План
функционирования внутренней системы оценки
качества образования (ВСОКО)
на 2023-2024 учебный год МБОУ СОШ №4
Цель:
1.
Получение актуальной, объективной и достоверной, максимально полной
информации о качестве подготовки обучающихся, включающейоценку освоения ими
предметных и метапредметных результатов начального, основного и среднего общего образования, в том числе по адаптированным образовательным программам.
2.
Повышение уровня образовательных результатов обучающихся на основе анализа результатов исследований и мониторингов качестваобразования.
3.
Организация объективного проведения процедур оценки качества образования и
олимпиад школьников.
Задачи:
1.
Обеспечение объективной оценки качества образования и образовательных результатов обучающихся по уровням общего образования;
2.
Использование при оценке качества образования измерительных материалов в формате ВПР, демоверсий ЕГЭ и ОГЭ, открытых заданиймеждународного исследования качества общего образования PISA;
- анализ внешних процедур оценки качества образования (ВПР, ЕГЭ, ОГЭ) в разрезе предметов, классов;
- анализ внутренних оценочных процедур (текущий/промежуточный/итоговый контроль),
проверка журналов на предмет учета индивидуальныхдостижений обучающихся, причин
снижения успеваемости, «накопляемости» оценок.
Обоснование целей и задач системы:
Учебный план 1-4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения основной образовательной программы начального общего образования (реализация ФООП
НОО), 5-9 классов – на 5-летний нормативный срок освоения основной образовательной
программы основного общего образования (реализация ФООП ООО), 10-11 классов- на 2летний нормативный срок освоения образовательной программысреднего общего образования (ФООП СОО).
Учебный план школы на 2023-2024 учебный год составлен на основании федерального
учебного плана и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся
обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась
преемственностьмежду ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимой нормы.
Язык обучения в школе – русский. Продолжительность учебной недели в 1-11 классах – 5
дней.

Блок №1. Направление деятельности работы
Направление
ности

деятель- Планируемые
деятельности

результаты

Содержание деятельности

Сроки

О
н

СЕНТЯБРЬ
Качество образовательных результатов

Проанализировать результаты
ОГЭ, ЕГЭ-2023, чтобы опреКоррекция работы по подго- делить приоритетные направГосударственная итого1-я неде- Р
товке выпускников к ЕГЭ- ления методической работы
вая аттестация
ля
Ш
2022
ОО на 2023/24 учебный год и
скорректировать план подготовки к ГИА-2024

Проанализировать образоваКоррекция и восполнение тельные результаты школьниПредметные результаты пробелов в знаниях учащихся ков по итогам предыдущего 2-я неде- Р
учащихся
по итогам 2022/23 учебного учебного года, чтобы выявить ля
Ш
года
и восполнить пробелы в знаниях

Провести стартовую диагностическую работу в 1-х класП
Рекомендации по организации сах.
п
Стартовая диагностиче5-я недедифференцированного подхо- Выявить учеников с высоким,
г
ская работа в 1-х классах
ля
да к обучению
средним
и
ш
низким уровнями подготовки к
р
обучению в 1-м классе

Проанализировать уровень соЛичностные результаты Выявление учащихся с низ4-я неде- П
циализации учащихся 1-го
учащихся
ким уровнем социализации
ля
п
класса

Провести стартовую диагностику учащихся 5-х, 10-х класРекомендации по организации
сов,
чтобы
П
Стартовая диагностика дифференцированного подхоопределить готовность к обу- 5-я неде- п
учащихся 5-х, 10-х клас- да к обучению.
чению
на ля
з
сов
План работы с учащимися
новом уровне общего образоп
группы риска
вания.
Проанализировать результаты

Входная диагностика

Рекомендации по организации
дифференцированного подхода к обучению.
План работы с учащимися
группы риска

Провести входную диагностиП
ку учащихся 6–8-х классов,
5-я неде- п
чтобы определить качество
ля
з
образовательных результатов.
п
Проанализировать результаты

Качество реализации образовательного процесса

Включить в фонд оценочных
З
средств задания, формируюп
Обновление фонда оце- Обновленный фонд оценоч1-я недещие читательскую, математив
ночных средств
ных средств
ля
ческую, естественно-научную
ш
грамотность по примеру задат

ний региональной оценки качества образования по модели
PISA.
Включить в фонд оценочных
средств задания из новых демоверсий ФИПИ по 14 предметам для ОГЭ в 9-х классах.
Включить в содержание уроков
задания,
аналогичные КИМ ГИА-2024

о

Разработать и утвердить план
контроля подготовки к ГИАПодготовка выпускников План контроля подготовки к 2024
2-я неде- З
к ГИА-2024
ГИА-2024
Включить в план мероприятия ля
п
по подготовке выпускников к
ГИА

Проверить планы на соответствие возрастным особенностям обучающихся;
Реализация задач воспи- План воспитательной работы
2-я неде- З
Проанализировать
актуальтания
классных руководителей
ля
п
ность поставленных задач и
соотнести их с задачами школы.
Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс

Разработать
и
утвердить программу наставничестПриказ об утверждении кура- ва молодых или вновь приКураторство молодых и
З
торов молодых специалистов. бывших специалистов.
2-я недевновь прибывших спеп
План работы с молодыми пе- Назначить кураторов молодым ля
циалистов
в
дагогами
специалистам, определить зону ответственности при выполнении обязанностей

Т
Наставничество педагоРазработать и утвердить план
с
гов, имеющих низкий План работы по повышению работы по повышению ИКТ- 3-я неде- д
уровень
ИКТ- ИКТ-компетенций педагогов компетенций педагогического ля
к
компетенций
состава
И
к
ОКТЯБРЬ
Качество образовательных результатов
План/циклограмма контроля
Готовность учащихся к
подготовки выпускников к
итоговому собеседоваитоговому
нию
собеседованию

Спланировать мероприятия по
Р
подготовке 9-х классов к ито- 1-я недеШ
говому
ля
р
собеседованию

Корректировка преподавания Выявить темы, разделы, котоР
Анализ
результатов
3-я недетем, которые учащиеся усвои- рые учащиеся плохо усвоили.
Ш
осенних ВПР
ля
ли плохо.
р

Листы контроля качества преподавания
Пробное итоговое сочи- Предварительные результаты Провести пробное
нение
выпускников
сочинение

З
итоговое 3-я недеп
ля
г

Проанализировать результаты
проверочных работ за I четР
Результаты учащихся за I Аналитическая справка о ре4-я недеверть, чтобы оценить качество
Ш
четверть
зультатах I четверти
ля
результатов, которых достигли
р
ученики
Аналитическая справка об
Оценка состояния здоро- итогах анкетирования родитевья обучающихся
лей «Оценка состояния здоровья ребенка»

Проанализировать результаты
анкетирования
родителей, 4-я неде- К
провести сравнение результа- ля
в
тов с предыдущим годом

Качество реализации образовательного процесса

Качество преподавания Аналитическая справка
предметов
итогам посещения уроков

Организовать открытые уроки,
чтобы
проконтролировать, как учителя
химии,
биологии, информатики, физики
по
2-я неде- Р
используют лабораторное и
ля
Ш
мультимедийное оборудование
для
решения практических заданий.
Проанализировать открытые
уроки

Организовать участие учащихся
в
К
Организация
ранней Рекомендации школьникам по системе Всероссийских откры3-я неде- в
профессиональной
профессиональной ориента- тых
уроков
ля
д
ориентации учащихся
ции
портала «Проектория» по ранВ
ней
профессиональной ориентации
Подготовка выпускников
к итоговому
сочинению и итоговому собеседованию

План контроля подготовки
Проконтролировать подготовЗ
выпускников
к
2-я недеку выпускников к итоговому
п
итоговому собеседованию в 9ля
собеседованию
в
х классах

Провести родительские собрания по итогам стартовой и
входной диагностик
(ШДР),
З
Удовлетворенность роРекомендации педагогам по чтобы выяснить, как родители 3-я неде- п
дителей качеством прекорректировке работы
оценивают качество препода- ля
н
подавания предметов
вания предметов, по которым
т
дети показали низкие результаты

Подготовка выпускников Коррекция подготовки выпу- Разработать памятки для уче- 4-я неде- Р
к ГИА-2024
скников к ГИА
ников
9-х, ля
Ш

11-х классов по новым или обновленным
КИМ. Проконтролировать, как
учителя
готовят выпускников к ГИА, а
ученики повторяют сложные
темы.
Включить задания из демоверсий
перспективных моделей ОГЭ2024
в
проверочные работы за I четверть

Содержание уроков в 5-х Аналитическая справка
и 10-х классах
итогам посещения уроков

р

Проконтролировать, как учителяпредметники включают в уроР
по ки в 5-х и 10-х классах задания 4-я недеШ
из
стартовой ля
р
диагностики, с которыми не
справилось
большинство учеников

НОЯБРЬ
Качество образовательных результатов

Проанализировать результаты
пробного итогового сочинения
Индивидуальные
образоваРезультаты
пробного
в 11-х классах, чтобы выявить
Р
тельные траектории для уча3-я недеитогового сочинения в
учащихся с низкими образоваШ
щихся с низкими результаталя
11-х классах
тельными результатами и
г
ми
скорректировать план подготовки к ЕГЭ

Провести анкетирование, чтоУдовлетворенность ро- Рекомендации для педагогов бы оценить долю родителей,
З
1-я недедителей качеством обра- по повышению эффективно- удовлетворенных
качеством
п
ля
зовательных результатов сти работы с родителями
образовательных результатов
а
учащихся

Провести индивидуальные беЗ
Образовательные
ре- Рекомендации по улучшению седы с учащимися группы
п
2-я недезультаты
учащихся образовательных результатов риска по прогнозируемым рег
ля
группы риска
учеников группы риска
зультатам промежуточной атк
тестации
в

Анализ работы классных руИсследование эффективПровести анкетирование учеководителей по формирова3-я неде- З
ности социального партников «Определение личностнию классного коллектива в
ля
п
нерства
ных качеств»
период адаптации
Качество реализации образовательного процесса
Рекомендации для руководиРабота с учащимися телей ШМО/предметных кагруппы риска
федр по ликвидации пробелов
в знаниях учащихся группы

Проанализировать результаты
работы по плану ликвидации 1-я неде- З
пробелов в знаниях учащихся ля
п
группы риска, выявленных в

риска
Внеурочная
ность

процессе тренировочных ГИА

Проанализировать и оценить
деятель- Коррекция плана внеурочной
4-я неде- З
реализацию плана внеурочной
деятельности
ля
п
деятельности

Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс
Организация просветительской и консультативной работы с родителями учащихся

Справка-анализ эффективности работы учителей с родителями учащихся группы риска

Проанализировать
работу
классных руководителей с родителями учащихся группы 3-я неде- З
риска. Особое внимание уде- ля
п
лить работе с родителями выпускников 9-х и 11-х классов

ДЕКАБРЬ
Качество образовательных результатов
Допуск учащихся 11-х классов
к ЕГЭ.
Результаты
итогового
Корректировка подготовки к
сочинения в 11-х классах
ЕГЭ с учетом результатов
итогового сочинения

Проанализировать результаты
З
итогового сочинения.
п
Скорректировать план подго- 1–2-е нев
товки выпускников к ГИА с дели
Ш
учетом результатов итогового
г
сочинения

Провести единый
Цифровая грамотность Повышение уровня метапредбезопасности
учащихся школы
метных результатов учеников
в сети Интернет

урок

по

З
3-я недеп
ля
в

Провести
Освоение программ обанкетироваПовышение мотивации к обу3-я неде- З
щего и дополнительного
ние классных руководителей п
чению
ля
п
образования
о освоению учениками содержания образования
Успеваемость учащихся
по итогу первого полу- Диагностика успеваемости
годия

Проанализировать
успевае5-я неде- З
мость учащихся 2–10-х класля
п
сов

Качество реализации образовательного процесса

Проанализировать
успеваемость учащихся и результаты
Реализация
образова- Аналитическая справка по
З
мониторинга метапредметных
тельного процесса в 10-х оценке работы педагогов по
3-я неде- п
результатов 10-х классов, чтоклассах в соответствии с стандарту ФГОС СОО в 10-х
ля
н
бы оценить реализацию обраФГОС СОО
классах
т
зовательного процесса в соответствии с ФООП СОО
Воспитательная работа

Коррекция плана воспитаАнализ и оценка реализации
тельной работы на второе поплана воспитательной работы
лугодие

З
п

Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс
Кураторство
педагогов

молодых

Проанализировать эффективП
Коррекция плана работы с
ность кураторской работы с 2-я неде- ш
молодыми педагогами на втомолодыми и вновь прибывши- ля
т
рое полугодие
ми педагогами
с

р

Провести анкетирование родиУдовлетворенность роК
Рекомендации педагогам по телей по вопросу удовлетводителей кадровым обес3-я неде- в
коррекции работы на второе ренности работой педагоговпечением образовательля
д
полугодие
предметников и проанализиного процесса
У
ровать результаты
ЯНВАРЬ
Качество образовательных результатов

Изучить протокол проведения
Коррекция подготовки учениЗ
Итоги проведения мунимуниципального этапа ВсОШ, 3-я недеков к региональному этапу
п
ципального этапа ВсОШ
проанализировать
результа- ля
ВсОШ
в
тивность и оценить динамику
Справка с описанием резульВыполнение образовататов анализа программ учебтельных
программ
ных предметов за первое пов первом полугодии
лугодие

Проанализировать
классные
журналы, чтобы оценить вы- 3-я неде- З
полнение программ и выявить ля
п
причины отставания

Проанализировать аттестацию
Анализ выполнения форм и
Оценки учащихся за II
учащихся за II четверть и первидов диагностических работ
4-я неде- З
четверть и первое полувое полугодие, чтобы спланипо предметам для планироваля
п
годие
ровать методическую работу
ния методической работы ОО
на второе полугодие
Рекомендации по осуществлению педагогического взаиЛичностные результаты
модействия с детьми и родиучащихся 1-го класса
телями для педагогов 1-х
классов

Проанализировать уровень социализации учащихся 1-го
класса, чтобы разработать ре5-я неде- П
комендации по осуществлеля
п
нию педагогического взаимодействия с детьми и родителями

Качество реализации образовательного процесса

Обучение детей с ОВЗ

Внеурочная
ность

Проанализировать состояние
Состояние процесса обучения
процесса обучения и развития
и развития учащихся с ОВЗ,
2-я неде- З
учащихся с ОВЗ, детейдетей-инвалидов и обучаюля
п
инвалидов и обучающихся на
щихся на дому
дому

Определить долю учащихся,
деятель- Анализ участия школьников в
3-я неде- З
занимающихся спортом в рамспортивных секциях школы
ля
п
ках внеурочной деятельности

В рамках мониторинга качестКачество
проведения Диагностика динамики роста
ва уроков оценить работу учи- 3-я неде- З
уроков педагогами шко- коммуникативных УУД учателей 5–8-х классов по разви- ля
п
лы
щихся 5–8-х классов
тию коммуникативных УУД

Классное руководство

Р
Проанализировать
полноту
п
Справка о выполнении планов выполнения планов воспита- 3-я неде- н
воспитательной работы
тельной работы классными ля
д
руководителями
н
т

р
Анализ эффективности оргаДополнительное образо- низации и проведения занятий
вание
по программам дополнительного образования

Выявить долю учащихся, занятых в объединениях дополнительного образования ОО, 4-я неде- З
оценить результативность дея- ля
п
тельности
дополнительного
образования

Определить при проведении
методических
объединений,
семинаров,
собеседований
З
Оценка качества подготовки
Подготовка к итоговому
уровень готовности учителей к
п
учителей для проведения
4-я недесобеседованию по руспроцедуре проведения итогос
пробного итогового собеседоля
скому языку
вого собеседования, уровень
д
вания в 9-х классах
их способности использовать
е
критерии оценивания результатов собеседования
Описание системы оценивания в школе как объекта
Развитие фонда оценоч- управления в работе учителя,
ных средств
выявление «точек роста» в
системе оценивания для методической работы

Посещаемость учащихся Посещаемость
1–11-х классов
группы риска

Выявить используемые учителями способы формирующего,
критериального оценивания: 5-я неде- З
опросы, письменные работы, ля
п
тестирование,
индивидуальные задания и др.

Выявить учащихся, которые
систематически не посещают
З
занятия без уважительной
п
учеников
5-я недепричины,
проанализировать
ц
ля
работу классных руководитег
лей по обеспечению посещаер
мости уроков

Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс

Проанализировать состояние
психологического климата в
Психологический климат Аналитическая справка с ре- педагогическом и ученическом
3-я неде- П
в образовательной орга- комендациями по преодоле- коллективах
и
состаля
п
низации
нию выявленных недостатков вить рекомендации по преодолению выявленных недостатков

Информационноразвивающая среда

Проверить
учебнометодическое и наглядное осР
Мониторинг качества пред- нащение образовательной деям
метных кабинетов и библио- тельности на соответствие фе- 4-я недес
тек, выявление дефицитов в деральным требованиям по ля
д
дидактическом оснащении
оснащенности образовательл
ной деятельности и оборудованию учебных помещений

Прохождение курсовой подКурсовая подготовка и готовки и повышение квалиповышение квалифика- фикации педагогов: реализации педагогов
ция планов за первое полугодие

Проконтролировать своевременность прохождения курсо- 4-я неде- З
вой подготовки и повышения ля
п
квалификации педагогов

Проанализировать работу пеВыполнение санитарноСоблюдение санитарных тре- дагогов по соблюдению требо- 4-я неде- З
гигиенических требовабований в кабинета
ваний СанПиН в учебных ка- ля
п
ний
бинетах
ФЕВРАЛЬ
Качество образовательных результатов

Анализ результатов работы Определить долю победителей
Работа с одаренными
1-я неде- З
образовательной организации и призеров олимпиад от общеобучающимися
ля
п
с одаренными детьми
го количества учащихся

В процессе мониторинга качеЗ
ства уроков по предметам, коп
торые девятиклассники сдают 1-я недес
в форме ОГЭ, выявить уровень ля
д
Оценка готовности обучаю- образовательных результатов
д
щихся к ГИА-9 для определе- учащихся по этим предметам
ния дифференциации педаго- Посетить уроки русского языгической помощи
ка, истории, обществознания,
Подготовка к ГИА-9

чтобы оценить динамику раз- 2-я неде- З
вития коммуникативной ком- ля
п
петенции учащихся группы
риска

Провести
индивидуальные
встречи с учащимися группы
З
Анализ и обобщение резуль- риска 9-х классов и их родите3-я неде- п
татов итогового собеседова- лями, чтобы ознакомить с реля
н
ния по русскому языку
зультатами итогового собесет
дования и прогнозируемыми
результатами ОГЭ

Проанализировать состояние
Уровень учебных достижений
Предметные и метапроцесса обучения и развития
учащихся с ОВЗ, детей3-я неде- З
предметные результаты
учащихся с ОВЗ, детейинвалидов и обучающихся на
ля
п
учеников с ОВЗ
инвалидов и обучающихся на
дому
дому. Оценить успеваемость

Провести
метапредметную
Уровень сформированности контрольную, чтобы опредеР
4-я недечитательской
грамотности лить уровень сформированноШ
ля
сти читательской грамотности
р
Метапредметные резуль- учащихся 7–8-х классов
учащихся
7–8-х
классов
таты

Уровень математической гра- Определить уровень матемаР
4-я недемотности учащихся 7–8-х тической грамотности учаШ
ля
классов
щихся 7–8-х классов
р

В процессе посещения уроков
выявить, как учителя русского
Обеспечение достижения Диагностика динамики роста языка, истории, обществозна4-я неде- З
планируемых результа- дефицитных навыков обу- ния развивают дефицитные
ля
п
тов ГИА-9
чающихся
навыки учащихся группы риска 9-х классов, выявленные по
результатам итогового собесе-

дования

Определить степень готовноПроведение пробных диагно- сти учащихся 9-х,11-х классов
З
Обеспечение планируе4-я недестических работ по русскому к ГИА: провести предварип
мых результатов ГИА-11
ля
языку, математике
тельную диагностику и корв
рекцию

Анализ работы классных ру- Определить уровень компеРеализация задач воспи4-я неде- З
ководителей по патриотиче- тенций обучающихся по паттания
ля
п
скому направлению
риотическому воспитанию
Качество реализации образовательного процесса

В процессе мониторинга качеЗ
Качество
проведения Диагностика динамики роста ства проведения уроков опреп
1-я недеуроков педагогами шко- регулятивных УУД как мета- делить уровень сформированс
ля
лы
предметного результата
ности регулятивных УУД у
д
учащихся 1–7-х классов
д

Посетить родительские собрания 3-х, 9-х и 11-х классов,
чтобы оценить качество проПросветительская и кон- Справка-анализ эффективно- светительской и консульта1-я неде- З
сультативная работа с сти работы учителей с роди- тивной работы с родителями
ля
п
родителями учащихся
телями
учащихся: информирование по
вопросам сдачи ГИА, выбора
модуля ОРКСЭ на следующий
учебный год

В ходе мониторинга уроков в
1–4-х классах оценить работу
Диагностика динамики роста
Работа учителей начальучителей по созданию условий 2-я неде- З
личностных результатов обуной школы
для становления ответственно- ля
п
чающихся
сти и самостоятельности обучающихся

Состояние
спортивномассовой работы школы, реПроконтролировать организаКачество
спортивно- зультативность работы круж3-я неде- З
цию и результативность спормассовой работы школы ков и курсов спортивноля
п
тивно-массовой работы
оздоровительного направления

З
В ходе мониторинга уроков
п
проконтролировать, как педа- 3-я недес
гоги включают новые формы ля
д
заданий ОГЭ-2024 в уроки
е

Подготовка
ГИА-11

к

Анализ качества процесса
Организовать дополнительные
ГИА-9, подготовки к ГИА-9
консультации для учащихся
группы риска по дефицитным 3-я неде- З
общеучебным умениям, выяв- ля
п
ленным по результатам итогового собеседования
Анализ посещаемости
щихся группы риска

уча- Проконтролировать посеще- 3-я неде- З
ние учащимися группы риска ля
п

9-х классов консультаций по
дефицитным
общеучебным
умениям, выявленным по результатам итогового собеседования

Оценить
индивидуальный
З
подход учителя в работе с моРабота с высокомотивированп
тивированными
учащимися, 4-я недеными учащимися 9-х, 11-х
с
обеспечение их работы зада- ля
классов
д
ниями ГИА повышенного и
д
высокого уровня сложности
Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс

Мониторинг
Эффективность исполькомпетентности
зования ИКТ в обучении
школы

Информационная
пасность

З
Оценить системность и качеп
ство использования педагогаИКТс
ми ИКТ в обучении, что- 1-я недеучителей
д
бы выявить «точки роста» для ля
е
методической работы с учитет
лями
т

Проконтролировать
работу
З
школьного
интернетбезо- Мониторинг качества ИКТ2-я неде- п
соединения и списки разрересурсов
ля
ч
шенных для доступа сайтов на
л
учебных компьютерах

Выявить технологии оценивания учителем работы обучаюЗ
щихся на уроках, чтобы вып
Мониторинг компетентности явить «точки роста»
учителей школы – выявление
3-я неде«точек роста» для методиче- Оценить частоту и эффектив- ля
ность использования учителяской работы с учителями
З
ми заданий практического хап
рактера, чтобы выявить «точки
роста»
Кадровый ресурс

Проконтролировать качество
подготовки и проведения конференций, семинаров, мастерклассов и т. п. на базе школы;
Охват и результативность
вычислить долю педагогов,
участия педагогов в семина4-я неде- З
которые принимают участие в
рах, профессиональных конля
п
профессиональных конкурсах;
курсах, конференциях и т. п.
проконтролировать своевременность
информирования
членов педагогического коллектива

МАРТ
Качество образовательных результатов

Формирование коммуни- Диагностика динамики роста Проанализировать сформиро- 1-я неде- З
кативных УУД у уча- коммуникативных УУД как ванность
коммуникативных ля
п

щихся 1–4-х классов

метапредметного результата

Развитие коммуникативных УУД у учащихся 5–
11-х классов

УУД у учащихся 1–4-х классов

Проанализировать
развитие
1-я неде- З
коммуникативных УУД у
ля
п
учащихся 5–11-х классов

Проанализировать
классные
Диагностика уровня предмет- журналы,
чтобы
оценить
Предметные результаты
2-я неде- З
ных результатов учащихся 8– предметные результаты, котоучащихся 8–11-х классов
ля
п
11-х классов
рых достигли учащиеся 8–11-х
классов

Планируемые
ты ГИА

Определить степень готовноПроведение пробных диагно- сти учащихся 9-х,11-х классов
З
результа2-я недестических работ по предметам к ГИА; провести предварип
ля
по выбору
тельную диагностику и корг
рекцию

Планируемые результаты ГИА обучающихся
группы риска

Метапредметные результаты учеников группы
риска 9–11-х классов

Провести общешкольные треЗ
нировочные ГИА для учащихп
ся группы риска по предметам, 3-я недес
которые выносятся на ГИА, ля
д
Диагностика готовности обу- чтобы выявить трудности и
д
чающихся группы риска к типичные ошибки
ГИА
Проконтролировать, как учителя развивают дефицитные 3-я неде- З
навыки учащихся группы рис- ля
п
ка 9–11-х классов

Определить уровень финансоМетапредметные резуль- Уровень финансовой грамот3-я неде- З
вой грамотности учащихся 7–
таты
ности учащихся 7–8-х классов
ля
п
8-х классов

Уровень профориентационно- Проанализировать
работу
Эффективность социаль3-я неде- З
го самоопределения учащихся классных руководителей по
ного партнерства
ля
п
9-11-х классов
профориентационной работе

Изучить протоколы проведения
регионального
этапа
З
Результаты регионально- Итоги проведения региональ4-я недеВсОШ; проанализировать реп
го этапа ВсОШ
ного этапа ВсОШ
ля
зультативность и оценить див
намику

Проанализировать
успеваеАнализ итогов III чет- Справка по динамике успе- мость учеников 2–10-х клас- 4-я неде- З
верти
ваемости за III четверть
сов, чтобы скорректировать ля
п
план работы на IV четверть
Качество реализации образовательного процесса
Рекомендации для руководителей ШМО/предметных каРабота с учащимися
федр по ликвидации пробелов
группы риска
в знаниях учащихся группы
риска

Проанализировать результаты
работы по плану ликвидации
пробелов в знаниях учащихся
группы риска, выявленных в 1-я неде- З
процессе тренировочных ГИА. ля
п
Составить рекомендации по
ликвидации пробелов в знаниях учащихся группы риска

З
В процессе посещения уроков
п
и классных часов 8–11-х класКачество профориента- Оценка достижений профорис
сов оценить работу классных 2-я недеционной работы в 8–11-х ентационной
деятельности,
ф
руководителей и учителей- ля
классах
выявление резервов
о
предметников по проведению
к
профориентационной работы
в
Качество
реализации
программ
предметной Справка-анализ с рекомендаобласти «Родной язык» и циями по преодолению выяв«Литературное чтение на ленных недостатков
родном языке»
Внеурочная
ность

В процессе посещения уроков
1–4-х классов оценить качест2-я неде- З
во преподавания предметов
ля
п
«Родной язык» и «Литературное чтение на родном языке»

Проанализировать и оценить
деятель- Коррекция плана внеурочной
3-я неде- З
степень реализации плана внедеятельности
ля
п
урочной деятельности

З
Коррекция учебного плана и
Реализация
учебного
Проанализировать
степень
п
уточнение рабочих программ
3-я недеплана и рабочих провыполнения рабочих программ
с
(при необходимости по реля
грамм
и учебного плана в III четверти
д
зультатам анализа)
д
Рекомендации для учителей,
Работа с учащимися руководителей
группы риска 9-х, 11-х МО/предметных кафедр по
классов
ликвидации пробелов в знаниях учащихся группы риска

Посетить уроки 9-х, 11-х классов, чтобы оценить эффективЗ
ность педагогических приемов 4-я недеп
работы с учащимися группы ля
г
риска и применение дифференцированного подхода

Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс

Выборочно проверить тетради
учащихся группы риска по
Рекомендации для учителей
предметам, по которым они
Подготовка к ГИА уча- по ликвидации пробелов в
3-я неде- З
сдают ГИА. Проверить выполщихся группы риска
знаниях учащихся группы
ля
п
нение домашних заданий и нариска
личие систематических записей
Результативность
использования возможностей современной образовательной среды

Изучить, как учителя испольИспользование возможностей
зуют возможности современсовременной образовательной
3-я неде- З
ной образовательной среды, в
среды, чтобы повысить качеля
п
частности
ЦОР,
ресурсы
ство образования
«РЭШ» и др.

АПРЕЛЬ
Качество образовательных результатов

Провести анкетирование, чтоУдовлетворенность ро- Рекомендации для педагогов бы оценить долю родителей,
З
1-я недедителей качеством обра- по повышению эффективно- удовлетворенных
качеством
п
ля
зовательных результатов сти работы с родителями
образовательных результатов
а
учащихся

Готовность к переходу Справка-анализ с рекоменда- Провести диагностику готов- 2-я неде- П
на новый уровень обуче- циями для педагогов по уст- ности учащихся 4-х, 9-х клас- ля
п

ния

ранению выявленных недос- сов к переходу на новый уротатков
вень обучения.
Составить рекомендации педагогам по устранению выявленных недостатков

Выявить уровень и динамику
владения УУД учащихся; оцеУ
Оценка уровня владения УУД нить достижение планируемых
п
обучающихся 5–8-х классов: результатов.
Проанализиро- 2-я неде- п
предметные и коммуникатив- вать защиту проектов 5–6-х ля
п
ные
классов, парно-групповых или
д
индивидуальных
проектов
7–
У
Метапредметные резуль8-х классов
таты

Выявить уровень и динамику
У
владения УУД учащихся; оцеп
Оценка уровня владения УУД
нить достижение планируемых 3-я неде- п
учащихся 2–4-х, 5–8-х класрезультатов.
Проанализиро- ля
п
сов: познавательные
вать результаты метапредметд
ной работы
У

Эффективность работы класс- Проанализировать
работу
Эффективность социаль4-я неде- З
ных руководителей по эколо- классных руководителей по
ного партнерства
ля
п
гическому воспитанию
экологическому воспитанию

З
Результаты воспитатель- Уровень социализации уча- Изучить уровень воспитанно- 3-я недеп
ной работы
щихся 10–11-х классов
сти учащихся 10–11-х классов ля
р

Провести собрание для учаЗ
щихся группы риска, чтобы
п
обсудить результаты тренирон
вочных ГИА по обязательным 3-я недет
предметам и прогнозируемые ля
т
результаты реального экзамена
с
перед педсоветом о допуске к
н
Рекомендации для учителей экзаменам
Образовательные
репо организации индивидуальзультаты
учащихся
ной педагогической помощи Провести индивидуальные бегруппы риска
седы с учащимися группы
при подготовке к ГИА
риска, чтобы проконтролироЗ
вать их мотивацию, готовность
п
4-я недек ГИА и восполнение дефицин
ля
тов, выявленных по результат
там итогового собеседовап
ния/сочинения и тренировочных ГИА
Качество реализации образовательного процесса

Провести анкетирование родителей с целью выявления
Удовлетворенность ро- Рекомендации для педагогов и
удовлетворенности и потребдителей качеством до- администрации по развитию
1-я неде- З
ностей родителей в дополниполнительного образова- системы дополнительного обля
п
тельном образовании на базе
ния
разования в школе
ОО.
Разработать рекомендации для

педагогов и администрации по
развитию системы дополнительного образования в школе
Соответствие преподавания предметов концепциям преподавания
предметных областей

Аналитическая справка о результатах оценки преподавания предметов в соответствии
с концепциями преподавания

Посетить уроки, чтобы оценить преподавание на соответ- 1-я неде- Р
ствие концепциям преподава- ля
Ш
ния

Классное руководство

Проанализировать
полноту
Справка-анализ о выполнении выполнения плана воспита- 2-я неде- З
плана воспитательной работы тельной работы классными ля
п
руководителями

Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс

Посетить родительские собрания, чтобы оценить качество
Организация просветиСправка-анализ эффективно- просветительской и консультельской и консульта2-я неде- З
сти работы учителей с роди- тативной работы. Провести
тивной работы с родителя
п
телями
мониторинг запросов родителями учащихся
лей учащихся по выбору модуля ОРКСЭ

Кадровое обеспечение

Проконтролировать, как руководители методических объеМониторинг уровня компединений посещают уроки учитентности субъектов управле3-я неде- З
телей, чтобы оказать помощь в
ния качеством методической
ля
п
работе с группой риска и с выработы в школе
сокомотивированными
учащимися
Прохождение курсовой подготовки и повышение квалификации педагогов: реализация планов за второе полугодие

Проконтролировать своевременное прохождение курсовой 3-я неде- З
подготовки и повышение ква- ля
п
лификации педагогов

Провести
психологический
семинар для учащихся группы
риска, чтобы научить их эксРекомендации для обучаюпресс-методам подготовки к
Психологический климат щихся по снижению уровня
4-я неде- П
ГИА, чтобы снизить негативв 9-х, 11-х классах
предэкзаменационного стресля
п
ные эмоциональные состояния
са
и показать эффективные способы борьбы с экзаменационным стрессом
МАЙ
Качество образовательных результатов

Проанализировать, как учаПредметные результаты Диагностика успеваемости по щиеся 10-х классов освоили 2-я неде- З
учащихся 10-х классов
всем предметам
предметное содержание в со- ля
п
ответствии с ФГОС СОО

Работа с одаренными Анализ результатов работы Определить долю учащихся, 2-я неде- З
учащимися
образовательной организации которые принимали участие в ля
п

с одаренными детьми с реко- олимпиадах и конкурсах по
мендациями на следующий предметам. Подвести итоги
учебный год
работы с высокомотивированными учащимися

Провести
индивидуальные
встречи с учащимися группы
риска 9-х и 11-х классов и их
родителями, чтобы ознакомить
З
Предметные результаты
Рекомендации для учащихся с результатами подготовки к 3-я неде- п
учащихся 9-х, 11-х класпо подготовке к ГИА
экзаменам и прогнозируемыми ля
н
сов
результатами ГИА.
т
Составить рекомендации для
учащихся по подготовке к
ГИА
Аналитическая справка о реМетапредметные резуль- зультатах оценки метапредтаты 10-х классов
метных
результатов
10-х
классов

Провести
метапредметную
контрольную в 10-х классах,
Р
чтобы оценить, достигли ли 4-я неде- ш
ученики метапредметных ре- ля
т
зультатов в
соответствии
с
с ФООП СОО

Проанализировать портфолио
Диагностика динамики роста
Личностные результаты
учащихся, чтобы оценить, дос- 3-я неде- З
личностных результатов по
учащихся
тигли ли учащиеся личност- ля
п
данным портфолио
ных результатов
Успеваемость учащихся
Диагностика успеваемости
по итогу IV четверти

Проанализировать
успевае5-я неде- З
мость учащихся 2–10-х класля
п
сов

Качество реализации образовательного процесса

Провести количественный и
З
Коррекция
педагогической
качественный анализ качества
п
Реализация рабочих про- деятельности по реализации
3-я недевыполнения рабочих программ
с
грамм по предметам
рабочих программ на слеля
(в том числе индивидуальных)
д
дующий учебный год
по предметам за год
д

Проанализировать
успеваемость учащихся и результаты
Реализация
образова- Аналитическая справка по
З
мониторинга метапредметных
тельного процесса в 10-х оценке работы педагогов по
3-я неде- п
результатов 10-х классов, чтоклассах в соответствии с стандарту ФООП СОО в 10-х
ля
н
бы оценить реализацию обраФООП СОО
классах
т
зовательного процесса в соответствии с ФООП СОО
Коррекция
педагогической
Реализация рабочих про- деятельности по реализации
грамм внеурочной дея- рабочих программ внеурочной
тельности
деятельности на следующий
учебный год

Провести количественный и
качественный анализ качества
4-я неде- З
выполнения рабочих программ
ля
п
внеурочной деятельности за
год

Коррекция
педагогической
Реализация рабочих продеятельности по реализации
грамм дополнительного
рабочих программ дополниобразования
тельного образования на сле-

Провести количественный и
качественный анализ качества 5-я неде- З
выполнения программ допол- ля
п
нительного образования за год

дующий учебный год

Коррекция
педагогической
Реализация классными деятельности по реализации Оценить полноту выполнения
5-я неде- З
руководителями планов планов воспитательной рабо- классными
руководителями
ля
п
воспитательной работы
ты на следующий учебный планов воспитательной работы
год
Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс
План привлечения социальноИспользование социальдемографических ресурсов к
ной сферы в воспитареализации образовательной
тельной работе
программы школы

Оценить долю мероприятий,
проведенных с привлечением
З
социальных партнеров, чтобы 5-я недеп
скорректировать план воспи- ля
н
тательной работы на следующий учебный год

ИЮНЬ
Качество образовательных результатов
Результаты ГИА

Рекомендации по коррекции Проанализировать результаты 4-я неде- З
плана подготовки к ГИА-2024 ГИА-2021
ля
п

Качество реализации образовательного процесса

Рекомендации по составлеВыполнение плана метоПроанализировать выполнение 4-я неде- З
нию плана методической радической работы
плана методической работы
ля
п
боты на 2023/24 учебный год
Оценка качества реализации
Реализация мониторинга мониторинга, рекомендации
качества образователь- по коррекции структуры и
ного процесса
технологий внутришкольного
мониторинга

Проанализировать эффективность реализации мониторинга
качества
образовательного
4-я неде- З
процесса – мониторинга качеля
п
ства уроков, внеурочной деятельности, оснащения кабинетов и т. д.

Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс

Кураторство
педагогов

Рекомендации по коррекции
плана работы с молодыми и
молодых
вновь прибывшими педагогами на следующий учебный
год

Проанализировать эффективность кураторства молодых
педагогов.
З
Составить рекомендации по 2-я недеп
коррекции плана работы с мо- ля
в
лодыми и вновь прибывшими
педагогами на следующий
учебный год

Одна из причин наличия детей со слабым уровнем знаний – отсутствие желания учиться, дифференцированной и индивидуальной работы учителя с учащимися на уроке, невыполнение домашнего
задания, пропуски уроков учащимися и как результат – не усвоение программного материала. Плохой успеваемости способствовал также недостаточный контроль со стороны родителей.
Все классные руководители своевременно вели учёт посещаемости и пропусков учащимися учебных занятий.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса 2023-2024 учебного года
является:
- состояние преподавания учебных предметов;
- оформление обязательной документации;
- подготовка к ОГЭ;ЕГЭ
- качество ЗУН учащихся;
- качество ведения дневников;
- выполнение учебных программ;
Формы контроля, использованные в учебном году:
- классно- обобщающий контроль в 9 классе, с целью выявления уровня воспитанности, состояние
организации классного коллектива, учет индивидуальных особенностей учащихся, оформление документации. Результаты контроля рассмотрены на совещании при директоре, сделаны соответствующие выводы, даны рекомендации.
-обзорный контроль- обеспеченность учащихся литературой, состояние школьной документации,
состояние кабинетов, контроль календарно-тематического планирования, выполнение программ
контрольных, лабораторных и практических работ; организация повторения; система работы учителей с тетрадями и дневниками учащихся ,работа спортивных секций; посещаемость занятий учащимися; индивидуальная работа с учащимися; состояние охраны труда и техники безопасности;
обеспеченность учащихся питанием(с 1 -9,11 класс);
- административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам – входной контроль
и.т.д.
Методы контроля:
-

наблюдение (посещение уроков);

-

изучение документации;

-

проверка знаний (срезы, тесты, контрольные, практические работы);

-

анализ.

Администрацией школы посещаются уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Педагоги грамотно проводят занятия. Уроки проводятся обычно с применением системнодеятельностного подхода. Учащимся нравится работа за компьютером, практические занятия и работа в группе, не нравятся традиционные ответы на уроках. Отсюда следует, что сегодня педагог
должен освоить современные методы исследовательской и научной работы. Учитель должен научиться применять информационные технологии в учебном процессе, использовать разноуровневые
программы, межпредметные интегрированные учебные курсы, при этом учитывая риск и опасность
для здоровья детей от перегрузки учебного процесса.
В школе постоянно проводится дополнительная работа с учащимися с фиксированием в специальный журнал. Но, несмотря на то, что ведется дополнительная и индивидуальная работа с сильными и слабыми учащимися, она недостаточно эффективна. Об этом свидетельствует то, что некоторые учащиеся закончили учебный год с одной «3» или с двумя «3».

Были проверены классные журналы. В основном все педагоги заполняют журналы согласно инструкции. Внимание надо обратить на своевременное выставление оценок за письменные работы.
Непосредственное влияние на результативность обучения оказывает состояние дневников
учащихся. В 4 четверти проверялись ученические дневники. Проверка показала, что классные руководители дневники проверяют, стараются выставлять текущие и четвертные отметки, поддерживать связь с родителями. Но и много зафиксировано недочетов, замечаний. 85% дневников находятся в неудовлетворительном состоянии. Записи ведутся крайне неаккуратно, д/з не записываются.
Небрежно выставлены отметки за четверть. Не на должном уровне связь с родителями. По итогам
проверки было рекомендовано классным руководителям, ликвидировать замечания, что многие и
сделали.
Выборочно были проверены повторно тетради по русскому языку, математике. Эти тетради отвечают требованиям, видимо так и должно быть, так как, эти предметы всегда считались основными
в школе. На проверку тетрадей сдано много меньше, чем количество учащихся в классах. Не все
тетради подписаны, имеют неаккуратный внешний вид, не просматривается система классных и
домашних работ, записи ведутся грязно, небрежным почерком. Частота и качество проверок не соответствуют требованиям, не отслеживается индивидуальная работа учащихся над собственными
ошибками, не ведется работа над каллиграфией, слово учителя в тетради встречается редко.
Состояние учебников контролировалось каждые две недели. В основном все книги в хорошем
состоянии.
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое
целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.
Методическая работа ведется согласно составленному плану. Проводятся методические совещания, где рассматриваются вопросы о календарно-тематическом планировании, о всеобуче, о ведении школьной документации, о подготовке к ГИА и т.д. Педагогические советы школы проводятся согласно графику проведения.
В школе работает 3 методических секции. Каждая секция составила план работы, проводит заседания, заслушивает и обсуждает доклады.
При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать
те формы, которые позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.
Формы методической работы
1.Тематические педагогические советы.
2.Методический совет.
3. Методические объединения.
4.Работа учителей над темами самообразования.
5. Открытые уроки, их анализ.
6. Взаимопосещение и анализ уроков.
7.Предметные недели.

11.Организация курсовой подготовки учителей.
12. Аттестация.
Программный материал выполнен по всем учебным предметам и курсам внеурочной деятельности на 100%.
В четвёртой четверти продолжалась работа по подготовке учащихся 9,11 классов к итоговой
аттестации. Повторение пройденного материала, проработка КИМов.
Следует отметить, что в работе педагогического коллектива имеются и недостатки:
1.

Все еще недостаточно эффективна работа с учащимися школы, мотивированными на учебу;

2.

Слабо представлена исследовательская деятельность .

3.

Не всегда действенно осуществляется связь с семьёй.

4.

Плохо ведется работа по обобщению и распространению передового педагогического опыта.

5.

Недостаточно эффективна работа родительского комитета.

6.

Мало взаимопосещений уроков учителями.

7.

Работа по самообразованию учителей ведётся не в полной мере.

При анализе работы за прошлый учебный год были сделаны выводы и
Рекомендовано:
1. Классным руководителям и учителям – предметникам:
1.1. Отметить работу над повышением качества знаний в классах, где показатель был ниже среднего
по школе на 2023-2024 уч.год
2. Активизировать работу с учащимися, имеющими пробелы в знаниях, которые показали текущие
контрольные работы за 4-ю четверть.
2.1. Продумать и внедрить систему повторения пройденного материала на уроках на следующий
учебный год.
2.2. Проанализировать на заседаниях МО результаты промежуточной аттестации за 2022-2023
уч.год
3. Педагогу - психологу усилить работу по предупреждению пропусков уроков по неуважительным причинам.
Блок №2 Работа с отстающими обучающимися
Цели:
- выявление отстающих (неуспевающих) обучающихся по классам/по предметам;
-повышение качества образования отдельных учащихся и школы в целом, защита прав учащихся,
создание благоприятного микроклимата школы.
Задачи:
выявление возможных причин снижения успеваемости и качества ЗУН учащихся;
ликвидировать пробелы у учащихся в обучении
создать условия для успешного индивидуального развития учащихся

Использовать на уроках различные виды опроса для объективности результата
регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже неимеет возможности их исправить.
Актуальная проблема нашей школы – «не потерять», «не упустить» учащихся с низкими учебными
возможностями.
Проблема неуспеваемости беспокоит всех: и взрослых, и детей. Очевидно, что на свете нет ни одного психически здорового ребенка, который хотел бы плохо учиться. Когда же мечты об успешных школьных годах разбиваются о первые "двойки", у ребенка сначала пропадает желание
учиться, а потом он просто прогуливает уроки или становится "трудным" учеником, что чаще всего приводит к новым негативным проявлениям ив поведении. Неуспевающие учащиеся начинают
искать людей, в кругу которых они не будут чувствовать себя ничтожными.
Неуспеваемость - это отставание в учении, при котором за отведенное время учащийся не овладевает на удовлетворительном уровне знаниями,предусмотренными учебной программой, а также весь
комплекс проблем, который может сложиться у ребенка в связи с систематическим обучением (как
в группе, так и индивидуально).
В рамках ВСОКО в начале 2022-2023 учебного года на заседании педагогического совета (протокол
№1 от 29.08.22.) был утвержден план работы школы, один из разделов которого «Работа с учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию».
План мероприятий по повышению качества образования
Паспорт плана
Наименование План мероприятий по повышению качества образования (работас обучающимися, имеющими низкую учебную мотивацию)
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании вРоссийской
Федерации».
Основания
для разработки 2. Федеральный государственный образовательный стандартосновного
общего и начального общего образования.
плана
3. Основная образовательная программа основного общегообразования
и начального общего образования
Цель

Организовать деятельность участников образовательных отношений по обеспечению успешного усвоения основной образовательной программы основного общего образования учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию
1. Выявить учащихся, имеющих низкую учебную мотивацию.

Задачи

2. Создать условия для эффективного обучения и развития учащихся с низкими
учебными возможностями.
3. Обеспечить взаимодействие всех участников образовательных отношений,
чтобы повысить учебную мотивацию школьников.
4. Организовать контроль образовательных результатов учащихся с низкой
учебной мотивацией

Основные
разработчики

Заместитель руководителя образовательной организации (ОО) по учебновоспитательной работе (УВР)
Руководители школьных методических объединийУчителяпредметники

Сроки
реализации
Ожидаемые
результаты

2022/25 учебный год
1. Качественные показатели:
повышение качества образовательных результатов;
организация коммуникативной педагогической среды, способствующей проявлению индивидуальности каждого ученика, самореализации и саморазвитию



2. Количественные показатели:
повышение уровня предметных и метапредметных образовательных результатов;

увеличение показателей среднего балла государственной итоговой аттестации;

увеличение числа участников, призеров, победителей олимпиад и
конкурсов;

увеличение числа обучающихся, занимающихся в кружках исекциях дополнительного образования


Аналитико-прогностическое обоснование плана
Анализ внешних факторов, влияющих на учебную мотивацию школьников
Администрация и педагогический коллектив школы провели анализ, который помогает выявить факторы влияющие на низкий уровень качества образования.. Положительные и отрицательные факторы, влияющие на учебную мотивацию школьников, – в таблице1.
Таблица 1. Факторы, которые влияют на учебную мотивацию школьников
Факторы

Положительные

Отрицательные
Повышение спектра индивидуальных
образовательных возможностей обучающегосяограничено материальными возможностями школы и родителей

Политические

Личностный результат образовательной деятельностиопределяют ФГОС

Экономические

Низкий уровень жизниобщестНаличие высококвалифицированных
ва, отсутствие профессиональпедагогов, эффективная система
ных ориентиров
финансирования школы

Социальные

Развитие олимпиадного и конкурсного движения, системыдополнительного образования

Отсутствие целеполагания,жизненных ориентиров в семье и социальном
окружении школьника

Технологические

Закрепление в законодательстве
необходимых трудовых умений
учителя: применять современные
психолого-педагогические технологии, основанные на знаниизаконов развития личности и
поведения в реальной и виртуальной
среде

Ориентация обучающихся ипедагогов на успешную
сдачу государственной итоговой
аттестации (ГИА)может привести к
недостаточному освоению ииспользованию других технологий и методик, что приведет к снижению
учебной мотивации

Вывод: анализ определяет основные аспекты повышения учебной мотивации. Необходимо
создать условия для оптимального сочетания индивидуальных возможностей обучающихся с
возможностями школы для вовлечения учащихся в активную образовательную деятельность.
Анализ перспектив повышения учебной мотивации школьников
Администрация и педагогический коллектив провели анализ, чтобы выявить сильные стороны , слабые ,стороны возможности и угрозы повышения мотивации школьников,
– таблица 2.
Таблица 2. Перспективы повышения учебной мотивации школьников
Сильные стороны
Созданы условиядля
выполнения требований к реализации основной образовательнойпрограммы

Созданы условиядля
организации образовательнойдеятельности

Применение инновационных технологий
в образовательной
деятельности

Слабые стороны
Недостаточное
материальнотехническое оснащение образовательнойдеятельности современным оборудованием

Благоприятные
возможности
Улучшение материально- технического обеспечения
образовательной
деятельности

Риски

Изменение социальноэкономической
ситуации

Недостаточное
количество
учебных кабинетов
для реализации
различных направлений внеурочной
деятельности

Создание культурнообразовательного
центра с
привлечением
социальных
партнеров

Отсутствие необходимых
помещений для образовательнойдеятельности по
запросам участников образовательныхотношений

Недостаточное
владение активными
методами обучения
для повышения
учебной мотивации

Развитие современной образовательной среды,
внедрение
инновационных
технологий

Непонимание педагогами необходимости
профессионального
роста

Увеличение доли
работающих
педагогов
пенсионного
Наличие профессиовозраста;
нальноработающих
уровень запедагогов, победиработной
телей илауреатов
платы ниже
различных
средней по
профессиональных
экономике
конкурсов
региона;
профессиональное
выгорание; незащищенность педагога перед субъектами образовательных отношений
Наличие плана функцио- Невысокие ренирования внутренней
зультаты успесистемыоценки качества ваемости учаобразования
щихся и результаты ГИА
Удовлетворенностьучастников образовательной
деятельностикачеством образования

Недостаточно
развитые методы
оценки учебной
мотивации

Квалифицированный
кадровый состав,
омоложение
педагогических
кадров

Повышение качества
образования, мотивации к учебнойдеятельности
Изменение системы
оценивания, учет
качественных изменений, происходящих у участников
образовательной
деятельности

Отток молодых кадров
из-за низкой профессиональноймотивации

Недостаточная подготовленностькадров, низкая
мотивация обучающихся

Увеличение количества
учащихся с низкиминтеллектуальным уровнем

Оценка благоприятных возможностей плана работы с обучающимися, имеющими низкую
учебную мотивацию
1.
Высокая вероятность. Улучшение материально-технического оснащения образовательной деятельности создаст условия для выполнения требований к реализации основной
образовательной программы; индивидуальные образовательные траектории повысят учебные результаты школьников с низкой мотивацией.
2.
Средняя вероятность. Расширение возможностей диалогового взаимодействия
учителей и родителей учащихся; создание культурно-образовательных центров расширит
возможности для самореализации учащихся в различных направлениях образовательной
деятельности.
3.
Низкая вероятность. Существенное усиление влияния школы как общественной
организации на социум.
Оценка рисков плана
1.
Средняя вероятность. Педагоги из-за низкой профессиональной мотивации;увеличение количества учеников с низким интеллектуальным уровнем.
2.

Низкая вероятность. Изменение социально-экономической ситуации; препятст-

виянезапланированного стихийного характера.
Вывод: основными направлениями деятельности школы по повышению учебной мотивации учащихся являются:

повышение уровня профессиональной компетенции учителя;

материально-техническое обеспечение образовательной деятельности;

разработка индивидуальных образовательных траекторий для школьников
снизкой учебной мотивацией;

вовлечение учащихся в систему дополнительного образования;

развитие взаимодействия с родителями.

3.

Основные мероприятия по реализации плана

Содержание

Планируемый
результат

Сроки

Ответственный

Работа с учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию
Протестировать учащихся с целью
выявления причин неуспеваемости

Получить оперативную
информацию

Сентябрь Учитель-предметник
Заместитель
директора по УВР

Провести индивидуальные консультации с учащимися по результатам контрольных работ

Выявить темы, которые
учащийся не освоил, и
причины неусвоения

В
течение
года

Учитель-предметник

Разработать индивидуальные образовательные траектории для
учащихся с низкой учебной мотивацией

Спланировать работу с
учащимися

В
течение
года

Учительпредметник,
классный
руководитель

Помочь сформировать портфолио
учащимся с низкой мотивацией

Получить объективную
информацию об успехах
учащегося

В
течение
года

Классный
руководитель

Помочь учащимся контролировать
свои учебные результаты через

Получить объективные
результаты учебной

В
течение

Классный
руководитель

электронный дневник

деятельности

года

Проконтролировать объем
домашних заданий

Выявить соответствие
объема заданий санитарным
требованиям

В
течение
года

Организовать контроль усвоения
знаний учащихся по отдельным
темам, разделам

Выявить темы, которые
учащийся не освоил, и
причины их неусвоения

По плану Заместитель
ВШК
директора по УВР

Организовать воспитательную
работу через систему внеурочной
деятельности, дополнительного
образования

Выявить интересы учащихся с низкой учебной
мотивацией и привлечь
их к занятиямпо интересам

В
течение
года

Заместитель
директора по УВР

Заместитель
директора по ВР,
классный руководитель

Организовать отдых учащихся в
каникулярное время

Спланировать досуговую В
деятельность учащихся течение
года

Заместитель
директора по ВР,
классный руководитель

Привлечь учащихся к подготовке
коллективных мероприятий в
классе, школе

Спланировать досуговую В
деятельность учащихся течение
года

Заместитель
директора по УВР,
классный руководитель

Вовлечь в социально-значимую
деятельность учащихся группы
риска

Спланировать досуговую В
деятельность учащихся течение
года

Заместитель
директора по ВР,
классный руководитель

Взаимодействовать с социальнымии Выявить
профессиональными структурамис профессиональные
целью профориентации выпускни- интересы учащихся
ков

В
течение
года

Заместитель
директора по ВР,
классный руководитель

Заместитель
директора по УВР

Работа с педагогическими работниками
Проконтролировать качество
преподавания учебных предметов
через посещение занятий

Выявить затруднения,
препятствующие усвоению материала
учащимися с низкой
мотивацией

В
течение
года

Проконтролировать качество
проверки рабочих и контрольных
тетрадей учащихся

Выявить темы, которые
учащийся не освоил, и
причины неусвоения

По плану Заместитель
ВШК
директора по УВР
Руководитель ШМО

Провести совещание при
директоре с целью выявления проблем неуспеваемости отдельных
учащихся, отношения к

Определить план работы с В
учащимися, имеющими течение
низкую мотивацию
года

Заместитель
директора по УВР
Руководитель ШМО

оценочным процедурам( ВПР и т.д)
Проконтролировать качество
оценивания учащихся с низкой
мотивацией

Получить объективную
информацию о системе
оценивания учащихся

В
течение
года

Заместитель
директора по УВР

Проконтролировать качество
домашних заданий

Выявить причины
невыполнения заданий

В
течение
года

Заместитель
директора по УВР

Проанализировать на заседаниях
ШМО , как педагог контролирует
предварительные
итоги успеваемости класса

Выявить группу риска по В
предметам учебного плана течение
года

Заместитель
директора по УВР

Проконсультировать молодых
учителей, вновь прибывших
учителей, работающих с учащимися группы риска

Выяснить проблемные
места при обучении немотивированных учащихся

Руководитель ШМО
В
течение
года

Заместитель
директора по УВР

Организовать мастер-классы,
практикумы для освоения
педагогических технологий,
повышающих учебную мотивацию
школьников

Повысить профессиональную грамотность
учителей вработе с учащимися, имеющими
низкую мотивацию

В
течение
года

Организовать курсовую подготовку
учителей по проблеме обучения
школьников с низкой мотивацией.
Провести диагностику
проф.компетенций. Работа по
темам самообразования.

Повысить профессиональную грамотность
учителей вработе с учащимися, имеющими
низкую мотивацию

В
течение
года

Заместитель
директора по УВР
Руководитель ШМО

Заместитель
директора по УВР

Работа с родителями учащихся
Провести консультации с родителями
учащихся группыриска

Выявить затруднения,
препятствующие усвоению материала
учащимися с низкой
мотивацией

В
Течение
года

Заместитель
диретра
по УВР,
класный
руководитель

Организовать родительские собрания по
вопросам психологических и возрастных
особенностей учащихся, ответственности родителей за воспитание и обучение
детей

Повысить ответственВ
ность родителей за вос- течение
питаниеи обучение детей года

Классный
руководител
ь

Ознакомить родителей срезультатами учебной
деятельности ребенка

Повысить ответственВ
ность родителей за вос- течение
питаниеи обучение детей года

Классный
руководител
ь

Посетить семьи учащихся с низкой мотивацией

Выявить условия
проживания и
воспитания
в семье

В
течение
года

Классный
руководитель

Привлечь родителей к участию вобщешкольной деятельности

Повысить ответственВ
ность родителей за вос- течение
питаниеи обучение детей года

Классный
руководитель

Проконтролировать количество входов родителей в электронныйдневник

Повысить ответственВ
ность родителей за вос- течение
питаниеи обучение детей года

Классный
руководитель

Организовать систему открытых уроков
для родителей

Повысить ответственВ
ность родителей за вос- течение
питаниеи обучение детей года

Классный
руководитель

Организовать участие родителей вразработке индивидуальной образовательной траектории для учащегося с низкой мотивацией

Повысить ответственВ
ность родителей за вос- течение
питаниеи обучение детей года

Классный
руководител
ь

Повышение эффективности управления
Разработать программу работы с учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию

Спланировать
образовательную
деятельность

Август

Заместитель
директора по
УВР

Сформировать банк данных о семьях учащихся с низкой учебноймотивацией

Систематизировать
информацию о семьях
учащихся

В
течение
года

Классный
руководитель

Подготовить педагогический советпо повышению качества образования

Спланировать
проведение
педагогических советов

По плану Заместитель
ВШК
директора по
УВР

Включить в положение о внутренней системе оценки качества образования раздел
о работе с учащимися, имеющиминизкую
учебную мотивацию

Спланировать
образовательную
деятельность

Август

Заместитель
директора по
УВР

Проконтролировать формированиефонда
оценочных средств для проведения текущего
контроля успеваемости и промежуточной
аттестации

Выявить наличие
оценочных средств с
разным уровнем
сложности

В
течение
года

Заместитель
директора по
УВР

Проанализировать результаты образовательной деятельности искорректировать
работу по

Выявить низкие результаты для планирования
действий

Май–
июнь

Заместитель
директора по
УВР

повышению качества образования

по повышению
мотивации обучения

Оценить материально-техническоеи информационное обеспечение образовательной
деятельности

Выявить наличие необходимых условий
для
Комфортного образования

Май–
июнь

Заместитель
директора по
УВР

Выявить потребности учащихсядля развития их творческих возможностей

Спланировать систему
внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования

Май–
июнь

Заместитель
директора по
ВР

Проконтролировать качествоведения
учителем школьной документации

Выявить риски при обучении школьников с
низкой учебной мотивацией

В
течение
года

Заместитель
директора по
УВР

Проанализировать, как учитель планирует
оценочную деятельность

Выявить использование
кодификаторов при составлении
стандартизированных
контрольных работ

В
течение
года

Заместитель
директора по
УВР

Проанализировать, как
формируются универсальные
учебные действия (УУД) на урокахи внеурочной деятельности

Выявить использование В
кодификаторов УУД при течение
разработке
года
метапредметных
контрольных работ

Заместитель
директора по
УВР,ВР,
классный
руководитель
Заместитель
директора по
УВР,руководители методических объединений
Заместитель
директора по
УВР

Провести заседание школьных методических объединений по разработке плана мероприятий поформированию успешности
учащихся

Включить в программу
по
повышению учебной
мотивации школьников
план методической
работы с учителями

Апрель–
май

Организовать персональный контроль
педагогов, у которыхнизкий уровень
оценочных показателей

Выявить возможные
риски при обучении
школьников
с низкой учебной
мотивацией

В
течение
года

Прогнозировать результаты ГИА учащихся,
имеющих низкую мотивацию

Спланировать работу с
В
выпускниками из группы течение
риска по успешному про- года
хождению государственной итоговой
аттестации

Заместитель
директора по
УВР

Организовать учет достижений планируемых результатов учебнойдеятельности

Получить объективную
информацию о результативности
учебной деятельности, в
том числе об участии
школьников в учебных
исследованияхи
проектах

В
течение
года

Заместитель
директора по
УВР

Организовать учет достижений в разных видах деятельности (социальной, трудовой,
коммуникативной, физкультурно- оздоровительной и др.) учащихся снизкой мотивацией

Получить информацию
об
участии школьников с
низкой мотивацией в
спортивных
мероприятиях, выставках, конкурсах,
концертах и др.

В
течение
года

Заместитель
директора по
УВР

Организовать участие учителей –предметников в вебинарах , семинарах

Получить информацию
дополнительную
информацию

В
течение
года

Заместитель
директора по
УВР

Ожидаемый результат реализации плана
Реализации плана работы с обучающимися, имеющими низкую учебную мотивацию, в
образовательной деятельности произойдут следующие изменения:
Повысится уровень мотивации
деятельности учащихся.

к

обучению

и

целенаправленной

познавательной

Повысится уровень предметных и метапредметных результатов учебной деятельности по
итогам промежуточной аттестации.
Повысится количество обучающихся с положительными результатами государственной
итоговой аттестации.
Сформируется готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию.
Сформируется готовность и способность осознанно выбирать и строить дальнейшую
индивидуальную траекторию образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов.
Работа педагогического коллектива школы осуществляется по следующим направлениям:
1. Информационно-аналитическая деятельность
группы неуспевающих учеников:

хронически неуспевающие дети (по физиологическим причинам);

дети, неуспевающие по отдельным учебным дисциплинам;

подростки с несформированной учебной деятельностью.
На основании мониторинга сформированности необходимых умений и навыков, диагностик и т.д.
выявлены основные признаки неуспеваемости:

наличие пробелов в фактических знаниях и специальных для данного предмета умений;

наличие пробелов в навыках учебно-познавательной деятельности;

недостаточный уровень развития и воспитанности личностных качеств, не позволяющий
ученику проявлять самостоятельность, настойчивость, организованность и другие качества,
необходимые для успешного учения;

слабый контроль со стороны родителей.
По вопросу создания условий успешности обучения учащихся данной категории проводятся заседания педагогического совета школы, школьных методических объединений:
Причины неуспеваемости учащихся были рассмотрены на заседаниях ШМО.
2. Контрольно-исполнительская деятельность.
Для повышения качества знаний были организованы индивидуальные консультации по предметам.
Консультации проводились регулярно в течении всего учебного года, но не все учащиеся добросовестно их посещали.
Администрация школы осуществляет контроль за успеваемостью и посещаемостью учащимися
уроков, дополнительных занятий. Основными документами являются классный журнал, журнал посещаемости, который ведут классные руководители.

Учителя-предметники на своих уроках отмечают сведения об отсутствующих в школьном журнале.
Вопросы посещаемости учащихся обсуждаются на Совете профилактике, родительских собраниях,
педагогических советах, административных совещаниях.
В рамках внутришкольного контроля были рассмотрены вопросы:

усвоение знаний учащимися по отдельным предметам:

работа учителя по ведению рабочих и контрольных тетрадей

работа классных руководителей и учителей с дневниками учащихся

проверка классных журналов;

посещение уроков (Учителя-предметники имеют теоретические знания по проблеме
предотвращения неуспеваемости учащихся (результаты диагностики).

объем домашних заданий по всем предметам с целью предупреждения утомляемости
учащихся («Проверка нагрузки работоспособности учащихся, степени утомляемости в процессе
обучения на уроке в 1,5-6, 9, 10 классах»);

преподавание отдельных предметов с целью выявления причин перегрузки учащихся и
выработка рекомендаций по коррекции работы («Состояние адаптации учащихся 1 класса»; «Итоги
контроля за состоянием преподавания математики»).
На заседаниях ШМО обсуждались вопросы по работе учителей со слабоуспевающими учащимися.
Классными руководителями, учителями – предметниками составлены аналитические справки о
проделанной работе с неуспевающими учащимися по итогам входного среза. Работа классного руководителя ведется по направлениям:
1. Выявление причин неуспеваемости обучающегося через индивидуальные беседы, при необходимости обращение к психологу.
2. Выяснение причин пропусков уроков в случае, если слабая успеваемость является следствием
(уважительная, неуважительная). Немедленное информирование классным руководителем родителей о пропуске уроков через запись в дневнике (если случай единичный), через беседу с родителями
(если пропуски неоднократные), через совет профилактики (если прогулы систематические).
3. Проведение профилактической работы с родителями ученика в случае выявления недобросовестного выполнения домашнего задания или недостаточной работы.
Учителями–предметниками разработаны планы индивидуальной работы с неуспевающими учащимися. Работа учителя-предметника со слабоуспевающими и неуспевающими учащимся и их родителями проводится по направлениям:
1. Проведение входного контроля с целью выявления уровня знаний обучающегося.
2. Использование на уроках различных видов опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.)
для объективности результата.
3. Регулярный и систематический опрос обучающихся, своевременное выставление оценок, отсутствие скопления оценок в конце четверти (полугодия).
4. Ликвидация пробелов в знаниях, выявленные в ходе входных контрольных работ
5. Взаимодействие учителя-предметника, классного руководителя и родителей.

Контроль по предупреждению эпизодической и устойчивой неуспеваемости проводится администрацией:

Мониторинг предварительной неуспеваемости в течение четверти.
По итогам
мониторинга проводится индивидуальная работа с учащимися, учителями, родителями.

Персональный контроль (УВП, посещаемость класса и отдельных учащихся) по
предупреждению неуспеваемости.

Выполнение вопросов ВШК.
Были предложены меры предупреждения неуспеваемости ученика:
1.
Всесторонне повышать эффективность каждого урока.
2.
Формировать познавательный интерес к учению и положительных мотивов.
3.
Подходить индивидуально к учащемуся.
4.
Придумать специальную систему домашних заданий.
5.
Усилить работу с родителями.
6.
Привлечь ученический актив к борьбе по повышению ответственности ученика за учение.
Работа с родителями:
Работа с родителями по данному вопросу осуществляется через:

проведение тематических классных собраний: общешкольное родительское собрание –
«Организация государственной итоговой аттестации»;

консультирование родителей по вопросам воспитания детей, создания благоприятного
микроклимата

своевременное уведомление родителей об успеваемости учащихся (текущей, итоговой).
Выводы:
1.
Несмотря на проведённый комплекс мероприятий, по результатам входной диагностики
были выявлены неуспевающие учащиеся. Одной из причин данного результата является:

слабый контроль со стороны родителей;

использование в недостаточной мере современных приемов и методов работы с учащимися,
имеющими низкую учебную мотивацию.
Учителя –предметники школы на протяжении всего учебного года работали по
индивидуальному плану со слабоуспевающими обучающимися
Выводы:
Учителя-предметники:
–
с целью ликвидации пробелов в знаниях слабоуспевающих школьников используют различные формы и методы работы на уроке и вовнеурочное время
–
не всегда в системе и на всех этапах урока организуют работу со слабыми учениками
–
эпизодически используют карточки-подсказки
–
мало используют информационные технологии и мультимедийные средства в работе
со слабоуспевающими учениками.
Рекомендации:
1.
Учителям-предметникам для усиления эффективности работы со слабоуспевающими учащимися:
в системе и регулярно использовать информационные технологии, карточки-подсказки, разноуровневую дифференциацию на всех этапах урока
планировать и систематически проводить индивидуальную работу со слабыми учащимися во внеурочное время, строго вести учет пробелов взнаниях каждого слабого ученика, продумать формы опроса с целью накопления оценок по предметам

2.
Классным руководителям:
выявлять причины неуспеваемости учащегося через индивидуальные беседы, посещение
семьи слабоуспевающего учащегося, индивидуальныебеседы с родителями по развитию их ребенка
работать с учителями-предметниками по проблемам слабоуспевающих учащихся,
контролировать посещение уроков слабоуспевающими учащимися
индивидуальные беседы, тренинги со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися.
Блок №3.Работа с одарёнными обучающимися
Цель:
-создать условия для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями, а также создание условий для
оптимального развития детей
Задачи :
выявление, развитие и поддержка способных обучающихся, формирование банка одаренных
детей школы;
вовлечение обучающихся в олимпиадное движение;
-развитие творческих способностей на уроках, с использованием новых технологий,
опираясь на индивидуальные особенности детей.Обоснование цели и задач:
Каждый человек талантлив. Добьется ли человек успеха, во многом зависит от того, будет ли выявлен его талант, получит ли шанс использовать свою одаренность. Миссия школы в сфере поиска и
поддержки одаренных детей состоит в том, чтобы создать эффективную, устойчивую системуобразования, обеспечив условия для обучения, развития способностей всех детей, их дальнейшей самореализации.
Блок №4 . Профориентационная направленность
− Оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора ими профиля
обучения и сферы будущей профессиональной деятельности;
− выработка у школьников сознательного отношения к труду, профессиональное самоопределение
в условиях свободы выбора, сферыдеятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда.
Задачи:
формирование общей готовности учащихся к самоопределению;
активизация проблемы выбора профессии;
выявление интересов, склонностей учащихся, направленности личности, профессиональных
первичных намерений;
расширение представлений учащихся о мире профессий и их особенностях;
информирование учащихся о профессиональных учебных заведениях и рынке труда.
Проблема выбора профессии является одной из главной в жизни каждого человека. Ориентация на профессиональный труд и выбор своего профессионального будущего учащихся
выступает как неотъемлемая часть образовательного процесса. Особо значимой является
проблема приобретения учащимися адекватных представлений о профессиональной деятельности и собственных возможностях, проблема формированияумения включаться в общественно производительный труд и социальные отношения трудового коллектива.

План работы по профориентации на 2023-2024 учебный год

1

Объект деятПланируемые
ти
мероприятия
Диагностика
Обуч-ся
профориентационн 6-7 кл.
ыхнаправлении

Профориентац
ионная
диагностика

Обуч-ся
8-9 кл.

Исследование уровня
подготовленности к
выбору профессии

октябрь

2

Профориентац
ионная
диагностика

Обуч-ся
10-х-11-х кл.

Изучение предпочтении в
выборе профессии;
участие в ежегодном
проекте «Билет в
будущее»
Выявление у детей
профессиональных
склонностей

октябрь

Обуч.1-10 кл.
Федеральный
профориентационный проект «Россия- мои горизонты», «Разговоры о
важном»
Обуч.9-11кл.
Тренинговое
занятие «Все
профессии важны – все
профессии нужны»

Теоретическое
освоение и
исследование будущей профессии

Декабрьянварь

Мозговой штурм по
выбору профессии и
ее важности,
значимости

Февральмарт

Личные
5-11кл.
консультации (по
запросу)

Родители, педагоги,
учащиеся

В теч. уч.
года

№ п/п

3

4

5

6

7

Диагностический Обуч-ся 8 кл.
классныйчас
«Мой
профессиональный
выбор»

Задачи
Изучение
профособенностей

Сроки

Ожидаемые
результаты
октябрь Обеспечение успешности
социализации
личности,организация психологопедагогической
помощи

декабрь

Проявление
качеств длявыбора профессии,
организация
психологопедагогической
помощи
Утверждение
качеств,необходимых
для
выбранного направления
Профориентационная работа с
целью выработки
рекомендации
дляучащихся
Уверенность в
правильном
выборе
будущей профессии
Все профессии взаимосвязаны, любая
сфера деятельности требует знаний предметов
Положительная
результа
тивность
консульт
ации

Цель профориентационной работы на 2023-2024 учебный год – подготовка учащихся
к обоснованному зрелому выбору профессии, удовлетворяющему как личные интересы,
так и общественные потребности и запросы рынка.
Задачи профориентационной работы в школе:
-оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора сферы будущей
профессиональной деятельности.
- выработка у школьников сознательного отношения к труду.
- профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы деятельности в
соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка
труда.
-разработать план по реализации защиты профориентационных проектов 8-9 классов,
продолжить данное направление с учащимися 10 классов.
Блок №5 Профессиональное развитие педагогических работников
Цели:
1.

Распространения педагогического опыта работы среди учителей школы,
внедрения новых педагогических технологий вобразовательный процесс, поддержки талантливых, творчески работающих педагогов.
2.
Освоение программ дополнительного профессионального образования (программ повышения квалификации и переподготовки), сучетом потребности
школы.
3.
Выявление профессиональных дефицитов педагогов.
4.
Организовать непрерывного профессионального образования педагогических работников школы. 5.Поддержка молодых педагогов, через реализацию программ наставничества педагогических работников.
Задачи:
1.
Организация процесса повышения квалификации работников образования в целях обеспечения соответствия их профессиональнойкомпетентности вызовам
современного общества.
2.
Выявление профессиональных дефицитов, раскрытие потенциальных профессиональных возможностей педагогических работников.
3.
Создание системы стимулирования целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогическихработников, их методологической
культуры, профессионального и личностного роста.
4.
Разработка механизмов комплексного совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников (в томчисле в дистанционном формате с использованием современных информационно-коммуникационных технологий).
5.
Повышение социального статуса и престижа педагогической профессии.
6.
Повышение стрессоустойчивости, сохранение психологического здоровья, профилактика профессионального выгорания педагога.
7.
Привлечение в образовательные организации выпускников ВУЗов педагогической
направленности.
8. Формирование методического актива школы
Учителя активно участвуют в различных конкурсах, НПК, семинарах, вебинарах.

Организация и контроль повышения квалификации педагогов.
Для повышения квалификации педагоги школы используют различные формы
повышения квалификации. Все педагоги школыпрошли повышение квалификации в текущем учебном году по предметам, в н е д р е н и е Ф О О П , общедидактические курсы, курсы по педагогике,
психологии, по особенностям работы с детьми с ОВЗ, курсы по воспитательной и
внеурочной деятельности, по использованиюИКТ в образовательной деятельности, новым ФГОС, функциональной грамотности.
3 учителя прошли курс «Школа современного учителя», «Цифровая грамотность
совреременного педагога»-4 чел, «Реализация системы наставничества» -3чел,
«Индивидуальный образовательный маршрут»- 2чел, «Введение группы продленного дня»-7чел.Все педагоги школы своевременно проходят курсы повышения
квалификации.
Оценивая кадровое обеспечение образовательной организации, являющееся одним из условий, которое определяет качество подготовкиобучающихся, необходимо констатировать следующее:
образовательная деятельность в школе обеспечена квалифицированным профессиональным педагогическим составом;
кадровый потенциал Школы динамично развивается на основе целенаправленной
работы по повышению квалификации педагогов.
Блок №6 Внеурочная деятельность
План внеурочной деятельности представляет собой описание целостной системы функционирования образовательной организации в сфере внеурочной деятельности и может
включать в себя:

план организации деятельности ученических сообществ (подростковых коллективов), в том числе ученических классов, разновозрастных объединений по интересам,
клубов; детских, подростковых и юношеских общественных объединений, организаций и
т. д.;

план внеурочной деятельности по учебным предметам образовательной программы (предметные кружки, факультативы, ученические научные общества, школьные
олимпиады по предметам программы основной школы);

план организационного обеспечения учебной деятельности (ведение организационной и учебной документации, организационные собрания, взаимодействие с родителями по обеспечению успешной реализации образовательной программы и т. д.);

план работы по организации педагогической поддержки обучающихся (проектирование индивидуальных образовательных маршрутов, работа тьюторов, педагоговпсихологов);

план работы по обеспечению благополучия обучающихся в пространстве
общеобразовательной школы (безопасности жизни и здоровья школьников, безопасных
межличностных отношений в учебных группах, профилактики неуспеваемости, профилактики различных рисков, возникающих в процессе взаимодействия школьника с окружающей средой, социальной защиты обучающихся);

план воспитательных мероприятий.
Количество часов, выделяемых на внеурочную деятельность:
– на этапе начального общего образования составляет не более 1350 часов за 4 года
обучения;
– на этапе основного общего образования составляет не более 1750 часов, в год –
не более 350 часов.

- на этапе среднего общего образования за два года обучения составляет не более
700 часов.
Величина недельной образовательной нагрузки (количество занятий), реализуемой
через внеурочную деятельность, определяется за пределами количества часов, отведенных
на освоение обучающимися учебного плана, но не более 10 часов.
1. Пояснительная записка
1.1. Образовательные программы начального общего образования и основного общего образования реализуются через учебные планы и план внеурочной деятельности.
План внеурочной деятельности МБОУ СОШ № 4 обеспечивает введение в действие и реализацию требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФООП НОО), основного общего образования (ФООП ООО),
среднего общего образования (ФООП СОО) и определяет общий и максимальный объем
нагрузки обучающихся в рамках внеурочной деятельности, направления, виды и форм
внеурочной деятельности по классам.
1.2. При разработке Плана использовались следующие документы:
● Закон Российской Федерации № 273 «Об образовании в Российской федерации»;
● Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 №286;
● Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной
оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986);
● Постановлением Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 №16 «Об утверждении СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарноэпидемологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодёжи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (Сovid 19)»;
● Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г.);
● Письмо Минобрнауки РФ от 19.04.2011 N 03–255 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования»;
● Письмо Министерства образования и науки РФ «Об организации внеурочной
деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта
общего образования» от 12 мая 2011 г. № 03– 2960.
● Письмо Минпросвещения России от 17.06.2022 г. № 03-871 «Об организации занятий
«Разговоры о важном»;
● Программы внеурочной деятельности, ФООП НОО, ФООП ООО и ФООП СОО
МБОУ СОШ № 4.
1.3. Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО понимается образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения образовательной программы.
Внеурочная деятельность – понятие, объединяющее все виды деятельности обучающихся (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.
Цель внеурочной деятельности - создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных
ценностей и культурных традиций.
Основные задачи:


обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

улучшить условия для развития ребенка;

учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам
и обязанностям человека;

воспитание нравственных чувств и этического сознания;

воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу
жизни;

воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Принципы организации внеурочной деятельности:

соответствие возрастным особенностям обучающихся, преемственностью
технологиями учебной деятельности;

опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности ОО;

опора на ценности воспитательной системы ОО;

свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка;

учет потребностей обучающихся и социального заказа родителей;

учет кадрового потенциала ОО;

построение образовательного процесса в соответствии санитарногигиеническими нормами.
1.4. План внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей, обучающихся через организацию внеурочной деятельности и направлен на достижение обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального, основного и среднего общего образования. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:

духовно-нравственное

социальное

общеинтеллектуальное

общекультурное

спортивно-оздоровтельное
в таких формах как экскурсии, кружки, секции, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые исследования через организацию деятельности обучающегося во взаимодействии со сверстниками, педагогами, родителями.
Внеурочная деятельность может быть организована по видам: игровая, познавательная, досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение), проблемноценностное общение; художественное творчество, социальное творчество (социальная
преобразующая добровольческая деятельность).
1.5. Количество занятий внеурочной деятельности для каждого обучающегося определяется его родителями (законными представителями) с учетом занятости обучающихся во второй половине дня.
1.6. Чередование учебной и внеурочной деятельности устанавливается календарным учебным графиком. Время, отведенное на внеурочную деятельность, не учитывается
при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся.
1.7. Расписание занятий внеурочной деятельности формируется отдельно от расписания уроков. Продолжительность занятия внеурочной деятельности составляет 40 минут.

Для обучающихся 1 классов в первом полугодии продолжительность занятия внеурочной
деятельности не превышает 35 минут.
1.8. При организации внеурочной деятельности обучающихся ОО может использовать возможности учреждений дополнительного образования, культуры, спорта с предоставлением справки из данного учреждения.
В период каникул для продолжения внеурочной деятельности используются возможности пришкольного лагеря.
1.9. План внеурочной деятельности реализуется по модели внеурочной деятельности, созданной в образовательном учреждении.
2. Описание модели внеурочной деятельности ОО
При организации внеурочной деятельности обучающихся ОО используются собственные ресурсы (заместитель директора по воспитательной работе, учителя начальных
классов, учителя-предметники, учителя физической культуры, библиотекарь, классные
руководители).
План внеурочной деятельности в полной мере реализует требования федеральных
государственных образовательных стандартов начального общего образования, основного
общего образования и среднего общего образования.
За счет часов внеурочной деятельности ОО реализует следующие воспитательные
программы:

Программа проведения санитарно – гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий, обучения и воспитания в сфере охраны здоровья граждан
Российской Федерации.

Программа гражданско-патриотического воспитания;

Программа «Профилактика наркомании, табакокурения, алкоголизма и ВИЧ
формирования среди несовершеннолетних

Программа профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;

Программа летнего пришкольного оздоровительного лагеря;

Воспитательные программы классных руководителей.
ОО формирует такую инфраструктуру полезной занятости обучающихся во второй половине дня, которая удовлетворяет запросы всех участников образовательного процесса, в
том числе личных потребностей обучающихся. В зависимости от своих интересов и потребностей каждый обучающийся формирует свой индивидуальный образовательный
внеурочный маршрут. Для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом
жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.
Набор внеурочных мероприятий, формируемых с учетом пожеланий обучающихся и их
родителей (законных представителей).
В целях преемственности внеурочной деятельности в каникулярное время осуществляется
внеурочная деятельность в соответствии с Планом проведения каникул, а в летний период
- в рамках реализации Программы летнего оздоровления и отдыха детей, утвержденных
директором.
Для реализации внеурочной деятельности по учебным предметам составляются Рабочие
программы внеурочных курсов в соответствии с целями и задачами, изложенными в Образовательной программе ОО.

3. Материально-техническое обеспечение
Для реализации плана внеурочной деятельности используются учебные кабинеты, компьютерный класс, библиотека, спортивный зал.
4. Организация внеурочной деятельности
4.1. В ОО используется синтез моделей дополнительного образования и оптимизационной
(преимущества модели дополнительного образования заключаются в предоставлении широкого выбора для ребенка на основе спектра направлений детских объединений по интересам, возможности свободного самоопределения и самореализации ребенка, привлечении к осуществлению внеурочной деятельности квалифицированных специалистов, а
также практико-ориентированная и деятельностная основа организации образовательного
процесса, присущая дополнительному образованию детей; преимущества оптимизационной модели состоят в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность,
создании единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении, содержательном и организационном единстве всех его структурных подразделений).
4.2. Направления внеурочной деятельности:
ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ.
Целесообразность направления заключается в обеспечении достижения планируемых результатов освоения ФОП НОО, ФОП ООО и ФОП СОО.
Основные задачи:
– стимулирование интереса обучающихся к исследовательской деятельности и научной
работе, формирование навыков научно-интеллектуальной деятельности;
– развитие культуры логического и алгоритмического мышления, воображения; формирования навыка использования проектного метода в социально значимой деятельности;
- формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности;
– овладение навыками универсальных учебных действий обучающихся.
Данное направление реализуется программами внеурочных занятий:
-Увлекательная математика каждому;
- Карта – язык географии;
- Обществознание на практике;
А также иными формами внеурочной деятельности, включая мероприятия плана воспитательной работы ОО:
– предметные недели;
– конкурсы;

– музейно-экскурсионная деятельность;
– олимпиады;
– деловые и ролевые игры и др.;
– участие в поисково-исследовательских конференциях на уровне ОО, города;
– участие в олимпиадах;
– разработка проектов к урокам.
По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы, конференции, защита
проектов.
СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Целесообразность данного направления заключается в формировании знаний, установок,
личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление
физического, психологического и социального здоровья обучающихся.
Основные задачи:
–формирование культуры здорового и безопасного образа жизни; использование оптимальных двигательных режимов для детей с учётом их возрастных,
–психологических и иных особенностей; развитие потребности занятиях физической
культурой и спортом;
–популяризация занятий физической культурой и спортом, пропаганда здорового образа
жизни;
– способствовать преодолению вредных привычек обучающихся средствами физической
культуры и занятием спортом.
Данное направление реализуется иными формами внеурочной деятельности, включая мероприятия плана воспитательной работы ОО:
– организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», «Весёлых стартов», внутришкольных
спортивных соревнований;
– проведение бесед – применение на уроках игровых моментов, физкультминуток;
– участие в районных спортивных соревнованиях.
По итогам работы данного направления проводятся конкурсы, соревнования, дни здоровья и др.
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Целесообразность направления заключается в обеспечении духовнонравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе ОО, семьи и других социальных институтов.

Основные задачи:
– формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала
в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на
основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;
– укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных
традициях, внутренней установки личности подростка поступать согласно своей совести –
формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определенного
поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом;
– укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки и самоуважения,
жизненного оптимизма;
– формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности
формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный
самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную
оценку своим и чужим поступкам;
– принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей;
– развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей; – формирование основ
российской гражданской идентичности, развитие чувства личной ответственности за Отечество;
– формирование патриотизма и гражданской солидарности; развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, – сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
Данное направление реализуется программой внеурочных занятий
- Разговоры о важном
А также иными формами внеурочной деятельности, включая мероприятия плана воспитательной работы ОО:
– организация экскурсий, выставок рисунков, поделок и творческих работ обучающихся;
– проведение тематических классных часов, встреч, бесед; участие в конкурсах, выставках
детского творчества гуманитарного цикла на уровне ОО города, области.
По итогам работы в данном направлении проводятся коллективные творческие дела, конкурсы.
ОБЩЕКУЛЬТУРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Целесообразность данного направления заключается в воспитании способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, формированию ценностных
ориентаций, развитие обшей культуры, знакомство с общечеловеческими ценностями ми-

ровой культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственноэтическими ценностями многонационального народа России и народов других стран.
Основные задачи:
– формирование ценностных ориентаций общечеловеческого содержания;
–формирование таких личностных качеств, как долг, ответственность, честь, достоинство;
– становление активной жизненной позиции;
– воспитание основ правовой, эстетической, физической и экологической культуры;
– воспитание уважения к традициям Отечества, школы, семьи.
Данное направление реализуется программами дополнительного образования и иными
формами внеурочной деятельности, включая мероприятия плана воспитательной работы
ОО:
– беседы, экскурсии;
– подготовка и участие в конкурсах;
– сюжетно-ролевые игры, игры-путешествия и т.д.
По итогам работы в данном направлении проводятся концерты, конкурсы, выставки.
СОЦИАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Целесообразность направления заключается в активизации внутренних резервов обучающихся, способствующих успешному освоению нового социального опыта, в формировании социальных, коммуникативных и конфликтологических компетенций, необходимых
для эффективного взаимодействия в социуме.
Основные задачи:
– формирование психологической культуры и коммуникативной компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме;
– формирование способности обучающегося сознательно выстраивать и оценивать отношения в социуме;
– становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
– формирование основы культуры межэтнического общения;
– формирование отношения к семье как к основе российского общества;
– воспитание у школьников почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшему поколению.
Данное направление реализуется программами внеурочной занятости
- Орлята России;

- Билет в будущее;
- Россия- мои горизонты
А также иными формами внеурочной деятельности, включая мероприятия плана воспитательной работы ОО:
– беседы, экскурсии, целевые прогулки, ролевые игры, наблюдения, опыты;
– практикумы, конкурсы, сюжетно-ролевая игра, игра-путешествие;
– участие в творческих конкурсах, акциях, социально значимой и волонтерской деятельности.
По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы, выставки, защиты.

ГОДОВОЙ ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Количество часов по классам в год
Направления внеурочной Формы организации внеурочной деядеятельности
тельности
1
2
3
4
5
6
7а
7б
Спортивно-оздоровительное Спортивные праздники, мероприятия,
34
34
34
34
34
34
34
34
направление
игровые программы, «День Здоровья»
Духовно-нравственное наРазговоры о важном
34
34
34
34
34
34
34
34
правление
Билет в будущее;
34
34
34
Россия- мои горизонты;
34
34
34
Социальное направление
Орлята России;
34
34
Беседы, экскурсии, конкурсы, акции
20
20
20
20
20
20
20
20
Увлекательная математика каждому
Общеинтеллектуальное
направление

Общекультурное направление
ИТОГО:

34

Карта – язык географии

34

8а

8б

9

10

34

34

34

34

34

34

34

34

34
34

34
34

34
34

34

20

20

20

20

34

34

беседы, экскурсии, подготовка и участие
в конкурсах, сюжетно-ролевые игры,
игры-путешествия и т.д.

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

предметные недели;
конкурсы, музейно-экскурсионная
деятельность, олимпиады, участие в
олимпиадах, разработка проектов к
урокам.

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

34

156

190

190

156

190

292

258

224

224

224

224

224

Примечание: при выборе занятий по внеурочной деятельности обучающимися 1-10 классов предусматривается посещение не более 10 часов в неделю.