождение, переработку и использование информации для решения
учебных задач. Учебно-логические умения - это общеучебные умения, обеспечивающие
четкую структуру содержания процесса постановки и решения учебных задач. Работа над
формированием общеучебных умений и навыков является важным средством учебного и
самостоятельного труда, обеспечивающим повышение качества обучения.
Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а
также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе
формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.
B. В познавательной сфере:
•
умение сравнивать языковые явления родного и изучаемых иностранных
языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний,
предложений;
•
владение приѐмами работы с текстом: умение пользоваться определѐнной
стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи
(читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
•
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и
составлении собственных высказываний в пределах изучаемой тематики;
•
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную
проектную работу;
•
умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и
лингвострановедческими справочниками, двуязычными и толковыми словарями,
мультимедийными средствами);
•
владение способами и приѐмами дальнейшего самостоятельного изучения
иностранных языков.
C. В ценностно-ориентационной сфере:
•
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, как основе
культуры мышления;
•
представление о целостном полиязычном, поликультур- ном мире,
осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения,
познания, самореализации и социальной адаптации;
•
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники
информации на иностранном языке, в том числе мультимедийные, так и через участие в
школьных обменах, туристических поездках и т. д.;
•
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных
контактов в доступных пределах.
D. В эстетической сфере:
•
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на втором
иностранном языке;
•
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на
втором иностранном языке и средствами изучаемого второго иностранного языка;
•
развитие чувства прекрасного при знакомстве с образца¬ми живописи,
музыки, литературы стран изучаемых иностранных языков.
E. В трудовой сфере
Умение рационально планировать свой учебный труд и работать в соответствии с
намеченным планом.
F. В физической сфере
Стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт,
фитнес).
Метапредметные результаты:
1)
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2)
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
3)
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4)
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности еѐ решения;
5)
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6)
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии и делать выводы;
7)
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
8)
смысловое чтение;
9)
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность
с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение
и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учѐта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своѐ мнение;
10)
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;
11)
формирование и развитие компетентности в области использования
1
3. Критерии оценивания
Нормы оценок учащихся (по материалам журнала «Иностранные языки в школе»)
Чтение и понимание иноязычных текстов
Основным показателем успешности овладения чтением является степень извлечения
информации из прочитанного текста. Поскольку практической целью изучения иностранного
языка является овладение общением на изучаемом языке, то учащийся должен овладеть всеми
видами чтения, различающимися по степени извлечения информации из текста:
-чтением с пониманием основного содержания читаемого (ознакомительным);
-чтением с полным пониманием содержания, включая детали (изучающее чтение);
-чтением с извлечением нужной либо интересующей читателя информации
(просмотровое).
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)
Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального
текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о
значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по
сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько
замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость
чтения на родном языке у учащихся разная.
Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста,
может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно
развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он
вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.
Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание
прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита
языковая догадка.
Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял
содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не
умеет семантизировать незнакомую лексику.
Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)
Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст
(публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта).
Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого
(смысловую догадку, анализ).
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно
обращался к словарю.
Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его
смысловой переработки.
Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может
найти незнакомые слова в словаре.
Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)
Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный
оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько
небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.
Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он
находит только примерно 2/3 заданной информации.
Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах)
примерно 1/3 заданной информации.
Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в
тексте.
Понимание речи на слух
Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение
основной или заданной ученику информации.
Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить
отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления,
программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту,
сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную
радиопередачу).
Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении
коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.
Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты
понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную
задачу.
Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее
половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.
Говорение
Выдвижение овладения общением в качестве практической задачи требует, чтобы
учащийся выявил свою способность, как в продуцировании связных высказываний, так и в умелом
участии в беседе с партнером. При оценивании связных высказываний или участия в беседе
учащихся многие учителя обращают основное внимание на ошибки лексического,
грамматического характера и выставляют отметки, исходя только исключительно из количества
ошибок. Подобный подход нельзя назвать правильным.
Во-первых, важными показателями рассказа или описания являются соответствия темы,
полнота изложения, разнообразие языковых средств, а в ходе беседы – понимание партнера,
правильное реагирование на реплики партнера, разнообразие своих реплик. Только при
соблюдении этих условий речевой деятельности можно говорить о реальном общении. Поэтому
все эти моменты должны учитываться, прежде всего, при оценке речевых произведений
школьников.
Во-вторых, ошибки бывают разными. Одни из них нарушают общение, т. е. ведут к
непониманию. Другие же, хотя и свидетельствуют о нарушениях нормы, но не нарушают
понимания. Последние можно рассматривать как оговорки.
В связи с этим основными критериями оценки умений говорения следует считать:
–
соответствие теме,
–
достаточный объем высказывания,
–
разнообразие языковых средств и т. п.,
–
ошибки целесообразно рассматривать как дополнительный критерий.
Высказывание в форме рассказа, описания
Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми
задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон
используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно
употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были
незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году
обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была
эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной
информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными
речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался
довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были
сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен.
Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была
недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени
высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.
Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую
задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы.
Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность
высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения.
Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.
Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением
коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало
требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной
оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических.
Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми
партнерами.
Участие в беседе
При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании
связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е.
понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на
определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в данном случае, предоставляется
учащемуся.
Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно
употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи
отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Оценка «4» ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе
диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств
выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью.
Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие
речевому общению.
Оценка «2» выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи.
Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не
состоялась.
Оценивание письменной речи учащихся (по И. Л. Бим)
Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления
текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических
погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы.
Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными
частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с
учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок
слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок,
которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается
деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.
Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в
том числе выходящие за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в
основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при
использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в
формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные
неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с
учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не
препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не
затрудняют понимание текста.
Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при
применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста.
Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или
вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между
отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал
ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто
встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но
так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются ошибки, орфографические и
пунктуационные, которые могут приводить к непониманию текста.
Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении
высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста.
Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический
запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические
правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.
Выполнение тестовых заданий оценивается по следующей схеме (О.В. Афанасьева и др.,
«Контрольные и проверочные задания к учебнику для VI кл.». М.,Просвещение, 2006), если
автором теста не предусмотрена другая:
выполнено
-65% работы «3»;
-80% работы «4»;
-95-100% работы
«5».
4. Содержание курса
Основные содержательные линии
В курсе английского языка для 5-9 класса можно выделить следующие
содержательные линии:
•
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности:
аудировании, говорении, чтении и письме;
•
языковые
навыки
пользования
лексическими,
грамматическими,
фонетическими и орфографическими средствами языка;
•
социокультурная осведомлѐнность и умения межкультурного общения;
•
общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные
действия.
Главной содержательной линией является формирование и развитие
коммуникативной компетенции в совокупности с речевой и языковой компетенцией.
Развитие коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурной
осведомлѐнностью учащихся. Все указанные содержательные линии находятся в тесной
взаимосвязи и единстве учебного предмета «Иностранный язык».
Предметное содержание речи
1. Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность.
2. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба).
Молодёжная мода. Карманные деньги. Покупки. Переписка
.
3. Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы.
Международные школьные обмены. Проблемы выбора профессии и роль иностранного
языка.
4..Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение,
климат, население, города и сѐла, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в
науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации.
5.. Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности .Здоровый образ
жизни.
Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения
Говорение:
Диалогическая речь:
При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также
в связи с прочитанным или прослушанным школьники продолжают формировать
умения вести следующие виды диалога:
— диалог этикетного характера
— диалог-расспрос
— диалог-побуждение к действию
— диалог-обмен мнениями
— комбинированный диалог
Объем диалога от 3 реплик (5–7 класс) до 4–5 реплик (8–9 класс) со стороны
каждого учащегося.
Монологическая речь:
При овладении монологической речью школьники учатся высказываться о фактах
и событиях с опорой и без опоры на прочитанный или прослушанный текст, вербальную
ситуацию или зрительную наглядность. Объем монологического высказывания от 8–10
фраз (5–7 класс), до 10–12 фраз (8–9 класс).
Аудирование:
Умение воспринимать и понимать на слух аутентичные аудио- и видеотексты с
разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с
выборочным пониманием и полным пониманием содержания текста) в зависимости от
коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: сообщение, рассказ, диалог-интервью и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и
интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания предполагает понимание речи
учителя и одноклассников на уроке, а также понимание несложных текстов, построенных
на полностью знакомом учащимся языковом материале или содержащих некоторые
незнакомые слова. Время звучания текста — до 1 минуты.
Аудирование с пониманием основного содержания осуществляется на несложных
аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество
незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов — до 1,5 минуты.
Аудирование с выборочным пониманием предполагает умение выделить
необходимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах
прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов
— до 1,5 минуты.
Чтение:
Умение читать и понимать аутентичные тексты разных жанров и стилей с
различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от
коммуникативной задачи): с пониманием основного содержания (ознакомительное
чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным
пониманием необходимой информации (просмотровое/поисковое чтение).
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные,
прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект,
реклама, песня и др.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на
несложных аутентичных материалах с ориентацией на выделенное в программе
предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объѐм
текстов для чтения — 600—700 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах,
построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных
приѐмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и
оценки полученной информации. Объѐм текста для чтения — около 500 слов.
Чтение с выборочным пониманием предполагает умение просмотреть аутентичный
текст или несколько коротких текстов и выбрать необходимую информацию. Объѐм
текста для чтения — около 350 слов.
Письменная речь
При овладении письменной речью (наряду с умениями, сформированными ранее)
школьники учатся:
— заполнять таблицы, кратко фиксировать содержание прочитанного или
прослушанного текста;
— делать выписки из текста;
— составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
— заполнять анкету, формуляр, бланк в соответствии с нормами, принятыми в
англоговорящих странах;
— писать поздравление / открытку (с днем рождения, Рождеством и т. д.),
(объемом 30–40 слов, включая адрес);
— писать личное письмо зарубежному другу с опорой и без опоры на образец
(объем личного письма — около 100–110 слов, включая адрес);
— писать электронное письмо (зарубежному другу);
— составлять небольшое письменное высказывание (например, в форме эссе)..
Языковые знания и навыки
Орфография
Школьник учится:
— соотносить графический образ слова с его звуковым образом,
применяя
основные правила чтения и орфографии;
— правильно писать изученные слова.
Фонетическая сторона речи
Школьник учится:
— различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
— соблюдать правильное ударение в изолированных словах;
— корректно произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей: различать на слух британские и американские варианты
английского языка.
Лексическая сторона речи
Школьник учится:
— овладевать лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы
и ситуации общения в пределах тематики основной школы. К завершению основной
школы продуктивный лексический минимум составляет 1200 единиц (включая 500
усвоенных в начальной школе), в том числе устойчивые словосочетания, оценочная
лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
— распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных
способов словообразования:
1) аффиксация:
• префиксами и суффиксами глаголов: dis- (disagree), mis- (mispronounce), re(redecorate); -ize / -ise (reorganize),
• суффиксами имен существительных -sion / -tion (discussion / collection), -ment
(management), -ity (ability), -ness (happiness), -ship (partnership), -ist (scientist), -ing (writing),
-dom (freedom), -hood (childhood)
• префиксами и суффиксами имен прилагательных un- (unpleasant), im- / in(impossible / independent), inter- (international), -y (cosy), -ly (likely), -ful (beautiful), -al
(traditional), -ic (economic), - ian / -an (Russian), -ing (loving); -ous (famous), -able / -ible
(reliable / sensible), -less (helpless), -ive (effective);
• суффиксами наречий -ly quickly
• суффиксами числительных -teen (sixteen), -ty (sixty), -th (sixth)
2) словосложение:
• существительное + существительное (icebreaker);
• прилагательное + прилагательное (well-known);
• прилагательное + существительное (blackboard);
• местоимение + существительное (self-respect)
3) конверсия
• образование существительных от неопределенной формы глагола (to play — play);
• образование прилагательных от существительных (cold — cold winter)
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания
о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка,
полученные на уроках второго иностранного языка и в процессе изучения других
предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
•
знаниями о значении родного и иностранных языков в современном мире;
•
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на изучаемом
иностранном языке, их символике и культурном наследии;
•
употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка:
традициями (в питании, проведении выходных дней, основных национальных
праздников), распространѐнными образцами фольклора;
•
представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран,
говорящих на втором иностранном языке; об особенностях их образа жизни, быта,
культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе
в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на
изучаемом иностранном языке;
•
умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в
ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета,
принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространѐнную
оценочную лексику);
•
умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного
общения.
Компенсаторные умения
•
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
•
использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний
ключевые слова, план к тексту, тематический словарь ит. д.;
•
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно
поставленных вопросов;
•
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым
собеседником жестам и мимике;
•
использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците
языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются умения:
•
работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной
информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
•
работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной
информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и
точной информации;
•
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными
материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
•
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и
дома.
Специальные учебные умения
Формируются умения:
•
находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
•
семантизировать слова на основе языковой догадки;
•
осуществлять словообразовательный анализ слов;
•
выборочно использовать перевод;
•
пользоваться двуязычным и толковым словарями.
Календарно-тематическое планирование 5 кл.
№
п/
п
Тема урока
(тип урока)
Количеств
о часов
Форма занятия
Основные виды
учебной
деятельности
Дата,
недел
и
Поиск
и
выделение
необходимой
информации
Расспрашивать
собеседника и
отвечать на его
вопросы
в
рамках
предложенной
тематики
и
лексикограмматическог
о материала
Рассказывать о
себе,
своих
друзьях
Изучают
и
употребляют в
речи
указательные
местоимения.
Воспринимать
в речи базовые
глаголы
1недел
я
Вводный модуль
1
Школьное
образование (открытие
нового)
1
лекция
2
Школьное
образование
(урок рефлексии)
1
Комбинированны
й
урок
3
Внешность
(урок рефлексии)
1
Комбинированны
й урок
4
Внешность
(урок рефлексии)
1
Урок-практикум
5
Школьное
образование
(урок развивающего
контроля)
Школьное
образование
(общеметодологическ
ий
урок)
1
Смотр знаний
1
Уроксовершенствован
ие
Употреблять в
речи базовые
глаголы
и
числительные
2недел
я
Изучаемые предметы
и отношение к ним
(урок рефлексии)
1
Урок-практикум
Воспроизводят
краткие
диалоги,
повторяют
слова и фразы
классного
обихода
3недел
я
6
7
1недел
я
1недел
я
2недел
я
2недел
я
8
Школьное
образование
(урок развивающего
контроля)
1
тестирование
Раздел I «Школьные дни» - 10 ч.
1
лекция
Употребляют в
речи
лексические
единицы
3недел
я
Изучают новые
слова
и
активизируют
их в речи
Воспринимают
на
слух
и
правильно
воспроизводят
реплики
из
диалога
3недел
я
Читают
аутентичные
тексты
с
поиском
необходимой
информации
Делают
сообщение по
теме
4недел
я
5недел
я
5недел
я
9
Школьное
образование
(открытие нового)
10
Школьное
образование
(урок
общеметодологическо
й направленности)
1
беседа
11
Изучаемые предметы
и отношение к ним
(урок развивающего
контроля)
1
устный опрос
12
Переписка
с
зарубежными
сверстниками
(урок
общеметодологическо
й направленности)
Школьная жизнь
.(урок рефлексии)
1
обсуждение
1
сочинение
Пишут личные
письма
14
Взаимоотношения с
друзьями
(общеметодологическ
ий урок)
1
обсуждение
15
Школьное
образование
(открытие
нового
знания)
Обобщение лексико-
1
мультимедиаурок
Воспроизводят
краткие
диалоги, ведут
диалог,
высказывая
своѐ
предложение,
просьбу
Рассказывают с
опорой на текст
1
Комбинированны
Употреблять в
13
16
4недел
я
4недел
я
5недел
я
6-
17
18
19
20
грамматических
знаний по теме (урок
рефлексии)
Контроль
лексикограмматических
знаний по теме (урок
рефлексии)
Резервный урок (урок
общеметодологическо
й
направленности)
Внешность
урок
открытия
нового)
Молодѐжная
мода.
(урок рефлексии)
й урок
1
тестирование
1
Уроксовершенствован
ие
Рефлексия
материалу
недел
я
6недел
я
по
Раздел II «Это я» - 9 ч
1
урок смешанного Изучают новую
типа
лексику
1
диалог
21
Досуг и увлечения
(урок рефлексии)
1
диалог
22
Досуг и увлечения
(урок развивающего
контроля)
1
устный опрос
23
Страны
изучаемого
языка и родная страна
(
урок
развивающего
контроля)
Покупки
(урок рефлексии)
1
устный опрос
1
диалог
25
Страны изучаемого
языка
(урок развивающего
контроля)
1
викторина
26
Внешность
(урок развивающего
1
тест
24
речи
лексические
единицы
Выполняют
тестовые
задания
Слушают текст
с извлечением
информации
Употребляют
have got в
утвердительной
,
вопросительно
й,
отрицательной
форме
Составляют
список
любимых
вещей из своей
коллекции
Изучают
и
употребляют в
речи
множественное
число.
Составляют
краткие
диалоги
Употреблять в
речи,
изученные
лексические
единицы
Правильно
употреблять в
6недел
я
7недел
я
7недел
я
8недел
я
8недел
я
8недел
я
9недел
я
9недел
я
9недел
контроля)
27
Досуг и увлечения
( урок рефлексия)
28
Город и село
(урок
открытия
нового)
Город и село
(урок рефлексии)
29
30
31
32
33
Город и село
(урок
открытия
нового)
Город и село
(уон)
Переписка
(урк)
Условия проживания в
городской/сельской
местности
(урок рефлексии)
34
35
36
37
3
8
Досуг и увлечения
(уон)
Обобщение лексикограмматических
знаний по теме
(урок рефлексии)
Контроль
лексикограмматических
навыков
(урк)
Анализ контрольного
текста
(уон)
Взаимоотношения
семье
(уонз)
в
речи
я
словообразоват
ельные
суффиксы
1
урок смешанного Читают текст с 10типа
извлеченим
недел
инф.
я
Раздел III «Мой дом! – 10 ч
1
лекция
Знакомиться и
10употреблять
неделя
новую лексику
1
диалог
Расспрашивают
10собеседника и неделя
отвечают
на
его вопросы
1
беседа
Составляют
11рассказ о своей неделя
квартире
1
практикум
Рассказывают
11по тексту
неделя
1
письменная
Пишут письмо
11работа
личного
неделя
характера
о
своей квартире
1
диалог
Начинают,
12ведут
и неделя
заканчивают
диалог
1
беседа
Аудируют
12текст
неделя
Употребляют в
речи лексикограмматически
е единицы
письменная работа Выполняют
тестовую
задачу
12неделя
урокРабота
над
совершенствовани ошибками
е
Раздел IV«Моя семья» - 11ч
1
урок смешанного Кратко
типа
описывают
внешность
и
характер своих
13неделя
1
1
1
практикум
13неделя
13неделя
1
беседа
4
0
Взаимоотношения
в
семье
(уонз)
Выдающиеся люди
(урк)
1
устный опрос
4
1
Переписка
(урк)
1
смотр знаний
4
2
Внешность
(уон)
1
беседа
4
3
Взаимоотношения
в
семье
(урок
рефлексии)
Досуг и увлечения
(уонз)
Развитие
навыков
проектной
работы
(урок рефлексии)
Обобщение лексикограмматических
знаний по теме
(урк)
1
практикум
1
проблемный урок
1
Комбинированный
урок
1
творческий отчѐт
Контроль
сформированности
навыков по теме
(урк)
Анализ контрольной
работы
(урок
рефлексии)
1
смотр знаний
1
комбинированный
урок
3
9
4
4
4
5
4
6
47
48
Раздел V «Животные» - 10ч
1
мультимедиа-урок
49
Природа и проблемы
экологии
(уонз)
50
Досуг и увлечения
(урок рефлексии)
1
диалог
51
Природа и проблемы
1
беседа
родственников
Ведут диалограсспрос
о
своѐм друге
Рассказывают
об
известной
личности
На
основе
прочитанного
текста делают
сообщения
Составляют
монологические
высказывания
по теме
Описывают
тематические
картинки
Выборочно
понимают текст
Работают над
проектом
Овладевают
новыми
лексическими
единицами по
теме
и
употребляют их
в речи
Отвечают
на
запрашиваему
ю информацию
14неделя
14неделя
14неделя
15неделя
15неделя
15неделя
16неделя
16неделя
16неделя
Корректируют
ошибки
17неделя
Овладевают
новыми
лексическими
единицами по
теме
Ведут диалограсспрос
о
животных
Оценивают
17неделя
17неделя
18-
52
экологии
(уон)
Природа и проблемы
экологии
(уонз)
диких
животных
Правильно
употребляют в
речиPresentSim
ple.
Читают
несложные
аутентичные
тексты разных
жанров
Составляют
рассказ о своѐм
питомце
неделя
смешанного Читают текст с
извлечением
нужной
информации
комбинированный
Выполняют
урок
парные,
индивидуальны
е и групповые
проекты
урок смешанного Воспринимают
типа
на
слух
и
выборочно
понимают
аудио текст
комбинированный
Работа
над
урок
ошибками
19неделя
1
проблемный урок
53
Природа и проблемы
экологии
(урок рефлексии)
1
практикум
54
Глобальные проблемы
современности (урок
развивающего
контроля)
Глобальные проблемы
современности (урок
открытия
нового
знания)
Развитие
навыков
проектной
работы
(урок рефлексии)
1
смотр знаний
1
урок
типа
57
Контроль восприятия
(аудирование)
(урок
открытия
нового знания)
1
58
Анализ контрольной
работы
(урок
рефлексии)
1
55
56
59
60
61
62
1
Раздел VI «Распорядок дня» – 10ч
Здоровый образ жизни
1
проблемный урок
Овладевают
(уонз)
новыми
лексическими
единицами по
теме
Переписка
1
комбинированный
Пишут
(урок рефлексии)
урок
электронные
письма
по
предложенной
тематике
Досуг и увлечения
1
практикум
Составляют
(урок рефлексии)
диалоги
Достопримечательнос
1
беседа
Составляют
ти
ассоциограмму
18неделя
18неделя
19неделя
19неделя
20неделя
20неделя
20неделя
21неделя
21неделя
21неделя
63
(урок
открытия
нового знания)
Досуг и увлечения
1
(уон)
обсуждение
64
Досуг и увлечения
(уон)
65
Досуг и увлечения
(уон)
1
66
Обобщение лексикограмматических
знаний по теме
(урок рефлексии)
1
67
Контроль
лексикограмматических
навыков
(урк)
Анализ контрольного
теста
(урок рефлексии)
1
68
69
70
71
72
1
1
Читают
и
полностью
понимают
текст
урокНачинают,
совершенствование ведут
и
заканчивают
диалог
урок смешанного Читают текст с
типа
общим
и
полным
охватом
содержания
комбинированный
Правильно
урок
употребляют в
речи
грамматически
е знания
тест
Тестовая
работа
22неделя
комбинированный
урок
23неделя
Работа
над
ошибками
Раздел VII «В любую погоду» - 10ч
Климат
1
урок смешанного Овладевают
(урок
открытия
типа
новыми
нового знания)
лексическими
единицами по
теме
Молодѐжная мода
1
диалог
Ведут диалог(уон)
расспрос о том,
какую одежду
носят
Молодѐжная мода
1
беседа
Воспринимают
(уон)
на
слух
и
правильно
воспроизводят
реплики
из
диалога
Климат, природа и
1
устный опрос
Создают
проблемы экологии
постер – афишу
(урок развивающего
о предстоящем
контроля)
сообщении
22неделя
22неделя
23неделя
23неделя
24неделя
24неделя
24неделя
25неделя
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
Климат, природа и
проблемы экологии
(урок развивающего
контроля)
Покупки
(урок рефлексии)
1
смотр знаний
Описывают
тематические
картинки
25неделя
1
диалог
25неделя
Климат
(урок
общеметодологическ
ой направленности)
Обобщение
ЛГ
знаний по теме (урок
рефлексии)
1
беседа
Ведут диалог,
высказывая
просьбу,
предложение
Работают
с
аутентичным
текстом
1
практикум
26неделя
Контроль ЛГ навыков
по теме ( урк)
Анализ контрольного
теста(урок
рефлексии)
1
тест
1
урок
комбинированный
Правильно
употребляют в
речи
грамматически
е явления
Тестовая
работа
Работа
над
ошибками
Страна изучаемого
языка
(уонз)
Страна изучаемого
языка
(уон)
Раздел VIII «Праздники» - 10ч
1
урок смешанного Овладевают
типа
новыми ЛЕ
1
Страна изучаемого
языка
(урок рефлексии)
Страна изучаемого
языка
(урок развивающего
контроля)
Родная страна
(уонз)
1
Страна изучаемого
языка
(урок рефлексии)
Страна изучаемого
языка
(урок развивающего
контроля)
1
1
1
1
урок-игра
Употребляют в
речи
грамматически
е явления
диалог
Выражают своѐ
мнение
о
прочитанном
устный опрос
Читают
с
разной
глубиной
понимания
урок смешанного Выражают своѐ
типа
мнение
о
прочитанном
диалог
Ведут диалог,
выражают своѐ
мнение
защита проектов
Представляют
монологически
е высказывания
26неделя
26неделя
27неделя
27неделя
27неделя
28неделя
28неделя
28неделя
29неделя
29неделя
86
Обобщение лексикограмматических
знаний по теме
(урок рефлексии)
87
Контроль
ЛГ
1
тест
навыков
урк(урок
развивающего
контроля)
Анализ
1
комбинированный
Работа
над
контрольного теста
урок
ошибками
(урок рефлексии)
Раздел IX«Жизнь в современном мире»
Здоровый
образ
1
урок смешанного Овладевают
жизни
типа
новыми
( уонз)
лексическими
единицами по
теме
и
употребляют
их в речи
Покупки
1
диалог
Ведут диалог,
(урок рефлексии)
высказывая
предложения
Мои увлечения
1
Электронное
Представляют
(урок
письмо
монологически
развивающего
е высказывания
контроля)
Досуг и увлечения (
1
обсуждение
Правильно
кино)
употребляют в
(уон)
речи
модальные
глаголы
Досуг и увлечения
1
урок смешанного Воспринимают
(музей,театр)
типа
на
слух
и
(уонз)
выборочно
понимают
аудио тексты
Досуг и увлечения
1
мультимедиа-урок
Ведут диалог,
(музей)
поддерживая
(уонз)
разговор
Город и село
1
диалог
Описывают
(урок рефлексии)
тематические
картинки
Обобщение
1
смотр знаний
Соблюдают
лексиконормы
грамматических
употребления
знаний по теме
лексико-
88
89
90
91
92
93
94
95
96
1
комбинированный
урок
Распознают и
употребляют в
речи лексикограмматически
е знаний по
теме
Тестовая
работа
29неделя
30неделя
30неделя
30неделя
31неделя
31неделя
31неделя
32неделя
32неделя
32неделя
33неделя
97
98
(урок
развивающего
контроля)
Контроль лексикограмматических
навыков по теме
(урк)
Анализ
контрольного теста
(урок рефлексии)
грамматически
х знаний
1
тест
Тестовая
работа
33неделя
1
комбинированный
урок
Работа
над
ошибками
33неделя
Овладевают
новыми
лексическими
единицами по
теме
Ведут диалограсспрос
34неделя
Пишут
небольшой
рассказ
о
каникулах
Делают
сообщения по
теме
Тестовая работ
34неделя
Раздел X «Каникулы» - 7ч
1
смешанный урок
99
Каникулы
(уонз)
10
0
Виды отдыха и
путешествия
(уон)
Досуг и увлечения
(урок рефлексии)
1
беседа
1
сочинение
Здоровый образ
жизни
(урок рефлексии)
Обобщение
ЛГ
знаний по теме
(урк)
Контроль
ЛГ
навыков по теме
«каникулы» (урк)
Анализ
контрольной
работы
(урок
рефлексии)
1
практикум
1
тест
1
творческий отчѐт
Практическая
работа
35неделя
1
комбинированный
урок
Работа
над
ошибками
35неделя
10
1
10
2
10
3
10
4
10
5
Условные обозначения:
Уонз – урок открытия нового знания
Ур – урок рефлексии
Уон – урок общеметодологической направленности
34неделя
35неделя
35неделя
Урк – урок развивающего контроля
Календарно-тематическое планирование 6 кл.
№
Тема урока
уро
ка
(тип урока)
Количес
тво
Форма
занятия
часов
Основные
виды
деятельности
Дата
(неде
ли)
п/п
«Кто есть кто?»
Всего часов на изучение темы: 10 часов (3 часа в неделю)
1
Взаимоотношен
ия в семье
1
лекция
1
беседа
(урок
общеметодологи
ческой
направленности)
2
Взаимоотношен
ия в семье
(уонз)
3
Родная страна
1
урок смешанного типа
1
беседа
1
беседа
1
обсуждение
(уонз)
4
Родная страна
(уон)
5
Страна изучаемого
языка
(уонз)
6
Взаимоотношения в
семье
(уон)
•
1воспринимаю неделя
т на слух и
выборочно
понимают с
опорой
на
языковую
догадку,
контекст
1аудиотексты,
неделя
относящиеся
к
разным
коммуникати
вным типам
речи;
•
воспринимаю
т на слух и
правильно
воспроизводя
т реплики из
диалога;
•
воспринимаю
т на слух и
полностью
понимают
речь учителя,
одноклассни
ков;
•
ведут
1неделя
2неделя
2неделя
2неделя
7
Внешность
1
диалог
диалограсспрос о
своей семье;
3неделя
•
расспрашива
ют
собеседника
и отвечают
на
его
вопросы,
запрашивают
нужную
информацию;
описывают
тематические
картинки,
события;
3неделя
(урок рефлексии)
8
Глобальные
проблемы
современности
(урок рефлексии)
1
комбинированный урок
9
Обобщающее
повторение раздела
1
смотр знаний
1
тест
(урок развивающего
контроля)
10
Итоговый тест по
модулю
(урок рефлексии)
• начинают,
ведут
и
заканчивают
диалог
в
стандартной
ситуации
приветствия
и знакомства,
решения
бытовых
проблем,
обращения в
бюро
находок;
• читают и
полностью
понимают
содержание
аутентичного
текста по
теме (письмо
друга о
семье,
диалоги,
статья);
• пишут
3неделя
4неделя
небольшой
рассказ о
своей семье;
заполняют
анкеты;
• пишут с
опорой на
образец
статью о
своей
Родине;
Тема № 2 «Вот и мы!»
Всего часов на изучение темы: 9 часов (3 часа в неделю)
11
Досуг и увлечения
1
урок смешанного типа
1
диалог
1
практикум
(уонз)
12
Город и село
(урок рефлексии)
13
Город и село
(уон)
14
Достопримечательн
ости
(уонз)
1
экскурсия
15
Население страны
изучаемого языка
1
комбинированный урок
(урок рефлексии)
16
Город и село
1
обсуждение
1
урок-совершенствование
1
устный опрос
(уон)
17
Школьное
образование
(уон)
18
Обобщающее
повторение раздела
(урк)
•
воспринимаю
т на слух и
выборочно
понимают с
опорой на
языковую
догадку,
контекст
аудиотексты,
относящиеся
к разным
коммуникати
вным типам
речи;
•
воспринимаю
т на слух и
понимают
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов;
воспринимаю
т на слух и
правильно
воспроизводя
т реплики из
4неделя
4неделя
4неделя
5неделя
5неделя
5неделя
6неделя
6неделя
19
Итоговый тест по
модулю
(урок рефлексии)
1
тест
диалога;
•
воспринимаю
т на слух и
полностью
понимают
речь учителя,
одноклассни
ков;
• ведут
диалограсспрос о
способах
проведения
свободного
времени;
•
расспрашива
ют
собеседника
и отвечают
на его
вопросы,
запрашивают
нужную
информацию;
• описывают
тематические
картинки,
события;
• начинают,
ведут и
заканчивают
диалог в
стандартной
ситуации
принятия
совместного
решения,
заказа
билетов в
театр,
бронировани
6неделя
я столика в
ресторане,
покупки
подарка;
• читают и
полностью
понимают
содержание
аутентичного
текста по
теме
Тема №3 «Поехали!»
Всего часов на изучение темы 9 часов
20
Технический
прогресс
1
(уонз)
21
Технический
прогресс
урок
смешанного
типа
1
обсуждение
(уон)
22
Технический
прогресс (урок
рефлексии)
1
беседа
23
Технический
прогресс
1
комбинирова
нный урок
(урок
рефлексии)
24
Технический
прогресс
1
беседа
1
комбинирова
нный урок
1
тест
(уон)
25
Обобщающее
повторение раздела
(урок рефлексии)
26
Итоговый тест
по модулю
(урк)
• воспринимают на
слух и выборочно
понимают с опорой на
языковую догадку,
контекст аудиотексты,
относящиеся к разным
коммуникативным
типам речи;
7неделя
• воспринимают на
слух и полностью
понимают речь
учителя,
одноклассников;
7неделя
• ведут диалограсспрос о дне
рождения; расспрашивают собеседника и
отвечают на его
вопросы, запрашивают
нужную информацию;
выражают согласие/несогласие с
предложениями;
начинают, ведут и
заканчивают диалог в
московском метро
обсуждают виды
транспорта,
7неделя
8неделя
8неделя
8неделя
9неделя
27
Технический
прогресс
1
диалог
(урок
рефлексии)
28
Технический
прогресс
1
урок-игра
(уонз)
• описывают
тематические
картинки, события;
• читают и полностью
понимают содержание
аутентичного текста по
теме (диалоги, личное
письмо другу, статьи,
правила дорожного
движения);
9неделя
9неделя
• пишут небольшой
рассказ о типичном дне
в городе, описывают
результаты
анкетирования;
составляют список
покупок;
• пишут рекламное
объявление
Тема № 4 «День за днем»
Всего часов на изучение темы: 9 часов (3 часа в неделю)
29
Досуг и
увлечения
1
урок
смешанного
типа
(уонз)
30
Досуг и увлечения
(уон)
1
диспут
31
Досуг и увлечения
1
диалог
(уон)
32
Взаимоотношения
с друзьями (уон)
1
обсуждение
33
Взаимоотношения
1
беседа
• описывают увлечения
и
образ
жизни
подростка; внешность
и характер людей;
10 неделя
10 -
•
перефразируют
неделя
информацию в тексте с
опорой на образец; •
10 начинают,
неделя
ведут/продолжают и
заканчивают диалоги
11 в
стандартных неделя
ситуациях
общения
(дают
инструкции,
11 -
с друзьями
выражают
благодарность
восхищение);
(уонз)
34
Взаимоотношения
с друзьями
1
диалог
1
урок
смешанного
типа
1
комбинирова
нный урок
(урок рефлексии)
35
Школьное
образование.
(урок открытия
новых знаний)
36
Обобщающее
повторение
раздела
(урок рефлексии)
неделя
и
• воспринимают на
слух и полностью
понимают речь учителя, одноклассников;
11 неделя
12 -
• воспринимают на неделя
слух и правильно
повторяют звуки и интонацию предложений;
воспринимают на слух
12 и выборочно понимают неделя
с
опорой
на
зрительную
наглядность
аудиотексты, выделяя
нужную информацию;
* читают аутентичные
тексты разных жанров
и
стилей
(статьи,
диалоги, рассказы) с
разной
глубиной
понимания
• пишут электронные
письма: а) другу, б) о
туристических
достопримечательност
ях, аттракционах;
37
Итоговый тест
по модулю
1
тест
12 неделя
(урк)
Тема № 5 «Праздники»
Всего часов на изучение темы: 9 часов (3 часа в неделю
38
Досуг и увлечения
(уонз)
1
урок
смешанного
типа
39
Родная страна
1
диалог
13 • воспринимают на
неделя
слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
13 относящиеся
к
(уон)
40
Родная страна
1
беседа
(урок рефлексии)
41
Родная страна
Родная страна
Родная страна и
страна изучаемого
языка
урок
смешанного
типа
1
урок
смешанного
типа
14 •
описывают
неделя
тематические
картинки;
1
диалог
1
устный опрос
14 •
представляют
неделя
монологическое
высказывание
о
реалиях
своей
страны
и
стран
изучаемого языка;
15 -
(урок рефлексии)
44
Родная страна и
страна изучаемого
языка
неделя
(урк)
45
Обобщающее
повторение
раздела
1
смотр знаний
1
тест
(урок рефлексии)
46
Итоговый тест
по модулю
(урок
развивающего
контроля)
13 неделя
1
(уонз)
43
неделя
•
расспрашивают
собеседника
и
отвечают на его
14 вопросы,
занеделя
прашивают нужную
информацию;
(уонз)
42
разным
коммуникативным
типам речи;
• читают несложные
аутентичные тексты
разных жанров
и
стилей с разной
15 глубиной
неделя
понимания,
оценивают полученную
информацию,
выражают
своѐ
мнение;
15 •
узнают
об
особенностях образа
жизни,
быта и
культуры
стран
изучаемого языка;
•
ведут
расспрос
рождения;
диалого
дне
•
расспрашивают
собеседника
и
отвечают на его
вопросы,
запрашивают
неделя
нужную
информацию;
•
формируют
представление
о
сходстве
и
различиях в традициях своей страны и
стран
изучаемого
языка;
• понимают роль
владения
иностранным
языком в современном мире;
• пишут электронные
письма
по
предложенной
тематике;
• выполняют
индивидуальные,
парные и групповые
проекты
Тема № 6 «На досуге»
Всего часов на изучение темы: 9 (3 часа в неделю)
47
Досуг и увлечения
(уонз)
1
урок
смешанного
типа
48
Досуг и увлечения
1
диалог
1
урок-игра
1
смотр знаний
1
комбинирова
нный
(урок рефлексии)
49
50
Досуг и увлечения
(уон)
Досуг и
увлечения
(урк)
51
Резервный
урок
• описывают увлечения
и
образ
жизни
подростка; внешность
и характер людей;
16 неделя
• перефразируют
информацию в тексте с
опорой на образец; •
начинают,
ведут/продолжают и
заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях
общения (дают
инструкции, выражают
благодарность и
восхищение,
обсуждают
16 неделя
16 неделя
17 неделя
17 неделя
(урок
рефлексии)
просмотренный
спектакль);
52
Досуг и
увлечения
(уонз)
1
урок
смешанного
типа
53
Досуг и
увлечения
(урнз)
1
беседа
1
диалог
Покупки
54
(урок рефлексии)
55
Школьная жизнь
1
практикум
1
устный опрос
(урок рефлексии)
56
Обобщающее
повторение
раздела
Итоговый тест
по модулю
• пишут небольшой
рассказ о типичном
дне, описывают
результаты
анкетирования;
составляют список
покупок;
17 неделя
18 неделя
18 неделя
18 неделя
19 неделя
• пишут рекламное
объявление, рецепт
(урок рефлексии)
57
• читают несложные
аутентичные тексты
разных жанров и
стилей с разной
глубиной понимания,
оценивают полученную информацию,
выражают своѐ мнение
1
Тест
(урк)
выражают
согласие/несогласие с
предложениями;
•начинают, ведут и
заканчивают диалог в
стандартной ситуации
покупки подарка,
объяснения способа
ведения игры
19 неделя
• пишут эссе о
любимом герое книги;
Тема № 7 «Вчера, сегодня, завтра»
Всего часов на изучение темы: 9 часов (3 часа в неделю
58
Город и село
(урок открытия
нового знания)
1
урок
смешанного
типа
19 • воспринимают на слух и
неделя
выборочно
понимают
аудиотексты,
относящиеся к разным
коммуникативным типам
речи;
•
расспрашивают
собеседника и отвечают
на его вопросы, запрашивают
нужную
информацию;
•
описывают
тематические картинки;
•
представляют
монологическое
высказывание о реалиях
своей страны и стран
изучаемого языка;
• читают несложные
аутентичные
тексты
разных жанров и стилей
с
разной
глубиной
понимания, оценивают
полученную
информацию, выражают
своѐ мнение;
• узнают об особенностях
образа жизни, быта и
культуры
стран
изучаемого языка;
•
формируют
представление о сходстве
и различиях в традициях
своей страны и стран
изучаемого языка; •
понимают роль владения
иностранным языком в
современном мире;
• пишут электронные
письма по предложенной
тематике;
• выполняют
индивидуальные, парные
и групповые проекты
59
Город и село
1
обсуждение
20 неделя
1
диалог
20 -
(уон)
60
Город и село
(урок рефлексии)
61
Выдающиеся
люди, их вклад в
науку и мировую
культуру
неделя
1
беседа
20 неделя
1
викторина
21 неделя
1
диалог
21 неделя
(уон)
62
Выдающиеся
люди, их вклад в
науку и мировую
культуру
(урк)
63
Досуг и увлечения
(чтение)
(урок рефлексии)
64
Досуг и увлечения
(уон)
1
обсуждение
21 неделя
65
Обобщающее
повторение
раздела
1
устный опрос
22 неделя
1
тест
22 неделя
(урк)
66
Итоговый тест
по модулю
(урк)
Тема № 8 «Правила и инструкции»
Всего часов на изучение темы: 9 часов (3 часа в неделю
67
Режим труда и
отдыха
1
урок
смешанного
типа
1
уроксовершенство
вание
1
диалог
(уонз)
68
Режим труда и
отдыха
(уон)
69
Режим труда и
отдыха
22 • читают несложные
неделя
аутентичные
тексты
разных жанров
и
стилей
с
разной
глубиной понимания,
23 оценивают получен- неделя
ную
информацию,
выражают
своѐ
мнение;
•
узнают
об
23 неделя
(урок рефлексии)
70
Страницы истории
(уонз)
1
проблемный
урок
71
Защита
окружающей
среды
1
экскурсия
(уон)
72
Досуг и увлечения
(урок рефлексии)
1
ролевая игра
73
Защита
окружающей
среды
1
уроксовершенство
вание
(уон)
74
Обобщающее
повторение
раздела
1
Устный опрос
(урок
рефлексии)
75
Итоговый тест
по модулю
(урок
развивающего
контроля)
1
тест
особенностях образа
жизни,
быта и
культуры
стран
изучаемого языка;
23 неделя
24 -
•
формируют
неделя
представление
о
сходстве и различиях в
традициях
своей
страны и других стран;
24 -
•
понимают
роль неделя
владения иностранным
24 языком в современном
неделя
мире;
• начинают, ведут и
заканчивают диалог в
стандартной ситуации
25 назначения и отмены
неделя
встреч;
• читают и полностью
понимают содержание
аутентичного текста по
теме
(памятка
о
правилах поведения в
школе, диалоги);
• создают постер:
правила поведения в
комнате;
• описывают правила
поведения в летнем
лагере;
• пишут с опорой на
образец личное письмо
с
употреблением
формул
речевого
этикета о планах на
будущее;
Тема № 9 «Еда и прохладительные напитки»
Всего часов на изучение темы: 9 часов (3 часа в неделю)
25 неделя
76
77
Здоровый
образ жизни
(уонз)
1
урок
смешанного
типа
Здоровый
образ жизни
1
практикум
1
обсуждение
1
беседа
(урок
рефлексии)
78
Здоровый образ
жизни
(уон)
79
Здоровый образ
жизни
Домашнее чтение
или проект
1
Резервный урок
(урок рефлексии)
1
26 неделя
устный опрос
комбинирова
нный урок
•
расспрашивают
собеседника
и
отвечают
на
его
27 вопросы, запрашивают
неделя
нужную информацию;
(урк)
81
•
узнают
об
особенностях образа
жизни,
быта и
культуры
стран
изучаемого языка;
26 неделя
•
ведут
расспрос
рождения;
(уонз)
80
25 • читают несложные
неделя
аутентичные
тексты
разных жанров
и
стилей
с
разной
26 глубиной понимания,
неделя
оценивают полученную
информацию,
выражают
своѐ
мнение;
диалого
дне
•
формируют
представление
о
сходстве и различиях в
традициях
своей
страны
и
стран
изучаемого языка;
•
понимают
роль
владения иностранным
языком в современном
мире;
• пишут электронные
письма
по
предложенной
тематике;
• выполняют
индивидуальные,
парные и групповые
проекты
27 неделя
82
Здоровый образ
жизни
1
беседа
• ведут диалограсспрос о способах
проведения свободного
времени;
27 неделя
1
урок-игра
28 неделя
1
ролевая игра
• расспрашивают
собеседника и
отвечают на его
вопросы, запрашивают
нужную информацию;
(уонз)
83
Здоровый образ
жизни
(уон)
84
Здоровый образ
жизни
(урок рефлексии)
85
Обобщающее
повторение
раздела
1
практикум
(урок рефлексии)
86
Итоговый тест
по модулю
1
тест
• описывают
тематические
картинки, события;
• начинают, ведут и
заканчивают диалог в
стандартной ситуации
принятия совместного
решения, заказа
столика в ресторане
28 неделя
28 неделя
29 неделя
• пишут рекламное
объявление, рецепт
(урок
развивающего
контроля)
Тема № 10 «Каникулы»
Всего часов на изучение темы: часов (3 часа в неделю)
87
Каникулы
1
урок
смешанного
типа
(уонз)
88
Климат, погода
(уон)
1
обсуждение
89
Досуг и увлечения
1
урокоткровение
(уон)
90
Каникулы
1
урок
смешанного
типа
1
обсуждение
(уонз)
91
Каникулы
(уон)
• воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
относящиеся
к
разным
коммуникативным
типам речи;
•
расспрашивают
собеседника
и
отвечают на его
вопросы,
запрашивают нужную
информацию;
•
описывают
29 неделя
30 неделя
30 неделя
30 неделя
31 неделя
92
Каникулы
1
ролевая игра
(урок рефлексии)
93
Досуг и увлечения
(уонз)
1
беседа
94
Обобщающее
повторение
раздела
1
комбинирова
нный урок
(урок рефлексии)
95
Итоговый тест
по модулю
1
тест
1
творческий
отчѐт
1
творческий
отчѐт
1
обсуждение
(урк)
96
Защита проектов 1
(урк)
97
Защита проектов 2
(урк)
98
Домашнее чтение
(уон)
99
Урок итоговой
рефлексии
1
практикум
1
устный опрос
1
творческий
отчѐт
(урок рефлексии)
100
Резервный урок
(урк)
101
Резервный урок
(урк)
102105
Резервный урок
(урк)
1
викторина
тематические
картинки;
•
представляют
монологическое
высказывание
о
реалиях
своей
страны
и
стран
изучаемого языка;
• читают несложные
аутентичные тексты
разных жанров
и
стилей с разной
глубиной
понимания,
оценивают полученную
информацию,
выражают
своѐ
мнение;
•
узнают
об
особенностях образа
жизни,
быта и
культуры
стран
изучаемого языка;
•
описывают
увлечения и образ
жизни
подростка;
внешность
и
характер людей;
• перефразируют
информацию в
тексте с опорой на
образец;
• начинают,
ведут/продолжают и
заканчивают диалоги
в стандартных
ситуациях общения
(дают инструкции,
выражают
благодарность и
восхищение,
обсуждают
31 неделя
31 неделя
32 неделя
32 неделя
32 неделя
33 неделя
33 неделя
33 неделя
34 неделя
34 неделя
34 – 35
неделя
просмотренный
спектакль,
посещенные
достопримечательно
сти);
тематическое планирование для 7кл.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Тема урока
(тип урока)
Количество
часов
Форма
занятия
Основные
виды учебной
деятельности
МОДУЛЬ 1 ( ОБРАЗ ЖИЗНИ)
Вводный урок
1
беседа
Знакомятся с
учебником
Город и село (уонз)
1
комбин
Обсуждение
ированн
стиля жизни
ый
Достопримечательности(
1
диалог
Ведут диалогурок рефлексии)
расспрос
Досуг и увлечения (уон)
1
обсужде Высказывание
ние
на основе
прочитанного
Страна изучаемого
1
Урок
Сообщение с
языка (уон)
смешан
опорой на
ного
карту
типа
Мои друзья и я (урок он)
1
практик
обсуждение
ум
Покупки (ур.рефл.)
1
диалог
Ведут
этикетный
диалог
Город (уон)
1
экскурс
Сообщение о
ия
городе по
плану
Урок рефлексии
1
Комбин Рефлексия по
ированн
материалу и
ый урок
освоению
речевых
умений
Урок-контроль (урк)
1
тестиро
Пишут тест
вание
МОДУЛЬ 2 (ВРЕМЯ РАССКАЗОВ)
Досуг и увлечения (уонз)
1
Урок
Делают
смешан
сообщение в
ного
связи с
типа
прочитанным
Досуг и увлечения
1
диалог
Составляют
(ур.рефл.)
диалог
Досуг и увлечения (уон)
1
УрокКратко
соверше
излагают
нствова
содержание
ние
текста
Досуг и увлечения (урк)
1
Устный
Составляют
опрос
коллективный
рассказ
Досуг и увлечения (умн)
1
обсужде
Дискуссия о
ние
художественн
ом переводе
Дата,недели
1 неделя
1 неделя
1 неделя
2 неделя
2 неделя
2 неделя
3 неделя
3 неделя
3 неделя
4 неделя
4 неделя
4 неделя
5 неделя
5 неделя
5 неделя
16
Досуг и увлечения (уон)
1
диалог
17
Досуг и увлечения (уонз)
1
беседа
18
Урок рефлексии
1
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Составляют
диалог –
обмен
мнением
Составляют
диалог на
основе
прочитанного
Готовятся к
тесту
Пишут тест
Смотр
знаний
Урок-контроль (урз)
1
тестиро
вание
МОДУЛЬ 3 ( ВНЕШНОСТЬ И ХАРАКТЕР)
Внешность (уонз)
1
Урок
Монолог –
смешан
сообщение о
ного
своих
типа
увлечениях
Внешность (уон)
1
обсужде
Описывают
ние
любимого
литерат. героя
Досуг и увлечения (уонз)
1
беседа
Подготовка к
письму
Достопримечательности
1
Урок Изложение
(уон)
открыти
содержания
е
прочитанного
Досуг и увлечения (уон)
1
обсужде
Делают
ние
оценочные
суждения
Досуг и увлечения
1
Диалог
Составляют
(уреф)
диалог расспрос
Досуг и увлечения (урк)
1
Устный Связный текст
опрос
о детском
труде в России
Самоконтроль (урк)
1
Смотр
Подготовка к
знаний тестированию
Тестирование (урк)
1
тестиро
Пишут тест
вание
МОДУЛЬ 4 ( ОБ ЭТОМ ГОВОРЯТ И ПИШУТ)
Родная страна (уонз)
1
Пробле
Составляют
мный
тезисы
урок
новостных
заметок
Досуг и увлечения
1
диалог
Составляют
(уреф)
интервью
Досуг и увлечения
1
Ролевая
Полилог с
(уреф)
игра
членами
группы
Мои друзья и я (уон)
1
Урок Составляют
открове
отчѐт о
ние
результатах
опроса
6 неделя
6 неднля
6 неделя
7 неделя
7 неделя
7 неделя
8 неделя
8 неделя
8 неделя
9 неделя
9 неделя
9 неделя
10 неделя
10 неделя
10 неделя
11 неделя
11 неделя
33
Досуг и увлечения (урк)
1
34
СМИ (урефл)
1
35
СМИ (урефл)
1
36
Урок рефлексии
1
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
Творчес
кий
отчѐт
Комбин
ированн
ый урок
Ролевая
игра
Стихотворный
перевод
стихотворения
Диалог –
побуждния к
действию
Составление и
презентация
радиопрограм
мы
Готовятся к
тестированию
Пишут тест
Устный
опрос
Тест (урк)
1
тестиро
вание
МОДУЛЬ 5 (ЧТО ЖДЁТ НАС В БУДУЩЕМ)
Досуг и увлечения (уонз)
1
Урок
Обсуждают
смешан
текст и ведут
ного
диалог типа
расспрос
Досуг и увлечения
1
Комбин
Выражают
(урефл)
ированн согласие/несог
ый урок
ласие
Технический прогресс
1
Комбин
Выражают
(урефл)
ированн
мнение о
ый урок
проблеме
Технический прогресс
1
Урок Составление
(уон)
соверше
анкеты по
нствова
проблеме
ние
«Техника в
моей жизни»
Досуг и увлечения (урк)
1
Творчес
Статья для
кий
журнала о
отчѐт
будущем
Технический прогресс
1
обсужде
Составляют
(уон)
ние
диалог побуждение к
действию
Технический прогресс (
1
Смотр
Проект города
урк)
знаний
будущего
Урок рефлексии
1
практик
Готовятся к
ум
тестированию
Тестирование (урк)
1
тестиро
Пишут тест
вание
МОДУЛЬ 6 ( РАЗВЛЕЧЕНИЯ)
Досуг и увлечения (уонз)
1
Урок
Составляют
смешан
рекламу
ного
тематического
типа
парка
Досуг и увлечения
1
Комбин
Составляют
(урефл)
ированн микродиалоги
ый урок о подготовке к
отдыху
11 неделя
12 неделя
12 неделя
12 неделя
13 неделя
13 неделя
13 неделя
14 неделя
14 неделя
14 неделя
15 неделя
15 неделя
15 неделя
16 неделя
16 неделя
16 неделя
49
Досуг и увлечения (уон)
1
обсужде
ние
50
Страны изучаемого
языка (урефл)
1
Диалог
51
Досуг и увлечения (урк)
1
конкурс
52
Досуг и увлечения
(урефл)
1
диалог
53
Досуг и увлечения (урк)
1
Устный
опрос
54
Урок рефлексии
1
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
Диалог по
телефону на
основе
прочитанного
Радиореклама
известного
парка
развлечений
Статья для
журнала о
своѐм
любимом
лагере
Ведут диалоги
этикетного
характера
Беседа
спасателя,
инструктора
по плаванию
Готовятся к
тестированию
Пишут тест
практик
ум
Тестирование (урк)
1
тестиро
вание
МОДУЛЬ 7 (В ЦЕНТРЕ ВНИМАНИЯ)
Внешность (уонз)
1
комбин
Диалог с
ированн
элементами
ый
описания
СМИ (уонз)
1
смешан
Отзыв о
ный
прочитанном
по плану
Досуг и увлечения (уон)
1
обсужде Высказывание
ние
о любимом
музыкальном
стиле
Здоровый образ жизни
1
беседа
Сообщение на
(уон)
основе
прочитанного
СМИ (уон)
1
Обсужд Высказывания
ение
на основе
прочитанного
Досуг и увлечения
1
Ролевая
Ведение
(урефл)
игра
этикетных
диалогов
досуг и увлечения (уо)
1
беседа Высказывания
на
ассоциативной
основе
Урок повторения
1
практик
Готовятся к
ум
тестированию
Тестирование (урк)
1
тестиро
Пишут тест
вание
17 неделя
17 неделя
17 неделя
18 неделя
18 неделя
18 неделя
19 неделя
19 неделя
19 неделя
20 неделя
20 неделя
20 неделя
21 неделя
21 неделя
21 неделя
22 неделя
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
МОДУЛЬ 8 (ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИИ)
Природа и проблемы
1
Пробле Использовани
экологии (уонз)
мный
е записей при
урок
публичном
выступлении
Природа и проблемы
1
Обсужд Принятие/отка
экологии (уон)
ение
з о помощи
Глобальные проблемы
1
беседа
Полилог –
современности (уонз)
обмен
мнениями
Страна изучаемого
1
Урок Диалог –
языка (уон)
соверше
расспрос на
нствова
основе
ние
прочитанного
Природа и проблемы
1
Урок
Сообщение на
экологии (уонз)
смешан
основе
ного
прочитанного
типа
Природа и глобальные
1
Комбин
Диалог
проблемы
ированн
этикетного
современности (урефл)
ый урок
характера
Здоровый образ жизни
1
Устный Сообщения на
(урк)
опрос
основе
прочитанного
Урок рефлексии
1
практик Подготовка к
ум
тестированию
тестирование
1
тестиро
Пишут тест
вание
МОДУЛЬ 9 (ПОКУПКИ)
Покупки (уонз)
1
беседа Микродиалоги
по образцу
Покупки (урефл)
1
диалог
Составляют
диалог расспрос
Покупки (урз)
1
Письме Письмо другу
нные
с отдыха
работы
Здоровый образ жизни
1
практик Высказывание
(урефл)
ум
на основе
прочитанного
Досуг и увлечения (уон)
1
обсужде Сообщение на
ние
основе
прочитанного
Покупки (урефл)
1
диалог
Диалоги
этикетного
характера
Покупки (уонз)
1
Урок
Опрос о
смешан покупках и их
ного
необходимост
типа
и
Обобщающее
1
практик Подготовка к
повторение
ум
тестированию
22 неделя
22 неделя
23 неделя
23 неделя
23 неделя
24 неделя
24 неделя
24 неделя
25 неделя
25 неделя
25 неделя
26 неделя
26 неделя
26 неделя
27 неделя
27 неделя
27 неделя
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
Тестирование (урк)
тестиро
Пишут тест
вание
МОДУЛЬ 10 (ВЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ)
Здоровый образ жизни
1
Урок
Микродиалоги
(уонз)
смешан , обсуждение в
ного
парах
типа
Здоровый образ жизни
1
диалог
Диалог –
(урефл)
расспрос о
здоровье
Здоровы образ жизни
1
обсужде Высказывания
(уон)
ние
на основе
прочитанном
Страна изучаемого
1
Ролевая Монологическ
языка (уон)
игра
ие
высказывния
Здоровый образ жизни
1
обсужде Ссобщение на
(уон)
ние
основе
прочитанного
Здоровый образ жизни
1
беседа
Диалог (уон)
расспрос
Досуг и увлечения (уон)
1
обсужде Сообщение на
ние
основе
прочитанного
Досуг и увлечения (урк)
1
Устный
Рассказ о
опрос
приключениях
на
необитаемом
острове
Обобщающее
1
практик Подготовка к
повторение
ум
тестированию
Тестирование (урк)
1
тестиро
Пишут тест
вание
Итоговое тестирование
1
Письме Пишут работу
(урк)
нная
работа
Проектировочная работа
1
обсужде
Составляют
(урк)
ние
план проекта
Проектировочная работа
1
обсужде
Обсуждают
(урк)
ние
тему проекта
Проектировочная работа
1
обсужде
Работают по
(урк)
ние
группам
Проектировочная работа
1
обсужде
Работают по
(урк)
ние
группам
Защита проектов(урк)
1
Защита
Защита
проекто
проектов
в
смотр знаний (урк)
1
виктори
Отвечают на
на
вопросы
викторины
игра (уон)
1
игра
Игра по
станциям
1
28 неделя
28 неделя
28 неделя
29 неделя
29 неделя
29 неделя
30 неделя
30 неделя
30 неделя
31 неделя
31 неделя
31 неделя
32 неделя
32 неделя
32 неделя
33 неделя
33 неделя
33 неделя
34 неделя
101
102
103105
Обобщающее
повторение
Повторение
пройденного материала
Резервные уроки
1
1
3
практик
ум
практик
ум
практик
ум
Письменная
работа
Письменная
работа
Ликвидируют
пробелы
знаний
34 неделя
34 неделя
35 неделя
Тематическое планирование 8 класс
№
п/
п
1
2
3
Тема урока
( тип урока)
Вводный урок
(уонз)
Межличностные
взаимоотношения в
школе
(урок онз)
Внешность и характер
человека
( урок рефлексии)
Количество
часов
Форма
занятия
Модуль 1. Общение (12 часов)
1
беседа
Знакомятся с
учебником
1
практикум
Знакомятся с
новой
лексикой
1
Комбинир.
урок
4
Группа настоящих
времѐн
(уонз)
1
Урок
смешанного
типа
5
Внешность и
характеристика
человека
(уон)
1
Урок
совершенств
ование
6
Степени сравнения
имѐн прилагательных и
наречий
((уон)
1
Урок
совершенств
ование
7
Переписка
(урк)
1
Письменная
работа
1
практикум
1
беседа
1
Урок
смешанного
типа
8
9
10
Словообразование:
Прилагательные от
существительных и
глаголов
( урок рефлексии)
Страна изучаемого
языка, еѐ культурные
особенности
(уонз)
Межличностные
взаимоотношения
(урок рефлексии)
Основные
виды
учебной
деятельности
недели
1 неделя
1 неделя
Воспринима
ют на слух и
ведут
диалоги
Изучают
способы
образования
времѐн
Расспрашива
ют
собеседника
и отвечают
на его
вопросы
Описывают
внешность
человека,
употребляя
прилагательн
ые и наречия
Пишут
поздравитель
ные
открытки
Отрабатыва
ют правило
1 неделя
Читают
текст с
извлечением
информации
Используют
разные
приѐмы
переработки
текста
3 неделя
2 неделя
2 неделя
2 неделя
3 неделя
3 неделя
4 неделя
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Родная страна
(урк)
1
Творческий
отчѐт
Оценивают
прочитанну
ю
информацию
тестирование Пишут тест
Контрольная работа
1
по теме
(урз)
Модуль 2. Продукты питания и покупки (12 часов)
Покупки
1
Проблемный Знакомятся с
(уонз)
урок
новой
лексикой и
анализируют
текст
Покупки
1
диалог
Ведут
(уомн)
диалоги
Группа совершѐнных
1
Проблемный Употребляю
времѐн
урок
т в речи
(уонз)
перфектные
времена
Определѐнный и
1
практикум
Употребляю
неопределѐнный
т в речи
артикли
выражения
(урок рефлексии)
повседневно
го обихода
Традиции и обычаи
1
Комбиниров Воспринима
анный урок
ют на слух
аудиотексты,
выделяя
нужную
информацию
Порядок имѐн
1
практикум
Выполняют
прилагательных в
упражнения
предложениях
и закрепляют
(уомн)
правило
Переписка
1
практикум
Пишут
(урок рефлексии)
неформально
е письмо
Словообразование:
1
Комбиниров Употребляю
имена прилагательные
анный урок
т в речи
отрицательного
фразовый
значения. Фразовый
глагол
глагол get
( урок рефлексии)
Межличностные
1
беседа
Читают с
отношения в семье
разной
(уон)
глубиной
понимания
аутентичные
тексты
Природа и проблемы
1
Урок
Анализирую
экологии
смешанного
т текст
(уонз0
типа
4 неделя
4 неделя
5 неделя
5 неделя
5 неделя
6 неделя
6 неделя
6 неделя
7 неделя
7 неделя
7 неделя
8 неделя
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Культурные
1
обсуждение
Обсуждают
особенности
текст
(уомн)
Контрольная работа
1
Смотр
Пишут тест
(урк)
знаний
Модуль 3. Высокие умы человечества (12 часов)
Проблемы выбора
1
Мультимеди Знакомятся с
профессии
а-урок
новой
(уонз)
лексикой
Проблемы выбора
1
диалог
Составляют
профессии
диалог(урок рефлексии)
расспрос
Контроль за четверть
1
Устный
Систематизи
(урк)
опрос
руют навыки
чтения
Прошедшее простое
1
диалог
Составляют
время в сравнении с
диалогпрошедшим
расспрос
совершенным
длительным временем
(урок рефлексии)
Прошедшее
1
практикум
Выполняют
совершѐнное время в
упражнения
сравнении с
прошедшим
совершѐнным
длительным
(урок рефлексии)
Выдающиеся люди и
1
обсуждение
Читают
их вклад в науку
текст и
(урок омн)
извлекают
информацию
Выдающиеся люди и
1
Комбиниров Воспринима
их вклад в науку
анный урок
ют текст на
(урок рефлексии)
слух ,
извлекая
информацию
Словообразование:
1
практикум
Употребляю
глаголы от имѐн
т в речи
существительных.
выражения
Фразовый глагол bring
разговорной
(урок рефлексии)
речи
Культурные
особенности страны
изучаемого языка
(урок рефлексии)
Культурные
особенности
8 неделя
8 неделя
9 неделя
9 неделя
9 неделя
10 неделя
10 неделя
10 неделя
11 неделя
11 неделя
1
практикум
Пишут
историю по
образцу
11 неделя
1
беседа
Учатся
составлять
монологичес
кие
высказывани
12 неделя
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
Досуг и увлечения
(урок рефлексии)
1
Комбиниров
анный урок
я
Читают и
анализируют
текст
тестирование
Контрольная работа по
1
Смотр
теме
знаний
(урк)
Модуль 4. Будь самим собой (12 часов)
Характеристика
1
Урок
Знакомятся с
человека
смешанного
новой
(уонз)
типа
лексикой и
употребляют
еѐ в речи
Молодѐжная мода
1
беседа
Воспринима
(уомн)
ют на слух
аудиотекст и
составляют
диалог
Страдательный залог
1
УрокВыполняют
(уомн)
совершенств упражнения
ование
Внешность и характер
1
УрокУпотребляю
человека
совершенств
т в речи
(уомн)
ование
идиоматичес
кие
выражения
Переписка
1
СмотрПишут
(урк)
знаний
письмо-совет
по образцу
Имена прилагательные
1
практикум
Выполняют
с отрицательным
тренировачн
значением. Фразовый
ые
глагол get.
упражнения
(урок рефлексии)
Культурные
1
беседа
Учатся
особенности страны
составлять
изучаемого языка
монолог
(уомн)
Здоровый образ жизни
1
беседа
Учатся
(уомн)
составлять
монолог
Повторение по теме
1
Комбиниров Систематизи
(урок рефлексии)
анный урок руют навыки
чтения
Повторение по теме
1
Комбиниров Читают,пиш
(урок рефлексии)
анный урок
ут, говорят
Контрольная работа по
1
Смотр
пишут тест
теме
знаний
(урк)
Урок рефлексии
1
Смотр
Выполняют
знаний
работу над
ошибками
12 неделя
12 неделя
13 неделя
13 неделя
13 неделя
14 неделя
14 неделя
14 неделя
15 неделя
15 неделя
15 неделя
16 неделя
16 неделя
16 неделя
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
Модуль 5. Глобальные проблемы человечества (12 часов)
Природа и проблемы
1
Проблемный Знакомятся с
экологии
урок
новыми
(уонз)
словами
Природа и проблемы
1
диалог
Составляют
экологии
диалог(урок рефлексии)
расспрос
Употребление
1
УрокВыполняют
инфинитива
совершенств упражнения
(уомн)
ование
Природа и проблемы
1
диалог
Составляют
экологии
диалоги
(урок рефлексии)
Переписка
1
Письменная
Пишут эссе
(урк)
работа
Имена
1
практикум
Выполняют
существительные
упражнения
образованные от
глагола. Фразовый
глагол call.
(урок рефлексии)
Путешествие по
1
дискуссия
Ведут
странам изучаемого
дискуссию
языка
по
(уомн)
прочитанном
у тексту
Природа и проблемы
1
Ролевая игра
Читают
экологии
текст по
(урок рефлексии)
ролям
Природа и проблемы
1
комбинирова
Работают
экологии
нный
над
(урок рефлексии)
проектом
Систематизация
1
беседа
Отрабатыва
знаний по теме
ют все виды
(уомн)
речевой
деятельности
Контрольная работа по
1
Урок-смотр
Пишут тест
теме
знаний
(урк)
Обобщительно1
совершенств Выполняют
повторительный урок
ование
работу над
(уомн)
ошибками
Модуль 6. Культурные обмены (11 часов)
Досуг и увлечения
1
Проблемный Знакомятся с
(уонз)
урок
новой
лексикой
Досуг и увлечения
1
УрокВоспринима
(урок рефлексии)
практикум
ют на слух и
выделяют
нужную
информацию
Перевод косвенной
1
совершенств Выполняют
17 неделя
17 неделя
17 неделя
18 неделя
18 неделя
18 неделя
19 неделя
19 неделя
19 неделя
20 неделя
20 неделя
20 неделя
21 неделя
21 неделя
21 неделя
речи в прямую речь
(уомн)
ование
тренировочн
ые
упражнения
Выполняют
тренировочн
ые
упражнения
Тренинг
64
Согласование времѐн
(урок рефлексии)
1
практикум
65
Перевод прямой речи в
косвенную
(уомн)
Культурные
особенности страны
изучаемого языка
(урк)
Переписка
(уомн)
1
совершенств
ование
1
Творческий
отчѐт
презентация
22 неделя
1
совершенств
ование
23 неделя
Словообразование:
имена
существительные.
Фразовый глагол set
(урок рефлексии)
Путешествие по стране
изучаемого языка
(урок рефлексии)
1
практикум
Пишут
благодарстве
нное письмо
Выполняют
тренировочн
ые
упражнения
1
Комбиниров
анный урок
23 неделя
70
Страны изучаемого
языка
(уомн)
1
беседа
71
Контрольная работа
(урк)
1
Читают
текст и дают
оценку
прочитанном
у
Читают
текст с
извлечением
информации
Пишут тест
66
67
68
69
72
73
74
75
76
Тестировани
е
Модуль 7. Образование (13 часов)
Средства массовой
1
Урок
Знакомятся с
информации
смешанного
новой
(уонз)
типа
лексикой
Школьное образование
1
УрокСлушают
(уомн)
совершнство
текст и
вание
составляют
диалоги
Модальные глаголы
1
практикум
Тренируют в
(урок рефлексии)
речи
выражения
повседневно
го обихода
Проблемы выбора
1
обсуждение
Читают
профессии
текст и
(уомн)
анализируют
Употребление
1
практикум
Знакомятся с
страдательного залога
новой
(урок рефлексии)
лексикой и
22 неделя
22 неделя
23 неделя
24 неделя
24 неделя
24 неделя
25 неделя
25 неделя
25 неделя
26 неделя
Переписка
(урк)
Контрольная работа
(урк)
Словообразование:
Сложные имена
существительные
(урок рефлексии)
Употребление
предлогов
(урок рефлексии)
1
81
Школьная жизнь
(уомн)
1
82
Школьное образование
в России
(уомн)
Повторение по теме
(уомн)
1
Контрольная работа
(урк)
1
77
78
79
80
83
84
85
87
88
89
90
91
92
1
Письменная
работа
тестирование
1
практикум
1
1
идиоматичес
кими
выражениям
и
Пишут эссе
26 неделя
Пишут тест
26 неделя
Выполняют
тренировочн
ые
упражнения
Комбиниров Употребляю
анный урок
т в речи
фразовый
глагол give
беседа
Составляют
монологичес
кое
высказывани
е
обсуждение Знакомятся с
системой
образования
совершенств Выполняют
ование
тренировочн
ые
упражнения
тестирование Пишут тест
Модуль 8. На досуге (12 часов)
Досуг и увлечения
1
Проблемный Знакомятся с
(уонз)
урок
новой
лексикой
Придаточные
1
совершенств Отрабатыва
предложения условия
ование
ют правило
(уомн)
Условные
1
обсуждение
Учатся
предложения
применять
(уомн)
на практике
данное
правило
Досуг и увлечения
1
обсуждение
Читают
(уомн)
текст с
извлечением
информации
Досуг и увлечения
1
Письменная Письменная
(урк)
речь
работа
Сложные имена
1
практикум
Пишут
прилагательные
письмо
(урок рефлексии)
Культурные
1
обсуждение
Читают
27 неделя
27 неделя
27 неделя
28 неделя
28 неделя
28 неделя
29 неделя
29 неделя
29 неделя
30 неделя
30 неделя
31 неделя
31 неделя
особенности страны
изучаемого языка
(уомн)
93
94
95
96
97
10
5
Национальные
праздники
(уомн)
Проектировочная
работа
(урк)
Контрольная работа
(урк)
Годовая контрольная
работа
(урк)
Резервные уроки
текст с
извлечением
информации
1
беседа
Ведут беседу
31 неделя
1
Творческий
отчѐт
Защита
проекта
32 неделя
1
тестирование
Пишут тест
32 неделя
1
Смотр
знаний
Проверяются
32 неделя
9
Смотр
знаний
Повторяют и
систематизи
руют ранее
изученный
материал
33-35 недели
Тематическое планирование 9 класс
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Тема урока
(тип урока)
Страна изучаемого
языка
Национальные
праздники
(уонз)
Страна изучаемого
языка
Праздники
(уонз)
Страна изучаемого
языка
Предрассудки и
суеверия
(уонз)
Настоящее время
(урк)
Количеств
о часов
Форма занятий
Модуль1 Праздники
1
Чтение и беседа
по теме
Основные виды
учебной
деятельности
недел
и
Читают текст,
выделяют главную
мысль. ведут
беседу
1
недел
я
1
Диалог-расспрос
Ведут диалоги на
заданную тему
1
недел
я
1
беседа
1
недел
я
1
практикум
Настоящее
совершѐнное,
настоящее
длительное время
(урк)
Страны изучаемого
языка
Праздники
(урк)
Родная страна
Праздники в нашей
стране
(урк)
Способы
словообразования
(урок рефлексии)
1
практикум
Высказываются по
теме, используя в
речи идиомы,
воспринимают
речь на слух
Распознают
видовременные
формы
Используют в речи
временные формы
1
беседа
Читают текст с
извлечением
информации
2
недел
я
1
Письменная
работа
Пишут статью по
образцу
3
недел
я
1
практикум
3
недел
я
Страны изучаемого
языка
Американский
праздник
(урк)
Родная страна
День памяти
(уонз)
1
Письменная
работа
1
беседа
Употребляют в
речи фразовый
глагол turn,
овладевают
способами
словообразования
Читают текст с
извлечением
информации и
пишут статью о
культуре США
Делают сообщение
в связи с
прочитанным
2
недел
я
2
недел
я
3
недел
я
4
недел
я
11
Тренировочная
к/работа по теме
«Страна изучаемого
языка»
(урк)
1
тестирование
Выполняют
к/работу
4
недел
я
12
Анализ к/ работы
(урок рефлексии)
1
практикум
Делают работу над
ошибками
4
недел
я
13
14
Выдающиеся люди
Жизнь в космосе
(уонз)
Взаимоотношения в
семье
Семья
(уомн)
Неличные формы
глагола
(уомн)
Модуль 2 Жизнь в городе и в селе
1
диалог-расспрос
Делают выписку
из текста, ведут
диалог
1
УрокВедут диалогсовершенствовани
обмен мнением
е
1
практикум
Инфинитив и
герундий
(уомн)
Город и село
(урк)
1
практикум
1
беседа
Переписка
Личное письмо
(урк)
Способы
словообразования
(урк)
1
письмо
1
практикум
20
Страна изучаемого
языка
Дом премьерминистра
(уомн)
1
Устный опрос
21
Взаимоотношения в
семье ,с друзьями
В опасности
(уонз)
1
Урок смешанного
типа
22
Тренировочная
к/работа
1
Смотр знаний
15
16
17
18
19
Распознают и
употребляют в
речи неличные
формы глагола
Выполняют
грамматические
упражнения
Высказываются о
фактах и событиях
на основе
прочитанного
Пишут письмо с
опорой на образец
Образуют
существительные
от
прилагательных,
тренируют
фразовый глагол
make
Читают текст с
извлечением
информации,
высказываются на
основе
прочитанного
Читают текст с
полным
пониманием,
высказываются в
связи с
прочитанным
Рефлексия на
основе
5
недел
я
5
недел
я
5
недел
я
6
недел
я
6
недел
я
6
недел
я
7
недел
я
7
недел
я
7
недел
я
8
недел
(урк)
23
Анализ к/работы
(урок рефлексии)
1
Комбинированный
урок
24
Неличные формы
глагола
(урок рефлексии)
Инфинитив
(урок рефлексии)
1
практикум
1
практикум
Герундий
((урок рефлексии)
1
практикум
25
25
27
28
29
30
31
32
33
34
полученных
знаний
самокоррекция
Отрабатывают
грамматические
навыки
Отрабатывают
грамматические
навыки
Отрабатывают
грамматические
навыки
Выполняют работу
по грамматике
Грамматический
1
Письменная
практикум
работа
(урк)
Модуль 3 Посмотри это, чтобы поверить в это
Культурные
1
Урок смешанного
Читают текст с
особенности страны
типа
различными
изучаемого языка
стратегиями в
В поисках Несси
зависимости от
((уронз)
коммуникативной
задачи
Культурные
1
Диалог-обмен
Воспринимают
особенности
мнениями
текст на слух,
Сны и кошмары
ведут диалог(уомн)
обмен мнениями
Видовременные
1
практикум
Распознают и
формы глагола
употребляют в
Прошедшее время
речи временные
(уомн)
формы,
конструкции used
to, would
Культурные
1
Урок смешанного Анализируют ЛЕ,
особенности
типа
воспринимают
Иллюзии
текст на слух,
(уонз)
извлекают нужную
информацию
Культурные
1
Письменная
Пишут историю по
особенности
работа
плану
Рассказы
(урк0
Способы
1
практикум
Умеют
словообразования
распознавать и
(урок рефлексии)
употреблять в речи
глагольные формы
Культурные
1
Урок смешанного
Составляют
особенности
типа
рассказ с опорой
Знаменитый замок с
на прочитанное
приведениями в
Британии
я
8
недел
я
8
недел
я
9
недел
я
9
недел
я
9
недел
я
10
недел
я
10
недел
я
10
недел
я
11
недел
я
11
недел
я
11
недел
я
12
недел
я
(уонз)
35
Культурные
особенности
Искусство
(уомн)
1
обсуждение
36
Тренировочная
к/работа
(урк)
Анализ к/работы
( урок рефлексии)
1
Смотр знаний
1
Комбинированный
урок
37
Устанавливают
логическую
последовательност
ь основных
событий текста
Контроль усвоения
речевых умений
Корректируют
ошибки в своей
работе
12
недел
я
12
недел
я
13
недел
я
Модуль 4 Технология
38
Вклад в мировую
науку
Роботы
(уонз)
1
Урок смешанного
типа
39
Вклад в мировую
науку
Компьютерные
проблемы
(уомн)
Будущие времена
Условные
придаточные
(урок рефлексии)
1
беседа
1
41
Вклад в науку
Интернет
(уомн)
42
Переписка
«Ваше мнение»
Сочинение
(урк)
Способы
словообразования
(урок рефлексии)
Вклад в науку
ТВ передача
«Гаджет-шоу»
(урок рефлексии)
Природа и
проблемы экологии
Экология
(урк)
40
43
44
45
Прогнозируют
содержание текста
,выделяют
главную мысль,
находят ключевые
слова, делают
сообщение в связи
с прочитанным
Воспринимают
текст на слух,
выбирают нужную
информацию
13
недел
я
Комбинированный
урок
Сравнивают и
распознают
времена
14
недел
я
1
обсуждение
14
недел
я
1
Творческая работа
Употребляют в
речи
идиоматические
выражения
Пишут сочинение
по плану
1
практикум
1
Письменная
работа
Употребляют
фразовый глагол
break,предлоги
Пишут короткую
статью в журнал
15
недел
я
15
недел
я
1
Устный опрос
Читают текст с
полным
пониманием,
высказываются в
связи с
прочитанным
15
недел
я
13
недел
я
14
недел
я
46
Обобщающее
повторение по теме
(урок рефлексии)
1
Комбинированный
урок
47
Тренировочная
к/работа
(урк)
Анализ к/работы
(урок рефлексии)
1
тестирование
1
Смотр знаний
48
49
Досуг и увлечения
(уонз)
50
Досуг и увлечения
Это искусство?
(уонз)
51
Досуг и увлечения
Музыка
((уомн)
52
Степени сравнения
прилагательных
(уомн)
53
Сравнительная,
превосходная
степень
(урмн)
54
Досуг и увлечения
Фильмы
(урмн)
55
Досуг и увлечения
Рецензия на
книгу/фильм
(уррк)
Способы
словообразования
56
Рефлексия по
материалу и
освоению речевых
умений
Пишут тест
Корректируют
свои ошибки
Модуль 5 Литература и искусство
1
Урок смешанного
Прогнозируют
типа
содержание текста,
выделяют
ключевые слова,
находят главную
мысль
1
Проблемный урок
Прогнозируют
содержание текста
,выделяют
главную мысль,
находят ключевые
слова и фразы
1
диалог
Ведут диалог,
воспринимают
текст на слух
,описывают
любимые
музыкальные
композиции
1
практикум
Распознают и
употребляют в
речи степени
сравнения
прилагательных
1
практикум
Распознают и
употребляют в
речи степени
сравнения
прилагательных
1
УрокАнализируют
совершенствовани
способ
е
образования
прилагательных .и
наречий,
описывают людей
1
Письменная
Пишут рецензию
работа
на книгу, фильм
1
практикум
Распознают и
употребляют в
16
недел
я
16
недел
я
16
недел
я
17
недел
я
17
недел
я
17
недел
я
18
недел
я
18
недел
я
18
недел
я
19
недел
я
19
недел
(умн)
речи предлоги,
выполняют
тренировочные
упражнения
Читают текст с ,
полным
пониманием
прочитанного,
пишут короткую
статью
Читают текст,
составляют диалог
57
Выдающиеся люди
Вильям Шекспир
(урок рефлексии)
1
комбинированный
58
Выдающиеся люди
Литература
(урок рефлексии)
Тренировочная к/
работа
( уррк)
Анализ контрольной
работы
(урок рефлексии)
1
диалог
1
Письменная
работа
Пишут тест
1
Смотр знаний
Корректируют
ошибки в работе
59
60
я
19
недел
я
20
недел
я
20
неделя
20
неделя
Модуль 6 Город и общественная жизнь
61
Город и село
Город и
общественная
жизнь
(уонз)
1
Урок смешанного
типа
62
Город и село
Благотворительност
ь
(урон)
Город и село
Уличное движение
(урок рефлексии)
1
обсуждение
1
Диалог-запрос
информации
64
Страдательный
залог
(уомн)
1
практикум
65
Образование
видовременных
форм глагола
(уомн0
Город и село
Общественные
услуги ,работа
(уонз)
1
практикум
1
Город и село
Электронное
1
63
66
67
Понимают
несложные тексы,
оценивают
полученную
информацию,
выражают своѐ
мнение
Составляют
рассказ на основе
прочитанного
21
недел
я
Ведут диалогзапрос
информации,
описывают
картинки
Распознают и
употребляют в
речи пассивный
залог
Выполняют
тренировочные
упражнения
21
недел
я
Урок смешанного
типа
Высказываются о
фактах и событиях
на основе
прочитанного
22
недел
я
Письменная
работа
Пишут
электронное
23
недел
21
недел
я
22
недел
я
22
недел
я
68
69
письмо
(урк)
Способы
словообразования
(уомн)
Страна изучаемого
языка и родная
страна
Сидней, Австралия
(уомн)
письмо по образцу
1
1
практикум
Выполняют
тренировочные
упражнения
Комбинированный
Читают с
урок
извлечением новой
информации,
высказываются на
основе
прочитанного
Комбинированный Читают несложные
урок
тексты в
зависимости от
коммуникативной
задачи
Письменная
Пишут тест
работа
70
Природа и
проблемы экологии
Экология
(урок рефлексии)
1
72
Тренировочная
к/работа
(урк)
Анализ к/ работы
(урок рефлексии0
1
1
Комбинированный
урок
Корректируют
свои ошибки
Город и село
Общественная
жизнь
(уомн)
Образование
видовременных
форм глагола
(урок рефлексии)
Способы
словообразования
(урок рефлексии0
Просмотр
видеофильма
(уомн)
1
беседа
1
практикум
Делают сообщение
в связи с
прочитанным
текстом
Отрабатывают
грамматические
навыки
1
практикум
1
Мультимедиа урок
73
74
75
76
77
я
23
недел
я
23
недел
я
24
недел
я
24
недел
я
24
недел
я
25
недел
я
25
недел
я
Выполняют
грамматические
упражнения
Составляют
рассказ на основе
просмотренного
фильма
25
недел
я
26
недел
я
Глава 7 Оставаться в безопасности
78
79
80
Здоровый образ
жизни
Страхи и фобии
(уонз)
Здоровый образ
жизни
Скорая помощь
(уомн)
1
Урок смешанного
типа
Ведут диалограсспрос на основе
прочитанного
26
недел
я
1
Диалог-обмен
мнениями
26
недел
я
Условные
придаточные
предложения
(урок рефлексии)
1
Комбинированный
урок
Воспринимают на
слух необходимую
информацию,
ведут диалог по
предложенной
ситуации
Распознают
предложения
реального и
нереального типа
27
недел
я
Здоровый образ
жизни
Привычки
(урк)
Здоровы образ
жизни
«За и против»
(урк)
1
Устный опрос
Делают сообщение
в связи с
прочитанным
27
недел
я
1
Письмо-эссе
Пишут эссе
27
недел
я
Способы
словообразования
(уомн)
Природа и экология
Дикие животные
США
(урок рефлексии)
1
1
Уроксовершенствовани
е
комбинированный
Выполняют
тренировочные
упражнения
Составляют
рассказ с опорой
на прочитанное
28
недел
я
28
недел
я
Здоровый образ
жизни
Безопасность
(урк)
Повторение по теме
(урок рефлексии)
1
Устный опрос
Знакомятся с
реалиями стран
изучаемого языка
28
недел
я
1
комбинированный
87
Итоговая к/работа
(урк)
1
Письменная
работа
Выполняют
тренировочные
упражнения
тестирование
88
Анализ к/работы
(урок рефлексии)
1
комбинированный
29
недел
я
29
недел
я
29
недел
я
Глава 8 Вызов
Урок смешанного
типа
81
82
83
84
85
86
89
Досуг и увлечения
(спорт)
Никогда не
сдавайся
(уонз)
1
90
Досуг и увлечения
(спорт)
Идти на риск
(уомн)
Косвенная речь
(уомн)
1
беседа
1
Уроксовершенствовани
е
92
Межличностные
отношения
Выживание
(урок рефлексии)
1
Диалог
93
Межличностные
взаимоотношения
1
Письменная
работа
91
Корректируют
ошибки
Читают текст с
различными
стратегиями,
выделяют
ключевые слова и
фразы
Расспрашивают
собеседника и
отвечают на его
вопросы
Выполняют
тренировочные
упражнения по
грамматике
Ведут диалог
этикетного
характера,
распознают новые
ЛЕ
Пишут письмо о
приѐме на работу
30
недел
я
30
недел
я
30
недел
я
31
недел
я
31
недел
Письмо-заявление
(урк)
по образцу,
различают
официальный и
неофициальный
стиль письма
Обсуждают
правила написания
письма
31
недел
я
Выполняют
тренировочные
упражнения
Выполняют
тренировочные
упражнения
32
недел
я
32
недел
я
32
недел
я
33
недел
я
33
недел
я
33
недел
я
Межличностные
взаимоотношения
Письмо-заявление
(урк)
Способы
словообразования
(урок рефлексии)
Повторение
пройденного
материала
(урок рефлексии)
Тренировочная
работа
(урк)
Анализ к/работы
(урок рефлексии)
1
Письменная
работа
1
практикум
1
Комбинированный
урок
1
Смотр знаний
Пишут тест
1
Урок смешанного
типа
Корректируют
свои ошибки
1
Урок смешанного
типа
1
обсуждение
1
беседа
1
обсуждение
Отрабатывают
грамматические
навыки
Передают
основное
содержание с
опорой на текст
Высказываются на
основе
прочитанного
Составляют план
10
3
Видовременные
формы глагола
(урок рефлексии)
Вклад в мировую
культуру
Хелен Келлер
(уомн)
Выдающиеся люди
Всѐ об Антарктиде
(уомн)
Проектная работа
по теме
«Взаимоотношения
в семье и с
друзьями»
(уомн)
Проектная работа
(уомн)
1
дискуссия
10
4
Проектная работа
(уомн)
1
обсуждение
10
5
Проектная работа
(урк)
1
Творческий отчѐт
94
95
96
97
98
99
10
0
10
1
10
2
Обсуждают пути
выполнения
работы
Работают над
проектом
Защищают проект
я
34
недел
я
34
недел
я
34
недел
я
35
недел
я
35
недел
я
Описание учебно-методического обеспечения:
1.
2.
3.
4.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования (http://standart.edu.ru).
Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.:
Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
учебник «Английский в фокусе» для 5 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О.
Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.
учебник«Английский в фокусе» для 6 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О.
Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2017.
Электронные и цифровые образовательные ресурсы
www.multitran.ru
www.slovari.yandex.ru
www.dict.rambler.ru
Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в
фокусе»
http://www.prosv.ru/umk/spotlight
Интернет – сайт http://Englishteachers.ru
Презентации к урокам
http://www.schoolenglish.ru Dave's ESL Cafe on the web. Сайт для
изучающих английский язык
http://www.eslcafe.com Education Systems Anri.
Интернет-программа для изучения английского языка http://www.anriintern.com
http://www.fluent_english.ru Стихи, песни, дидактические игры, словарик,
статьи, уроки, международные проекты на английском языке
http://lessons.study.ru Уроки английского языка
http://www.anriintern.com Изучение английского языка: статьи, тесты, игры,
идиомы, пословицы, программы, аудиокниги, фильмы.
Английский в фокусе. 5-9 классы. Аудиокурсы (CDs), Дули Дженни, Быкова
Надежда Ильинична и др., Просвещение, 2016 г.
Аудиоприложения (аудиокассеты, CD MP3).
Печатные пособия
Географическая карта стран изучаемого языка на английском языке.
Географическая карта Европы.
Итоговые контрольные работы
5 класс
1. Поставьте правильные формы в пропуски: do/does/don‘t /doesn‘t
a).……..I need my book?
c) .……. Helen take the bus?
b). …… a lion eat leaves?
d) She ………..like to sing.
2. Вычеркните лишнее слово из логического ряда:
a) Maths, Science, Thursday, Physical Education, Technology
b) sharpener, notebook, pencil case, umbrella, ruler
c) bathroom, bedroom, living room, kitchen, furniture
d) budgie, tortoise, cat, goat, guinea pig
3. Соотнесите страну и национальность:
the UK
the USA
Canada
Australia
France
Japan
Italy
Russia
England
Italian
Russian
French
English
Canadien
American
Australian
British
Japanese
4. Образуйте множественное число существительных:
doll
boy
watch
ball
glass
lady
woman
child
window
5. Выберите правильное местоимение:
a) This is my brother. Look at …..(he/him)
b) Susan is my best friend. I can tell …..all my secrets. (she/her)
c) ….. grandpa is very funny.(my/me)
6. Выберите правильную временную форму:
a) Lara always ….at 7 o‘clock. (get up, gets up, got up)
b) Look! He ….a car. (repairs, repair,is repairing)
c) Dolphins ….with one eye open. (sleeps/sleep/is sleeping)
d) I often …..for a walk. (go/goes/am going)
e) Bill ….TV every evening. (watch/watches/is watching)
f) What …..she doing? (does/is/ can)
g) Dennis can sing but he…..draw. (isn‘t/can‘t/ can)
h) There‘s a sofa in my room but there …..any chairs. (isn‘t/aren‘t/ are)
i) How often … they swim? (have/do/are)
j) Linn usually ….up at 7 o‘ clock. (wakes/wake/ woke)
7. Образуйте время Present Continious
a) He …………..a newspaper now. (read)
b) They ……………….flowers in the garden.(plant)
c) I ……………..to music at the moment. (listen)
8. Reading «Emus».Answer questions.
Emus are very large birds. They live in Australia. They are very tall. They can‘t fly but they can
run very fast. They live for nearly 30 years. They eat leaves, fruit and insects and they drink a lot
of water. They also like sitting in the mud.
a) Where do emus live?
b) How many years do they live?
c) What do they eat and drink?
d) What do they like?
9. You are on holiday. Write a postcard to your friend . Include:
the place you are in;
how you like it
what the weather is like
what you are doing
Dear Mary,
How are you? I am having a great time here in _____________________________
_____________________________________________________________________________
__________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________
See you soon!
Love,
_________________
6 класс
Задание 1. Перепишите слова с недостающими буквами и дайте
перевод.
1. S_gar- ___________________
2. P_ap_er- ___________________
3. C_rr_ts-_______________________
4. Y_gh_rt-______________________
5. B_scu_t- _______________________
6. A_ults- ______________________
7. S _ _ loinsteak- ____________________
8. Rec_pe- ___________________________
9. Po_r- __________________________
10. B_ke- __________________________
__ /10
Задание 2. Выберете правильный ответ. Запишитетолькобуквуответа.
1) Have you got ______________ friends?
A many
B much
C a lot of
2) There are _________________ people in the room.
A much
B a little
C a lot of
3) Can I have _____________ sugar, please?
A a few
B a little
C a lot of
4) How _____________ oranges are on the table?
A many
B a few
C much
5 )How _______________ money has Fred got?
A much B a lot of C many
6) There are _______________ monkeys at the zoo.
A much
B a few
C a little
7) There are ____________ chairs in the room.
A a little
B much
C a few
8) There is ____________ tuna in the tin.
A much
B a few
C a little
9) Please, buy __________ cucumbers!
A a little
B many
C a few
10) We don’t need ________ eggs.
A much
B a little
C a lot of
__ /10
Задание 3. Раскройте скобки и перепишите предложения.
1. Yesterday we (to play) football together.
2. He (not to speak) English every day.
3. You always (to skate) in the park?
4. Look! She (to sing) a beautiful song now.
5. You (to go) for a walk with me tomorrow?
6. They usually (to swim) in the swimming pool.
7. It (to be) a difficult test yesterday.
8. My family (no to like) my new boyfriend, because he (not to like) to play
basketball.
9. Tomorrow his friends (to buy) new bikes.
10. We (to read) books now?
__ /10
Задание 4. Переведите на английский язык.
1. Я собираюсь посмотреть телевизор (watch TV).
2. Ты пойдешь на прогулку завтра (go for a walk)?
3. Сейчас он бегает.45r
4. Я не люблю играть в футбол в 6 часов (play football at 6 o’clock).
5. Вчера мы видели Ивана (Ivan).
__ /5
Задание 5. Прочитайте текст.
The cat and the mice.
Once upon a time ten mice lived in a house. A cat also lived in the same
house. The mice weren’t happy. The cat wasn’t happy either. The mice wanted to
eat cheese at the kitchen, the cat wanted to eat these mice. They weren’t friends.
You know that cats don’t like mice.
One day the mice decided to do something about it. They had many plans and
ideas but no one of these plans was good. They didn’t want to kill the cat, they
just wanted to have cheese for dinner every day.
At last they decided: “We must hang a bell around the cat’s neck. If the cat
comes, we can run away because we can hear the cat” The mice were happy.
But one very old mouse asked: “Who can put the bell on the cat’s neck?” Nobody
answered. No mouse was brave enough to do that.
Ответьте предложения TRUE(+) or FALSE (-) исходя из прочитанного.
1. The mice and the cat lived in the same house._____
2. The mice and the cat were not happy._____
3. Micelikedcheese. _____
4. Catslikedmice. _____
5. The mice wanted to eat the mice. _____
6. The mice decided to hang a bell around the cat’s neck. _____
7. An old mouse was brave enough to hang a bell around the cat’s neck.
_____
8. The mice were not brave enough to hang a bell around the cat’s neck.
_____
__ /8
___/43
От 43 до 35 (от 100-82%) «5»
от 34 до 25 (от 81 до 60%) «4»
от 24 до 13 (от 60 до 30%) «3»
< 12 (30%) «2»
7класс
Name______________
Class_______ Date________
Mark___________________________(100)
1. Listen to Erica talking to her friend in a music shop. What type of music
do her friends like?
1. Paul
a. classical
2. Susan
b. pop music
3. Pat
c. jazz
4. Stephanie
d. rap
5. Alan
e. heavy metal music.
f. soul
(5*4=20)
2. Choose the right option.
6.
Brian is a very .................. boy and the best student in his class.
a. intelligent
7.
a. public
8.
people.
a. helpful
9.
a. languages
10.
a. idea
11.
b. glance
c.pipe
I like beautiful……………… in our village.
b. dictionary
c. landscapes
John lives in the country because he likes the friendly and …………
b. heavy
c. crowded
He can speak three ….: English, German and French.
b. knowledge
c. nationality
The athlete broke the world …….……. for the 100 m race.
b. record
c. advice
There's аn ............... with Вrаd Pitt in today's newspaper.
a. interview
b. message
Swimming is not ………. in this river.
12.
a. allowed
b. polluted
a. role models
b. school assignments
b. Figure skating
a. bored
17.
Athens.
a. when
18.
a. relax
19.
a. should
20.
a. myself
21.
a. ever
22.
a. some
23.
c. Hardly sleep
I find ………….. the most stressful.
a. taking care with your parents
parents
16.
c. headphones
… they travel by bicycle every weekend.
a. To keep fit
15.
c. polite
Fаmоus people such as actors and sportsmen аrе …..…... fоr
13.
tееnаgеrs.
14.
c. weather
b. getting enough sleep
c. arguing with
The book is very …………
b. boring
c. bore
2004 was the year ………… the Olympic Games were held in
b. who
c. which
I prefer classical music because it is ……………than rock music.
b. more relaxing
c. most relaxing
If you have a headache, you ………… take a pain killer
b. has
c. could
I did it ……….
b. herself
c. itself
Have you ………… eaten candy floss?
b. always
c. tomorrow
Is there …………. milk?
b. many
c. any
He is the ……….. boy in the class.
a. tallest
24.
a. Italian
25.
a. cup
b. tall
c. taller
I bought a ………. blue dress.
b. wooden
c. nice
There is a ………….. of tea.
b. packet
c. can
(20*1=10)
3. Underline the correct word.
26. This film is the ………..film ever!
a. most successful
b. more successful
c. succesfullest
27. He is ……….at playing the violin than his brother.
a. better
b. good
c. best
28. Mary is ……….than Garth.
a. funniest
b. funnier
c. funny
29.
30.
That is the ……..film I‘ve seen in ages!
a. worst b. badest
c. worse
James is….. than Mike.
a. tallest
b. taller
c. tall
(5*2=10)
4. Fill in the question tags.
31. We are running out of freshwater, ______?
a. aren’t we
b. isn’t we
c. are we
32.
The world has got warmer, ___________ ?
a. hasn’t it
b. has it
c. hasn’t he
33.
The oil killed many fish, ______________?
a. did it
b. didn’t it
c. don’t it
34.
It is wrong to drop litter on the street, ____?
a. is it
b. isn’t it
c. it isn’t
35.
You didn‘t take those cans to the recycling bank, ___?
a. didn’t I
b. do I
c. did I
(5*2= 10)
5. Put the verbs in brackets into the correct tense.
36.
He usually …….(drink) coffee in mornings.
a. is drinking
37.
b. drinks
At the moment they………. (play) football.
a. is playing
b. are playing
38.
Jane …….(read) the newspaper when the phone rang.
a. read
39.
b. was reading
We ……..(move) house in 2000.
a. have been moving
40.
b. have moved
They ……just ………(plant) flowers.
a. have planted
b. have been planting
(5*2=10)
6. Put the verbs in brackets in the present simple or present continuous.
41. Every Monday, Sally_______________________________(drive) her
kids to football practice.
42. Shhh! Be quite!
John______________________________________(sleep).
43. Jenny usually ________________________ __________(do) her
homework in the evening.
44. She _______________________________ (be) always late for breakfast.
45. I ____________________________________________
(not/understand) what you are saying to me.
(5*4=15)
7. Read the text and and mark the statements true (T) or false (F).
The National Sport of England
Football is the most рорulаr sport in England. ln fact, а lot of English people
say it is their national sport.
English people have played football fоr а vеrу long time. Ноwеvеr, the game
didn‘t have аnу rеаl rulеs until the l9th сеntuгу. ln l815, Eton College created
гulеs to make the gаmе less violent and lаtеr, in l848, Cambridge university made
mаnу of the mоdеrn rulеs. Football quickly became as рорulаr as оthеr games such
аs cricket.
Today, thеrе аrе thousands of fооtbаll clubs in England, and professional
clubs, such as Аrsеnаl, Livеrрооl and Маnсhеstеr United аrе famous all оvеr the
world.
Football has bесоmе раrt of the сulturаl life in England and hundreds of
thousands of fans suрроrt thеir fаvоuritе teams in stadiums аrоund the country
еvеrу weekend. Маnу English сhildrеn have football lessons at school. And
famous footballers, such as David Beckham and Michael Owen hаvе become rоlе
models fоr а lot of these сhildrеn.
46.Football rules were created in the 19th century. ……
47. Arsenal is unknown football team. ……
48. The English like football. ……
49. Football fans often go to stadiums. …...
50. Cricket is one of popular game in England. (5*4=15)
ОТВЕТЫ для учителя
1
b
2
c
3
e
4
a
5
d
6
a
7
c
8
a
9
a
10
b
11
a
12
a
13
a
14
a
15
c
16
b
17
a
18
b
19
a
20
a
21
a
22
c
23
a
24
c
25
a
26
a
27
a
28
b
29
a
30
b
31
a
32
a
33
b
34
b
35
c
36
b
37
b
38
b
39
b
40
a
41
drives
42
is sleeping
43
does
44
is
45
do not/ don‘t
46
T
47
F
48
T
49
T
50
T
Бланк для ОТВЕТОВ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
8 класс
1. Choose the correct preposition.
1) In /At the beginning of his career Thomas Edison mostly invented telegraphic devices.
2) Abraham Lincoln began his political career at/ in the young age of twenty-three.
3) Her husband‘s new job brings around/in an extra 200 pounds a week.
4) Mary was under/in charge of presenting our science project to the class yesterday.
5) Joe couldn‘t believe it while/ when he won first prize at the science show.
(10 points)
2. Choose the right variant.
1) At 9 o‘clock this morning Steve … a test.
a. had taken b. was taking c. took
2) The thieves … by the time the police arrived.
a. left b. hadn.t left c. had been leaving
3) Nina went to bed late because she … on her project.
a. had been working b. worked c. was working
4) … that Lisa was very nervous yesterday?
a. Had you noticed b. Did you notice c. Were you noticing
5) Leonard was exhausted because he … in his lab all night.
a. worked b. had been working c. had worked
6) Patty … the party when Jim arrived.
a. left b. had been leaving c. had left
7) They … in London for ten years before they moved to Paris.
a. was living b. lived c. had been living
8) Peter … on the phone when I went to his office, so I didn‘t want to interrupt him.
a. was talking b. talked c. had talked
9) When I … to school, I met my old friend.
a. was going b. went c. had been going
(9 points)
3.Fill in the gaps with the correct prepositions: in, out, up, round, about, back
1. Kate passed out after the operation and the doctor brought her …..
2. We thought that new students would bring ….some changes in our work and daily
routine.
3. John was brought …. in the USA that‘s why he can speak English fluently.
4. He was upset. He lost his job which brought …. 10,000 rubles a month.
5. We knew that his disk was brought ….last month but we couldn‘t get it.
6. Looking at these pictures brings …. many memories about our childhood.
(12 points)
4. Fill in the missing word. There are three answers you do not need to use.
Freelancer, permission, shift, living, bring up, conclusion, invented, deadline, swapped, sound,
bring out, overtime
1. The police came to the _________ that it wasn‘t the accountant who had stolen the money.
2. I _________ addresses with the two girls I met on holiday.
3. Does your dad often work _________?
4. Susan asked for _______ to leave early.
5. Charles Babbage _________ the computer.
6. It is amazing how Ann has been able to _____ four children and work at the same time. I
really admire her.
7. He works as a ___________ from home.
8. Alex has a tough _______ to meet, so he‘s been working during the weekend.
9. What does your mum do for a ________?
9 класс
Фамилия ________________________________________Имя
________________________
Time: 40 minutes
Task 1
Read the text. For questions 1 -5 choose the correct answer A, B, C or D.
Прочитайте текст и выберите к вопросам 1-5 правильные варианты ответов.
Занесите свои ответы в таблицу.
The best picture
When Sebastian was a boy at school, his favourite lesson was art, and he won
several prizes for it. Once he left school, he got a position as a clerk in a bank, but three
times a week he went to evening classes in art, and whenever he had time at the weekends,
he painted.
He painted in a very modern manner – mysterious objects and shapes, women
with three pink eyes, large blank areas, and so on.
After a few months he thought, ―Perhaps I call sell some of my pictures and get
enough money to afford to leave the bank and became a real artist. Then I can travel around
as much as I like, and go to foreign museums, and see other artists ‗paintings, and study in
other countries when I feel like it. Though I try to make the best of the job and I don‘t
regard the work as difficult – at least not at present – I don‘t like life in a bank. I only enjoy
painting‖.
In the bank, Sebastian sometimes had to deal with a man who owned a picture
shop, and after he had had a few conversations with him, Sebastian invited him to his home
one evening to see some of his works. ―Then perhaps you could tell me whether I can really
be a good artist and get some money from my painting,‖ Sebastian said hopefully.
The man said he was prepared to come and see what he thought of Sebastian‘
work, so he arrived one evening at Sebastian‘s home. Sebastian took the man to his studio
and started to show him some of his pictures, with some pride and hope.
The man looked at them one after the other while Sebastian watched his face, but
to Sebastian‘s disappointment the man did not say anything, and his expression did not
change at any of them either.
Then, when he had finished, he looked around, and his glance fell on something
else. A happy look came over his face for the first time, and he said, ―Now I like this one
very much! It‘s so full of deep feeling! I‘m sure I could sell this one for you.
―That,‖said Sebastian, ―is the place where I clean the paint off my brushes‖.
1. After leaving school Sebastian
a) won several prizes.
b) went to bank three times a week.
c) tried to earn as much money as he could.
d) tried to spend as much time as he could painting.
2. Sebastian’s dream was to
a) live the life he wanted.
b) visit museums.
c) earn a lot of money.
d) work in the bank.
3. Sebastian decided to invite the owner of the picture shop because
a) he wanted to own a picture shop too.
b) he wanted to have a conversation with him.
c) he wanted to sell him some pictures.
d) he wanted to see some of his pictures.
4. Sebastian was disappointed because
a) the man was too proud to speak.
b) the man didn‘t seem to like the pictures.
c) the man didn‘t want to buy his pictures.
d) the man didn‘t want to sell his pictures.
5. The thing the man liked most of all was
a) a picture which someone else had sold to Sebastian.
b) the place where he was happy.
c) the place where Sebastian kept his brushes.
d)the place where Sebastian cleaned his brushes.
1
2
3
4
5
Task 2
Read the letter. Complete the sentences with the following linking words.
Прочитайте письмо. Дополните предложения словами из таблицы. Занесите
свои ответы в таблицу.
argue
get on
resolve
share
fair
argument
18 May 2015
Dear Editor,
My son Tom, 7, and Chris, 15, often have fights. They don‘t (1)_______ with each
other. They often (2)__________ about things because they refuse to share them. For
example, we have only one TV set, and they can never (3)_______ it. The day before
yesterday, Tom‘s favourite film was on TV, but Chris wanted to see the World Cup. So
they had a fight again. My husband and I had an (4)_______ about this conflict. I said that
Tom had the right to watch TV because he was younger than Chris. But my husband said it
was not (5)__________ . Which of us is right? We want our sons to be good friends and to
(6)_________ their conflict peacefully.
Sincerely,
Ann Smith
1
2
3
4
5
Task 3
Choose the right option and fill in the gaps.
Выберите правильный вариант и заполните пропуски.
1. If I am not too busy, I … to the concert.
a) go
b) will go
c) to go
2. If we were in America, we … to see Washington.
a) will go
b) go
c) would go
3. If they … his address, they would write him a letter.
a) knew
b) know
c) would know
4. If he …………. hard, he would have achieved great progress.
a) works
b) worked c) had worked
5. If I …………. a princess, I would live in a palace.
a) be
b) was
c) were
6
6. Weather in England ……………. very quickly.
a) cans change b) can change c) can to change
6. We …………… to finish this work next week.
a) will can
b) will be able to
c) can
7. They don‘t get ……..with each other.
a) along
b) down
c) off
8. She is still trying to get ……. her cold.
a) away
b) together c) over
9. The girl put ……. her black velvet dress.
a) up
b) on
c) dawn
10. English is an easy language to study, it ……….. by more than 450 million people all
over the
world.
a) was spoken
1
2
3
4
b) speaks
5
c) is spoken
6
7
8
9
10
Task 4
Fill in the gaps in the text with the correct form of the words.
Заполните пропуски, изменяя слова по смыслу.
We live in the era of 1________________ advances in ―self-care‖.
IMPORTANC
E
What you need is new information. There is so much you can learn to
have a 2________________ life. Then you can fulfill your needs in
health easily and routinely as part of your normal way of life.
HEALTH
It is more and more obvious that 3________________ kinds of
treatment and cures in the world cannot bring lasting health if you are
not willing to live an existence without diseases.
DIFFER
Years of physical damage – smoking, drinking, overeating, the wrong
food, lack of rest or exercise – can only interfere with good health.
Emotional instability is also incompatible with good health. And when
the result is ill health, drugs are only 4________________ aids.
ADDITION
To repair the damage of disease, or more to the point, to prevent it,
you must live more 5________________
CARE
It is possible that you know this already. But you must also know how
to use that instinctive 6________________
KNOW
1
2
3
4
5
6
