Оглавление
1. Паспорт Программы развития……………………………………………………...3
2. Информационная справка об ОО………………………………….……………......8
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики………………………………………………………………………..15
3.1.Результаты самодиагностики, установление уровня достижения
результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом)
3.2.Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию
4. Интерпретация результатов самодиагностики…………………………….......146
5. Результаты самодиагностики..…........…………………………………………...155
6. Результаты проблемно-ориентированного анализа…………………..…….....156
7. Основные направления развития организации……….......…………………...158
8.Управленческие решения, направленные на устранение причин
возникновения дефицитов..…………………………………………………....…….162
9. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня)……………………………………………………………..……..166
9.1.Механизмы реализации Программы развития…………….........………...….166
9.2. Механизмы контроля за ходом реализации программы развития….,..…..167
10. Дорожная карта реализации Программы развития..…..…………………….168
10.1. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития..…….170
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное наименование ОО
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4»
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
- Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ
- Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400
«О Стратегии национальной безопасности Российской
Федерации»
- Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2024 № 309 от
"О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года и на перспективу до 2036 года"
- Национальный проект «Образование», утвержденный
президиумом Совета при - Президенте Российской Федерации по
стратегическому развитию и национальным проектам (протокол
от 17.12.2020 № 14)
- Паспорт национального проекта «Образование» (утв.
Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 03.09.2018 г. №
10)
- Методические рекомендации по реализации проекта «Школа
Минпросвещения
России»
Министерства
просвещения
Российской Федерации ФГБНУ «Институт управления
образованием Российской академии образования» 2022г.
- Концепция проекта «Школа Минпросвещения России»
(поддержана Коллегией Министерства просвещения Российской
Федерации, протокол от 8 апреля 2022 г. № ПК-1вн)
- Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства от 29.05.2015 №
996р)
- Концепция развития дополнительного образования детей до
2030
года
(утверждена
распоряжением
Правительства
Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р)
- Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017–2030 годы (утверждена Указом Президента
от 09.05.2017 № 203)
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021
№
286
"Об
утверждении
федерального
образовательного стандарта начального общего образования"
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023
№
372
“Об
утверждении
федеральной
образовательной программы начального общего образования”
(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74229)
- Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья»
- Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1023 "Об
утверждении федеральной адаптированной образовательной
программы начального общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья"
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021
№
287
"Об
утверждении
федерального
образовательного стандарта основного общего образования"
- Приказ Министерства образования и науки Российской от 19
декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)»
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023
№
370
“Об
утверждении
федеральной
образовательной программы основного общего образования”
(Зарегистрирован 12.07.2023)
- Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1025 "Об
утверждении федеральной адаптированной образовательной
программы основного общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья"
- Муниципальная программа «Развитие системы образования в
Режевском городском округе до 2027 года», утвержденная
Постановлением Администрации Режевского городского округа
от 08.11.2018 №2228 (с изменениями и дополнениями)
- Решение Режевской Думы от 18.09.2024 №38 «О внесении
изменений в Устав Режевского городского округа», Режевской
городской округ с 01.01.2025 года будет переименован на
«Режевской муниципальный округ Свердловской области»
- Устав МБОУ СОШ №4
Цель
Комплексные задачи
Программы развития
Создание равных условий для получения каждым обучающимся
доступного качественного образования и обеспечения единого
образовательного пространства для каждого обучающегося через
формирование благоприятного школьного климата, развитие
современной
здоровьесберегающей
мотивирующей
образовательной и воспитывающей среды, активизацию учебной,
интеллектуальной,
творческой,
профориентационной
и
социальной
деятельности,
направленных,
формирование
национальной
идентичности,
традиционных
духовнонравственных
ценностей,
сохранение
образовательного
суверенитета страны.
Проведение самодиагностики образовательной
организации, определение уровня соответствия модели
«Школа Минпросвещения России»;
Управленческий анализ и проектирование условий
перехода на следующий уровень соответствия модели
«Школа Минпросвещения России» с учётом 8
магистральных направлений развития;
непрерывное совершенствование качества образования
через обеспечение равных возможностей для всех
обучающихся и конструирование мотивирующей
образовательной среды;
создание условий для самоопределения и социализации
обучающихся на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения в интересах человека,
семьи, общества и государства, формирование у
обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда
и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде;
создание условий для развития обучающихся (интеллект,
талант, личность);
создание условий для формирования готовности к
профессиональному самоопределению обучающихся и
выбору жизненного пути;
создание условий для сохранения и укрепления
физического и эмоционального здоровья обучающихся,
организации отдыха детей;
поддержка учительства, создание условий для
постоянного профессионального развития, в том числе на
основе адресного методического сопровождения;
создание и совершенствование комфортного и
безопасного школьного климата;
создание и развитие современной мотивирующей
образовательной среды.
Обеспечение школы квалифицированными кадрами, способными
решать задачи модернизации образования и обеспечить высокое
качество образования.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
– достигнуты показатели среднего уровня «Школы
Минпросвещения России», соответствие единым
требованиям к образовательной среде, школьному
климату, организации образовательной, просветительской,
воспитательной деятельности (не ниже 150 баллов по
результатам самодиагностики ШМР);
– Обеспечена доступность качественного общего
образования для достижения стабильно высоких
образовательных результатов (качество знаний по школе
не ниже 50%);
– Осуществляется комплексная поддержка и развитие
личностных и профессиональных компетенций
педагогических работников (непрерывное
профессиональное развитие, наставничество, адресная
помощь и сопровождение) и максимальное использование
потенциала каждого члена команды (не менее 10%
педагогов вовлечены в систему наставничества);
– Семья – активный участник образовательного и
воспитательного процесса школы (доля родителей
(законных представителей), вовлеченных в управление
образовательным процессом и в проведение учебновоспитательных мероприятий не менее 50 %).
– Сформирован уклад общеобразовательной организации и
воспитывающая среда, ориентированная на формирование
патриотизма, российской гражданской идентичности,
духовно-нравственной культуры на основе российских
традиционных духовных и культурных ценностей (охват
обучающихся воспитательными мероприятиями – 100%).
– Обеспечены условия для обучения и развития детей с ОВЗ
и детей-инвалидов (учебно-методическое и кадровое
обеспечение образовательного процесса для детей с ОВЗ –
100%).
– Расширен перечень дополнительных образовательных
услуг (охват обучающихся дополнительным образованием
не менее 50%).
– Расширены партнерские отношения/сетевое
взаимодействие: заключены договоры с
профессиональными учебными заведениями,
предприятиями города (количество социальных партнеров,
с которыми заключены договоры о сетевом
взаимодействии, не менее 3).
–
Организовано профильное и предпрофессиональное
обучение, предпрофильная подготовка на основе единой модели
профориентации
(вовлечены
в
профориентационные
мероприятия не менее 50% школьников)
Сведения о разработчиках
1. Руднова Ольга Гамидовна – директор школы
2. Солдатова Елена Анатольевна – заместитель директора по
учебно-воспитательной работе
3. Харлова Наталия Сергеевна – заместитель директора по
воспитательной работе
Период реализации
Январь 2025 года – январь 2029 года (5 лет)
Этапы реализации Программы Подготовительный, реализации, обобщающий
развития
I этап – подготовительный
(указать срок)
подготовительный (январь-август 2025 года).
-Аналитико-диагностическая деятельность.
Разработка документов, направленных на методическое,
кадровое и информационное развитие образовательной
организации;
Информирование родительской общественности об
предполагаемых
изменениях
в
образовательной
деятельности школы;
- Проведение промежуточного мониторинга реализации
программы.
II этап – реализация (указать
срок)
практический (сентябрь 2025 года – май 2028 года)
Проведение капитального ремонта здания школы;
Модернизация образовательной среды МБОУ СОШ №4;
Обеспечение
равного
доступа
к
качественному
образованию всех обучающихся школы;
Повышение качества образования;
Достижение заявленных целевых показателей и индикаторов
Проекта по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
III этап – обобщающий
(указать срок)
обобщающий (2029 год)
Итоговый
мониторинг
реализации
мероприятий
программы, анализ динамики результатов, выявление
проблем и путей их решения, определение перспектив
дальнейшего развития;
Подведение итогов, постановка новых стратегических задач
развития, принятие управленческих решений по перспективе
развития школы.
Порядок финансирования
Программы развития
Контроль реализации
Объем
финансирования
Программы
уточняется
при
формировании муниципального и регионального бюджетов на
очередной финансовый год. Программа будет финансироваться
за счет средств регионального и муниципального бюджетов, за
счет средств от приносящей доход деятельности.
Предварительный общий объем финансового обеспечения
составляет 231426708,93 руб, в том числе:
на 2025 год – 44414061,93 руб
на 2026 год – 43681905,00 руб
на 2027 год – 45913818,00 руб
на 2028 год – 47092315,00 руб
на 2029 год – 50324609,00 руб
Объемы финансирования ежегодно согласовываются с Советом
Учреждения при принятии плана работы и сметы расходов
школы на соответствующий год.
Цифры предварительного объема финансирования мероприятий
Программы в процессе ее реализации могут быть изменены.
Управление и контроль за реализацией Программы
осуществляет директор МБОУ СОШ №4 Руднова Ольга
Гамидовна:
Ведение мониторинга по реализации Программы
развития. Анализ и
рефлексия преобразовательной
деятельности.
Принятие управленческих решений по конкретизации,
коррекции, дополнению Программы развития на
соответствие модели ицелевому уровню «Школы
Минпросвещения России».
Принятие управленческих решений по конкретизации плана
мероприятий и реализации Программы Развития осуществляет
административно-управленческая команда:
1. Солдатова Елена Анатольевна – заместитель директора по
УВР;
2. Харлова Наталия Сергеевна – заместитель директора по
ВР;
3. Долгих Антонина Александровна – советник директора по
воспитанию
и
взаимодействию
с
детскими
общественными объединениями
2.
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
ОО
«Средняя общеобразовательная школа №4» (МБОУ СОШ №4)
2. Дата создания МБОУ СОШ №4 – 1 сентября 1989 года.
3. ИНН6628009180.
4.Информация об учредителе:Управление образования Администрации
Режевского городского округа, начальник Клюева Ирина Васильевна.
5. Статус лицензии – действует
Регистрационный номер лицензии: № Л035-01277-66/00195760.
Дата предоставления лицензии: 13.01.2012
Лицензируемый вид деятельности с указанием выполняемых работ,
оказываемых услуг, составляющих лицензируемый вид деятельности: на
осуществление
образовательной
деятельности
по
реализации
образовательных программ по видам образования, уровням образования,
по профессиям, специальностям, направлениям подготовки (для
профессионального образования), по подвидам дополнительного
образования: начальное общее образование, основное общее
образование, среднее общее образование, дополнительное образование
детей и взрослых
6. Информация о месте нахождения МБОУ СОШ №4: 623751,
Свердловская область, г. Реж, ул. О. Кошевого, д. 9 (здание закрыто в
связи с аварийностью и непригодностью вести образовательную
деятельность), 623751, Свердловская область, г. Реж, ул. Строителей, д.
13,(школа располагается на базе МАОУ СОШ №44) 1 этаж, помещения
№ 8, 43, 44, 45, 47, 51, 52, 54, 56, 58 согласно технического паспорта; 3
этаж, помещения № 155, 162 согласно технического паспорта (на время
проведения капитального ремонта). На ведение образовательной
деятельности по адресу город Реж, улица Строителей, 13 получена
лицензия.
7. Контакты:
– телефон +7(34364)3-39-27,
– адрес электронной почты 223104@mail.ru,
– адрес официального сайта ОО в сети «Интернет»
https://4rezh.uralschool.ru/
Сведения
Общее
Из них
Уровень
Из них дети об обучающихся
количество
обучающихся с
образования
инвалиды
обучающихся
ОВЗ
НОО
65
22
1
ООО
111
44
0
СОО
9
0
0
ИТОГО
185
66
1
Краткая
Управление школой осуществляется в соответствии с законом «Об
характеристика
образовании в Российской Федерации» и Уставом МБОУ СОШ №4.
организационноУправление школой строится на принципах единоначалия и
педагогических
самоуправления. Исходя из целей, принципов построения и стратегии
условий
развития школы сложилась структура, в которой выделяется 5 уровней
управления:
1. Первый уровень структуры – уровень директора (уровень
стратегического управления). Директор школы определяет
стратегию развития школы, представляет ее интересы в
государственных и общественных инстанциях. Директор школы
несет
персональную
юридическую
ответственность
за
организацию жизнедеятельности школы, создает благоприятные
условия для развития школы.
2. Второй уровень структуры (уровень стратегического управления)
функционируют традиционные субъекты управления:
Педагогический совет школы (осуществляет текущее
руководство образовательной деятельностью школы,
рассматривает вопросы развития образовательных услуг,
регламентации образовательных отношений, разработки
образовательных программ;
Общее собрание работников школы (участвует в
разработке и принятии коллективного договора, Правил
трудового распорядка, изменений и дополнений к ним,
разрешает конфликтные ситуации между работниками и
администрацией школы;
Совет родителей школы (проводит разъяснительную и
консультативную работу среди родителей (законных
представителей) обучающихся об их правах и
обязанностях; обсуждает локальные акты школы по
вопросам,
входящим
в
компетенцию
комитета;
взаимодействует с педагогическим коллективом по
вопросам профилактики правонарушений, безнадзорности
и
беспризорности
среди
несовершеннолетних
обучающихся; проводит совместно с педагогическим
коллективом Школы профориентационную работу);
3. Третий уровень структуры управления (уровень тактического
управления) – уровень заместителей директора (выполняют
координацию методической работы школы);
4. Четвертый уровень структуры управления (уровень оперативного
управления) – уровень педагогов, функциональных служб,
структурных подразделений школы.
В школе работают 4 методических объединения:
учителей гуманитарных наук (русский язык, литература,
история, обществознание);
учителей естественно-математических наук;
учителей начального общего образования;
классных руководителей;
В школе работаю воспитательная служба (организует
воспитательный процесс, проводит мероприятия); социальнопсихологическая служба (проводит психолого-педагогическую
диагностику, обеспечивает консультативную работу с
обучающимися и родителями); Совет профилактики, Служба
медиации.
5. Пятый уровень структуры управления (уровень соуправления) —
уровень
обучающихся.
В
школе
действует
Совет
старшеклассников на уровне самоуправления, работают детские
организации: «Движение Первых», «Орлята России».
Структурно-функциональная модель управления школой создана с
учетом типа школы, ее специфики и задач, стоящих перед
образовательным
учреждением
с
целью
эффективного
и
результативного выполнения государственного и социального заказа.
Основным видом деятельности школы является реализация
общеобразовательных программ начального общего, основного общего
и среднего общего образования, а также программ внеурочной
деятельности и образовательных программ дополнительного
образования детей.
Образовательные программы:
1. Основная образовательная программа начального общего
образования в соответствии с ФОП НОО (утвержден приказом
Минобрнауки РФ от 18 мая 2023 г, № 372) и в соответствии с
ФГОС НОО (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 31 мая
2021 г, № 286 (ред. от 18.07.2022 г.) принята (приказ № 248–ОД
от 29.08.2024);
Форма
обучения: очная, в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения - 4 года.
2. Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования принята (приказ№248 –ОД от
29.08.2024);
Форма
обучения:
очная,
в
том
числе
с
использованием
дистанционных
образовательных технологий.
Нормативный срок обучения – 4 года.
3. Основная образовательная программа основного общего
образования в соответствии с ФОП ООО (утвержден приказом
Минобрнауки РФ от 18 мая 2023 г, № 370) и в соответствии с
ФГОС ООО (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 31 мая
2021 г, № 287 (ред. от 18.07.2022 г.) принята (приказ№248–ОД от
29.08.2024);
Форма обучения: очная, в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения – 5 лет.
4. Адаптированная основная общеобразовательная программа
основного общего образования принята (приказ № 248–ОД от
29.08.2024);
Форма
обучения:
очная,
в
том
числе
с
использованием
дистанционных
образовательных технологий.
Нормативный срок обучения – 5 лет
5. Основная образовательная программа среднего общего
образования в соответствии с ФОП СОО (утвержден приказом
Минобрнауки РФ от 18 мая 2023 г, № 371) и в соответствии с
ФГОС СОО (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 31 мая
2021 г, № 288 (ред. от 18.07.2022 г.) принята года (приказ № 248–
ОД от 29.08.2024);
Форма обучения: очная, в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения – 2 года.
На уровне среднего образования организован универсальный
профиль.
Внеурочная деятельность реализуется по программам следующей
направленности:
1. Общекультурное: Разговоры о важном;
2. Общеинтеллектуальное: коррекционно-развивающие занятия с
логопедом, коррекционно-развивающие занятия с педагогомпсихологом,
коррекционно-развивающие
занятия
с
дефектологом; Реализуются следующие программы по данному
направлению: «Говорим и пишем правильно», «Избранные
вопросы математики», «Литературный ликбез», «Карта – язык
географии»,
«Увлекательная
математика
каждому»
«Обществознание на практике», Проектная деятельность.
3. Социальное: Россия – мои горизонты, Орлята России, Веселый
этикет
4. Естественнонаучное: Калейдоскоп наук, Знайка.
5. Профориентационное: Билет в будущее
Дополнительное образование ведется по программам следующей
направленности:
Спортивно-оздоровительное направление
реализуется через
такие формы как физкультурные праздники и соревнования,
ДЮП и шахматы
Художественное
направление реализуется
через
такие
творческие объединения как школьный театр, танцы,
Рукодельница и программу для детей с ОВЗ «Психология цвета
или АРТ-терапия».
Социально-гуманитарное направление:
профориентационные беседы, встречи с представителями разных
профессий; выставки поделок и детского творчества;
субботники.
Социальное направление ориентировано и на патриотическое
воспитание обучающихся. Оно реализуется через следующие
программы: «Профуспех» и «ЮИД», а также:
встречи с участниками СВО
уроки
мужества,
просмотр
фильмов
патриотической
направленности
творческие конкурсы (песни, рисунка, фотографии и др.)
военно-спортивные праздники
волонтёрскую деятельность и наставничество.
В условиях реализации требований ФГОС педагогический коллектив
использует актуальные образовательные технологии:
информационно-коммуникационная технология,
технология развития критического мышления,
проектная технология,
технология развивающего обучения,
здоровьесберегающие технологии,
технология проблемного обучения,
игровые технологии,
модульная технология,
технология сотрудничества,
технологии уровневой дифференциации.
В материально-техническом направлении развитие приостановлено. На
момент подготовки программы здание МБОУ СОШ №4 закрыто в связи
с аварийностью до проведения капитального ремонта. Оборудование не
обновляется до капитального ремонта, по договору аренды
используются оборудованные кабинеты МАОУ СОШ №44 (Точка роста)
для проведения практических и лабораторных работ по предметам:
физика, химия.
Основными компонентами информационно-образовательной среды
являются:
Федеральная государственная информационная система «Моя школа»
(https://myschool.edu.ru/),
обеспечивает
работу
с
сервисом
электронных журналов, с библиотекой цифрового образовательного
контента, с презентациями, текстовыми документами, документами,
дающая возможность создания посредством иных информационных
систем
персональных
и
групповых
онлайн-коммуникаций
пользователей, включая чаты и видеоконференции, а также
обеспечивает
реализацию
иных
функций,
установленных
Правительством РФ.
Платформа «Сферум», информационно-коммуникационная платформа
для учителей и учеников. (https://sferum.ru/). Сферум позволяет
сделать процесс обучения более эффективным.
АИС «ФИС ОКО» представляет собой всероссийский онлайн-портал
для подготовки учащихся к вступительным испытаниям и проверки
контрольных.
(https://fis-oko.obrnadzor.gov.ru/)Данный
сервис
призван помочь учителям, педагогам подготовить учеников к ЕГЭ и
ГИА. Информация системы предоставлена в закрытом доступе, ее
могут просматривать лишь зарегистрированные в личном кабинете
ФИС ОКО пользователи. Личный кабинет участника содержит
множество тестов по разным дисциплинам.
ИС «Конструктор рабочих программ» (https://edsoo.ru/), конструктор
рабочих программ предназначен для создания программ по
обязательным учебным предметам. Шаблоны рабочих программ
конструктора соответствуют ФООП и ФРП. Конструктор предназначен
для создания рабочих программ только в рамках, обновленных ФГОС.
Информационный сайт проекта «Школа Министерства просвещения России»
(https://smp.edu.ru/kniga-direktora). Проект направлен на реализацию Указа
Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных
целях развития Российской Федерации на период до 2030 года», на достижение
целей, целевых показателей и результатов национального проекта
«Образование».
Сведения о режиме
деятельности
Сведения о работниках
ОО
В условиях реализации требований ФГОС педагогический коллектив
использует актуальные образовательные технологии:
информационно-коммуникационная технология,
технология развития критического мышления,
проектная технология,
технология развивающего обучения,
здоровьесберегающие технологии,
технология проблемного обучения,
игровые технологии,
модульная технология,
технология сотрудничества,
технологии уровневой дифференциации.
Режим деятельности: образовательная деятельность с 1 сентября 2024
года осуществляется на базе МАОУ СОШ №44, используется модель
«школа в школе» до проведения капитального ремонта здания МБОУ
СОШ №4.
1. Школа работает в две смены, начало уроков в 8.00, окончание
уроков второй смены 19.10;
2. Продолжительность уроков – 35-40 минут;
3. 1-11 классы – 5-дневная учебная неделя;
4. Учебный график: 2-11 классы – 34 учебных недели.
Общее количество
40 Количество
11/79
работников, чел
учителей с высшим
образованием, чел/
доля, %
Количество
24 Количество
2/14
педагогических
учителей с высшей
работников, чел
категорией, чел/
доля, %
Количество
14 Количество
12/86
учителей, чел
учителей с первой
Количество
специалистов, чел:
педагог-психолог
учитель-логопед
учительдефектолог
социальный
педагог
педагогбиблиотекарь
тьютор
1
3
3
1
0
4
категорией, чел/
доля, %
Количество
педагогов,
имеющих
ведомственные
награды, чел (по
видам):
1. Почетна грамота
Минпросвещения
РФ – 3 человека
2.Почетная грамота
Министерства
образования
Свердловской
области
–
4
человека
3.Почетная грамота
УО РГО – 4
человека
0
Количество
Количество
учителей, имеющих
работников,
категорию «педагогимеющих
наставник»/
государственные
«педагог-методист»,
награды, чел
чел/чел
Краткая
МБОУ СОШ №4 расположена в микрорайоне «Быстринский» города
характеристика
Режа. Школа эффективно взаимодействует с организациями и
окружающего социума, общественными организациями по различным направлениям учебноналичие
социальных воспитательного процесса:
партнеров
Образовательные учреждения:
Режевской многопрофильный техникум
МАОУ СОШ №44
Детские сады «Сказка», «Елочка», «Вишенка»
Центр реабилитации для несовершеннолетних «Подснежник»,
Центр «Дар»
Учреждения культуры и спорта и учреждения дополнительного
образования:
Детская школа искусств
Детская юношеская спортивная школа «Россия»
ДК «Горизонт»
Центр творческого развития «Чайка»
Спортивный клуб «Антей»
Библиотека «Быстринская»
Режевской исторический музей
Общественные организации и органы местного самоуправления
Администрация Режевского городского округа
Комитет по делам молодежи
Комитет по культуре и спорту
Центр занятости
Совет ветеранов
Государственные структуры:
Режевская центральная районная больница
Режевская городская прокуратура
ОМВД по Режевскому району
МЧС по Режевскому району, пожарно-спасательная часть №223
Предприятия:
Реж-хлеб
Экспериментальный завод
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года
Сафьяновская медь
Кабельный завод
Туристическая фирма «Малыш и Карлсон»
Школа ведет активную жизнь, обучающие участвую в различного рода
конкурсах, акциях, мероприятиях и за последние 3 года мы имеем
следующие достижения:
2022г – 3 место в Фестивале «Развиваем Реж»;
2 место в Районном фестивале школьной лиги КВН;
Участие в районной акции «Россия-многонациональная страна»
Диплом 3 степени за участие в Всероссийском творческий конкурс
рисунков «Волшебная кисть»;
1 место в Муниципальном этапе Епархиального конкурса
по
православной культуре «Ручейки добра»;
Победитель Муниципального этапа Епархиального конкурса детского
творчества «Чудо Рождества Христова»
2023г – 3 место в лично-командном первенстве среди ОУ РГО по
настольному теннис, а также 3 место в командном первенстве;
1 место в Всероссийском конкурсе сочинений «Письма, опаленный
войной»;
1 место в Муниципальом этапе Епархиального творческого конкурса
«Светлая пасха»;
3 место в Международном творческом конкурсе «С днем победы»;
2 место в Международном конкурсе детско-юношеского творчества по
безопасности жизнедеятельности «Безопасный путь»
1 место врайонной шоу-игре молодежной и клубной культуры
«Тинейджер-Лидер», победа в конкурсе капитанов;
2 место в муниципальном этапе экологической кейс-игры «GreenTeam»;
3 место в легкоатлетической эстафете, посвященной 78-ой годовщине со
Дня Победы в ВОВ»
2024г – 2 место во Всероссийском Творческом конкурсе «Зимние
забавы»;
Диплом 3 степени во Всероссийском Творческом конкурсе «Защитники
нашей Родины!»;
Победитель Творческого конкурса для детей с ОВЗ "Золотая осень –
сказочная пора";
Призер в Творческом конкурсе рисунков и видеороликов «Чудесные
уголки нашей Родины»;
4 место в игре по географии «Запорожье – мифы и легенды»;
2 место в игре по географии «Калининград-янтарный край»
2 место районной шоу-игре молодежной и клубной культуры
«Тинейджер-Лидер»
1,2 места в конкурсе ДПИ «Мир наших увлечений»;
3 место в музыкальном творчестве, 1 место – изобразительное искусство
в 27 фестивале творчества «Мы все можем»;
2 место в районном конкурсе «Полиция глазами детей2024», победитель
Свердловской области «Полиция глазами детей2024» в номинации «За
ясно выраженный замысел»;
2 место в школьной Лиге КВН;
3 место в Первом межведомственном общегородском мероприятии
«Брейн-ринг по праву»
15
3.Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
Магистральное направление «Знание»
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Бальн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательск
ой деятельности
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Низкий уровень
Организация адресной
профессиональных
организационнокомпетенций
методической помощи
педагогических
педагогам в составлении
работников в
и реализации учебных
организации
планов профилей
профильного обучения обучения и (или)
в ОО, составлении
индивидуальных
индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
учебных планов и
Использование
обучении по
методологий менторства
индивидуальным
и наставничества для
учебным планам.
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в
составлении и
реализации учебных
планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация
мер морального и
материального
стимулирования.
Недостаточная
Организация сетевого
16
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
образования, вузами, и т.
д. по использованию
материально-технической
базы.
Организация создания
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы.
Недостаточная работа Проведение
по формированию
разъяснительной работы
интереса и мотивации
с обучающимися и
обучающихся к
родителями (законными
профильному
представителями) о
обучению.
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных
мер (посещение
производственных
предприятий,
организаций социальной
сферы, организаций
высшего и среднего
профессионального
образования),
использование различных
форматов, технологий
обучения.
5
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
17
6
Углубленное изучение
отдельных предметов
Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов
0
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
Недостаточная работа Организация психологопо формированию
педагогической
интереса и мотивации
диагностики по
обучающихся к
выявлению
углубленному
образовательных
изучению отдельных
интересов и
предметов.
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению
образовательных
запросов и ожиданий.
Проведение
разъяснительной работы
с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения,
для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
Не используются
Создание условий для
возможности
реализации ООП в
реализации
сетевой форме:
образовательной
выявление дефицитов,
программы в сетевой
заключение сетевых
18
форме.
7
Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего формы,
порядок, периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся (критический
показатель)
8
Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему оценки
качества образования
(критический показатель)
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирую
щего формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирую
щего
внутреннюю
систему оценки
качества
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
договоров, мониторинг.
Создание
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в
школах «у дома».
19
9
10
Планирование оценочных
процедур с учетом графиков
проведения федеральных и
региональных (при наличии)
оценочных процедур (сводный
график оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших медаль За
особые успехи в учении (I и
(или) II степени)
11
Образовательная организация
не входит в перечень
образовательных организаций
с признаками необъективных
результатов
12
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном общем
образовании, в общей
численности выпускников 9
класса (за предыдущий
учебный год)
образования
Да
Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
0
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Несформированная
система подготовки
обучающихся к ОГЭ.
Обеспечение контроля
качества используемых
при проведении
контрольных и
проверочных работ
измерительных
материалов, включение в
20
измерительные
материалы заданий в
формате ОГЭ,
проверяющих знания и
умения,
предусмотренные
кодификаторами
проверяемых требований
к результатам освоения
основной
образовательной
программы основного
общего образования и
элементов содержания
для проведения
основного
государственного
экзамена (ФИПИ).
Обеспечение
ознакомления со
структурой КИМ ОГЭ по
предмету, проведение
тренинга по заполнению
бланков ОГЭ.
Организация проведения
в течение учебногогода
тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ, анализ
динамики результатов.
Прогнозирование
результатов ОГЭ по
предмету на основе
итогов текущего
контроля успеваемости,
промежуточной
аттестации обучающихся,
проведенных
тренировочных и
21
Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в части
обеспечения
достижения
планируемых
результатов освоения
образовательных
программ.
диагностических работ в
формате ОГЭ.
Организация проведения
групповых консультаций
по разбору формулировок
заданий ОГЭ, по
решению типовых
заданий в формате ОГЭ,
консультаций по
проблемным темам.
Организация контроля
подготовки к ОГЭ
неуспевающих
обучающихся,
разработка
индивидуального плана
подготовки к ОГЭ по
предмету.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
выпускников по
подготовке к ОГЭ.
Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных
программ для
достижения
запланированных
результатов.
Обеспечение
своевременного контроля
качества реализации
образовательных
программ, принятие
управленческих решений
по коррекции и
улучшению организации
образовательной
22
деятельности.
Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и
результатов реализации
образовательных
программ и коррекция
организации
образовательной
деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной
деятельности в
общеобразовательной
организации с
привлечением участников
образовательных
отношений.
Внедрение практики
формирования
персональных задач
развития в организации
образовательной
деятельности;
организация
своевременной
разработки и реализации
индивидуальных
учебных планов,
направленных на
23
Недостаточная работа
по мотивации
обучающихся к
успешному
завершению основного
общего образования и
получению аттестата
об основном общем
образовании.
13
Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем общем
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
преодоление
неуспешности.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на учебных
и внеучебных занятиях,
внеурочной
деятельности.
Использование форм,
технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
обучающихся в
соответствии с
возрастными,
индивидуальными
особенностями и
особыми
образовательными
потребностями.
Проведение
разъяснительной работы
с обучающимися и их
родителями по
актуальности успешного
завершения основного
общего образования и
получения аттестата об
основном общем
образовании.
24
14
образовании, в общей
численности выпускников 11
класса (за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности, в том числе
курса Разговоры о важном
(критический показатель)
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
Обучающимся
обеспечено 3‒4
часа
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.
Организация выявления
способностей,
склонностей
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся.
Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
представителей
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических
работников для
разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в
программы курсов
внеурочной
деятельности.
Обеспечение при
разработке программ
курсов внеурочной
деятельности
формирования и развития
конкретных планируемых
предметных и
метапредметных
результатов.
Обеспечение качества,
мониторинга
образовательной
деятельности на занятиях
25
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение
мониторинга результатов
образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса «Разговоры о
важном».
Отсутствие ресурсных Привлечение партнеров
возможностей (кадры,
для организации
помещения) для
образовательной
реализации программ
деятельности: курсов внеурочной
взаимодействие с
деятельности.
образовательными
организациями,
организациями высшего
и среднего
профессионального
образования, культуры,
науки, использование
новых форматов
взаимодействия для
восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
26
15
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников
Участие в
муниципальном
этапе
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для
реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности; использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности.
Создание системы
работы с одаренными
детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию
в олимпиадном движении
на всех уровнях от
школьного до
всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся
к участию в
олимпиадном движении
на всех уровнях от
школьного до
27
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
всероссийского.
Обеспечение мотивации
и интереса обучающихся
к участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
28
17
Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие договора(ов) о сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовате
льных программ
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.
подготовки обучающихся
в муниципальном/
региональном/заключите
льном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся
к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров
из вузов в рамках
сетевого взаимодействия
для обеспечения
подготовки
обучающихся.
Обеспечение
определения
потребностей,
направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с
социальными партнерами
образовательной
организации.
Организация
взаимодействия
общеобразовательной
организации с
участниками
образовательных
отношений, органами
29
государственной власти,
местного
самоуправления,
учредителем
(собственником),
общественными и
другими организациями,
представителями СМИ.
Организация
взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды
с целью
профессионального
определения,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Привлечение партнеров
для организации
образовательной
деятельности,
использование новых
форматов взаимодействия
с общеобразовательными
организациями,
организациями высшего
и среднего
профессионального
образования для
привлечения
недостающих
образовательных
30
ресурсов с целью
реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов)
о сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ.
Организация и
координация социального
партнерства с местным и
бизнес-сообществами,
организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации
образовательных и
досугово-развивающих
программ, мероприятий и
событий.
Создание материальноинформационнотехнических условий для
разработки и реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Создание рабочих групп
педагогических
работников для создания
и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
Обеспечение реализации
и контроль качества
31
18
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или развития
инклюзивного образования и
т. п.)
Разработана,
готовы
приступить к
реализации
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Недостаточный
Разработка/корректировк
уровень
а программы/проекта,
организационнонаправленного на
педагогических
обеспечение в
компетенций
общеобразовательной
педагогических
организации: - ресурсных
работников
условий (кадры,
общеобразовательной
материальноорганизации по
техническое,
обеспечению
информационное и др.
доступности и качества обеспечение
образования
образовательной
обучающихся с ОВЗ, с деятельности) с целью
инвалидностью.
обеспечения
эффективной
образовательной
деятельности для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического
развития; - создание
безопасных условий
(физических, моральнопсихологических)
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; условий для повышения
психологопедагогической
компетентности
участников
образовательных
отношений:
педагогических
32
19
Разработанность локальных
актов (далее ‒ ЛА) в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
работников,
обучающихся, их
родителей (законных
представителей) основам
физиологии, возрастной
психологии, педагогики
инклюзивного
образования (курсы
повышения
квалификации, вебинары,
семинары, круглые
столы, конференции,
проблемные, творческие
группы, родительские
собрания и др.); эффективной психологопедагогической службы,
обеспечивающей,
индивидуализированное
психологопедагогическое
сопровождение каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных
возрастных,
психологических и
физиологических
особенностей.
Организация психологопедагогической
поддержки обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью
с учетом особенности их
психофизического
развития.
Отсутствие отдельных Разработка отдельных
ЛА и отсутствие
локальных актов,
указания в общих ЛА
корректировка общих
на особенности
локальных актов с целью
33
инвалидностью, в том числе
посредством организации
инклюзивного образования
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечено
частично
1
Магистральное
направление
«Знание»
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
регламентации
особенностей
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
административного
контроля за соблюдением
требований локальных
актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Недостаточный
Обеспечение реализации
уровень
требований ФГОС
профессиональных
общего образования к
компетенций команды
кадровому обеспечению
руководителей в
реализации
выполнении функций
образовательных
по управлению
программ для
образовательной
обучающихся с ОВЗ, с
организацией, в том
инвалидностью
числе в части
посредством: кадрового обеспечения модернизации
психологометодической
педагогической и
деятельности в
технической помощи
образовательной
обучающимся с ОВЗ, с организации по развитию
инвалидностью
компетенций
педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; -
34
организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и
сопровождения
педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обучение на курсах
повышения
квалификации по
разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
21
Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовате
льные
программы и
адаптированные
дополнительные
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
35
22
Обеспечение
информационной открытости,
доступности информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)
23
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ)
общеобразовате
льные
программы
Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовате
льной
организации
(информация не
обновляется или
обновляется
редко)
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
с
инвалидностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Отсутствие
Осуществление
административного
административного
контроля обеспечения
контроля обеспечения
информационной
информационной
открытости,
открытости, доступности
доступности
информации об
информации об
организации образования
организации
обучающихся с ОВЗ, с
образования
инвалидностью (за
обучающихся с ОВЗ, с исключением
инвалидностью (за
персональной
исключением
информации, в том числе
персональной
о состоянии здоровья
информации, в том
обучающихся).
числе о состоянии
здоровья
обучающихся).
Невыполнение
Проведение анализа
управленческой
обеспеченности
командой
образовательной
общеобразовательной
организации учебниками
организации
и учебными пособиями с
административной
целью выявления
функции контроля за
потребностей.
своевременным
Осуществление
учебно-дидактическим своевременной подачи
обеспечением
заявок на обеспечение
обучения и воспитания учебниками и учебнопо федеральным
дидактическое
адаптированным
пособиями в полном
образовательным
объеме для организации
программам (при
обучения и воспитания
наличии обучающихся по федеральным
с ОВЗ и в соответствии адаптированным
с рекомендованными
образовательным
36
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
24
Наличие специальных
технических средств обучения
(далее ‒ТСО)
индивидуального и
отсутствие
оснащенных
ТСО рабочих
мест и классов
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Осуществление контроля
за своевременным
обеспечением
учебниками и учебнодидактическими
пособиями в полном
объеме для организации
обучения и воспитания
по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Обеспечение
приобретения учебников
для инклюзивного
образования.
Невыполнение
Проведение анализа
управленческой
оснащенности
командой
образовательной
общеобразовательной
организации
37
25
коллективного пользования
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
Применение электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных
образовательных технологий в
образовании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью
Предусмотрено
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
организации
специальными
административной
техническими
функции контроля за
средствами обучения
наличием ТСО
индивидуального и
индивидуального и
коллективного
коллективного
пользования с целью
пользования,
выявления потребностей.
автоматизированных Осуществление
рабочих мест (при
своевременной подачи
наличии в
заявок на оснащение
общеобразовательной
ТСО,
организации
автоматизированных
обучающихся с ОВЗ, с рабочих мест и классов
инвалидностью).
для обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечение
приобретения ТСО
рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
38
26
Создание условий для
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью , в том
числе посредствам
организации инклюзивного
образования (за три последних
года)
Не менее 50 %
педагогических
работников
прошли
обучение (за
три последних
года)
1
Магистральное
направление
«Знание»
27
Трансляция опыта
образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе
посредством организации
инклюзивного образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное
направление
«Знание»
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов
на КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью.
Обеспечение
административного
контроля за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаточный
Обеспечение
уровень
совершенствования
профессиональных
профессиональных
компетенций
компетенций и
педагогических
последующих действий
работников для
потрансляция опыта
трансляции опыта в
образовательной
вопросах образования
организации в вопросах
обучающихся с ОВЗ, с образования
инвалидностью на
обучающихся с ОВЗ, с
семинарах, тренингах,
инвалидностью.
конференциях и иных Организация
мероприятиях
методического
сопровождения
педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
39
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей,
позволяющих
трансляцию
эффективного опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: организация обмена
опытом с
педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
40
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических
работников во
внутришкольных
обучающих
мероприятиях по
обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение
межшкольных
педагогических советов,
методических
мероприятий; - участие в
муниципальных/краевых/
федеральных
методических событиях.
Магистральное направление «Здоровье»
28
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
29
Организация
просветительской
деятельности, направленной
на формирование здорового
образа жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика
табакокурения, употребления
алкоголя и наркотических
средств (критический
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Разработка
общешкольной
программы работы по
противодействию и
профилактике вредных
привычек – 2025г.
41
30
31
32
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения табака,
употребления алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и
спортом, в том числе,
доступной населению (в том
числе на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Наличие
отдельных
программ
здоровьесбереже
ния (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей)
и их
полноценная
реализация
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Да
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Не учитываются нормы Организация
непрерывной работы с ознакомления
ЭСО
педколлектива с нормами
СанПин.
Невключенность
Выделение в рабочих
вопросов
программах по
здоровьесбережения в
предметам вопросов по
образовательную
здоровьесбережению,
программу.
паспортах класса инструкций из СанПин.
Отсутствие
Обеспечение повышения
компетенций у
квалификации
заместителя директора заместителя директора по
по воспитанию по
воспитанию по
администрированию
администрированию
деятельности в части
деятельности в части
реализации программы реализации программы
здоровьесбережения.
здоровьесбережения.
Отсутствие единой Разработка единой программы
программы
здоровьесбережения, с
здоровьесбережения. включением необходимых
разделов и учетом норм СанПиН.
Создание
Создание спортивной
условий для
инфраструктуры для
занятий
занятий физической
физической
культурой и спортом, в
культурой и
том числе, доступной
спортом
населению – после
капитального ремонта
здания школы.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
42
33
Диверсификация деятельности
школьных спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
Организация
привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
Обеспечение
прохождения педагогами
курсовой подготовки,
профессиональной
переподготовки;
43
направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы.
Отсутствие
Обеспечение
спортивного зала,
материально-технической
соответствующего
базы для организации
требованиям СанПин,
спортивной
отсутствие спортивной инфраструктуры в
инфраструктуры для
соответствии с
занятий физической
требованиями СанПин.
культурой и спортом. Заключение договоров
сетевого взаимодействия
с образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Недостаточная работа Организация
44
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.
34
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической культуры
и спорта; доля обучающихся,
постоянно посещающих
занятия
От 10% до 19%
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
деятельности по
проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурноспортивной
деятельности.
Проведение
разъяснительной работы
с родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных
спортивных клубов.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Организация
привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
45
Обеспечение
прохождения педагогами
курсовой подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы.
Несформированность Обеспечение
организационнокорпоративного обучения
управленческих
управленческой команды.
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
Обеспечение
спортивного зала,
материально-технической
соответствующего
базы для организации
требованиям СанПин,
спортивной
отсутствие спортивной инфраструктуры в
инфраструктуры для
соответствии с
занятий физической
требованиями СанПин.
культурой и спортом. Заключение договоров
сетевого взаимодействия
с образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
46
Отсутствие лицензии
на осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
35
36
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях (в
том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников
Президентские спортивные
игры, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе во
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Наличие
победителей и
(или) призеров
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Организация
административной
деятельности по
лицензированию на
осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
Отсутствие системы Организация обновления
работы по
содержания программы
популяризации спорта; воспитания, включая
47
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания и
Всероссийских спортивных
играх школьников
Президентские спортивные
игры, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
на
муниципальном
уровне
физической
культурой и
спортом
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Обеспечение
прохождения курсовой
подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
48
37
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК ГТО)
в установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года
Отсутствие
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная работа Проведение мониторинга
по привлечению
участия обучающихся во
обучающихся к
Всероссийском
участию во
физкультурноВсероссийском
спортивном комплексе
физкультурно«Готов к труду и
спортивном комплексе обороне».
«Готов к труду и
Разработка системы
обороне».
мотивирования/стимулир
ования обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы Разработка системы
мотивации
мотивирования/стимулир
педагогических
ования педагогических
работников по
работников по подготовке
подготовке
обучающихся к
обучающихся к
спортивным
участию во
мероприятиям.
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
Проведение
информирование
просветительской работы
обучающихся об
о порядке участия во
участии во
Всероссийском
Всероссийском
физкультурнофизкультурноспортивном комплексе
спортивном комплексе «Готов к труду и
«Готов к труду и
обороне» и
обороне». Отсутствие
преимуществах
соответствующих
обладателей
знаний о правилах и
удостоверений ГТО.
49
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
38
Наличие в организации
отдельного кабинета учителялогопеда и (или) учителядефектолога
наличие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
39
Наличие в кабинете учителялогопеда и (или) учителядефектолога оборудованных
зон (помещений) для
проведения индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционно-развивающей
работы
наличие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Выделение отдельного
кабинета учителялогопеда и (или) учителядефектолога – после
капитального ремонта
здания школы (2027г)
Создание в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы –
после капитального
ремонта здания школы –
2027г
Магистральное направление «Творчество»
40
41
Доля обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критический
показатель)
Реализация дополнительных
общеобразовательных
программ
77% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностя
м
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Не организована
Проведение мониторинга
сетевая форма
ресурсов внешней среды
реализации
для реализации программ
дополнительных
дополнительного
общеобразовательных
образования.
программ.
Заключение договоров о
реализации программ
50
Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение
деятельности по
привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Обеспечение повышения
квалификации
заместителя директора по
воспитательной работе в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Кадровый дефицит
Направление запроса в
специалистов по
ЦНППМ на
дополнительному
формирование ИОМ для
образованию детей.
педагога.
51
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация
методического
сопровождения
реализации программ
дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в обучении
по программам
дополнительного
52
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.
42
Наличие технологических
Отсутствие
0
Магистральное
Развитие
Отсутствуют
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Анализ дополнительных
образовательных
программы на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
Направление запроса в
53
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия
направление
«Творчество»
талантов
педагогические кадры
ЦНППМ на
для реализации
формирование ИОМ для
дополнительных
педагога.
общеобразовательных Организация обучения
программ технической педагогических
и естественноработников,
научнойнаправленност профессиональной
ей.
переподготовки кадров.
Привлечение к
реализации
образовательных
программ "Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее
профессиональное или
высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным
в квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся
по образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям
подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
54
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
технологическим
кружком, и успешно
прошедших
промежуточную
аттестацию не менее чем
за два года обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий) для работы
кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных технопарков
55
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Анализ дополнительных
образовательных
программ на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам и
образовательных
потребностям
обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в обучении
по дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
56
развитие
интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации
обучающихся, создание
сообщества обучающихся
и педагогических
работников, активно
вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
Не определен формат Утверждение формата
организации кружка
организации кружка
технической
технической
направленности на базе направленности на базе
образовательной
общеобразовательной
организации для детей организации для детей в
в возрасте от 10 до 18
возрасте от 10 до 18 лет
лет по направлениям
по направлениям НТИ
НТИ в соответствии с
(аэронет, автонет,
имеющимися у
маринет, нейронет,
образовательной
хелснет, фуднет,
организации
энерджинет, техиет,
кадровыми и
сэйфнет и пр.) в
материальносоответствии с
техническими
имеющимися у
ресурсами.
общеобразовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими ресурсами.
43
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
57
44
Наличие победителей и
призеров различных олимпиад
(кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций
конференциях
на региональном
и (или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего
систему выявления и
развития
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика,
учет результатов
диагностики,
мероприятия по
сопровождению и
развитию).
Наличие предметных Повышение
дефицитов педагогов,
квалификации педагогов
недостаточных
в части устранения
профессиональный
предметных дефицитов;
уровень для
повышение
подготовки
профессионального
обучающихся к
уровня для подготовки
олимпиадам
обучающихся к
различного уровня
олимпиадам различного
(кроме ВСОШ),
уровня, смотрам,
смотров, конкурсов,
конкурсам,
конференций.
конференциям разработка
ИОМ педагога;
58
Недостаточная работа
по формированию
интереса обучающихся
и их родителей
(законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.
привлечение
специалистов высшего и
среднего
профессионального
образования для
подготовки обучающихся
к олимпиадам различного
уровня
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение
обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников и
обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего
систему подготовки и
участию в конкурсном
движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в
олимпиадах и иных
59
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсах, мероприятиях
в соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным
перечнями олимпиад и
иных интеллектуальных
и (или) творческих
конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов
участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Организация работы
классных руководителей
с мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Обеспечение психологопедагогической
поддержки участников
конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога в части
подготовки обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
60
45
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной
коллаборации, центры IT-куб,
Точка роста, экостанции,
ведущие предприятия региона,
профессиональные
образовательные организации
и образовательные
организации высшего
образования и др.)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя
(заместителя
руководителя).
Повышение
квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев
по вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры
и искусств,
кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК,
«IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
61
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по всем
шести
направленностям.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
Создание ресурсных
условий в
общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
Организация
взаимодействия в том
числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры
и искусства,
кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
Организация обучения
педагогических
работников по
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Планирование при
разработке программ,
62
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры
и иных организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО,
вузами, участия
организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение
образовательных
организаций-участников
и (или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в
соответствии с целями и
задачами
образовательной
63
46
Функционирование школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал)
и др.)(критический
показатель)
1‒2 объединения
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
организации, интересами
и потребностями
обучающихся.
Несбалансированность Разработка/корректировк
системы внеурочной
а план внеурочной
деятельности
деятельности на основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения
России.
Не сформирована
Обеспечение Штабом
система
воспитательной работы
воспитательной работы диверсификации палитры
школы.
школьных творческих
объединений.
Низкий уровень
Направление запроса в
компетенций
ЦНППМ на
педагогических
формирование ИОМ для
работников,
педагогов.
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный
Обеспечение повышения
уровень
квалификации
профессиональных
управленческой команды
компетенций
в части организации
управленческой
школьных творческих
команды в выполнении объединений.
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
64
47
Функционирование школьного
театра
Функционирова
ние школьного
театра
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
48
Функционирование школьного
музея
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Повышение
квалификации учителей и
руководителей школьного
театра основам
театрального искусства –
2025г
Непонимание смены Организация детскоцелевых ориентиров в
взрослой событийной
федеральной и
общности. Привлечение к
региональной
деятельности Совета
образовательной
родителей, Совета
политике.
обучающихся.
Низкий уровень
Направление запроса в
организационноЦНППМ на
управленческих
формирование ИОМ для
компетенций
руководителя
административной
(заместителя
команды.
руководителя).
Недостаточный
Обеспечение повышения
уровень
квалификации
профессиональных
управленческой команды
компетенций
в части создания единого
управленческой
образовательного
команды в выполнении пространства, включая
трудовых функций по
создание и
созданию единого
функционирование
образовательного
школьного музея.
пространства в части
организации и
функционирования
школьного музея.
Отсутствие педагогов, Обеспечение
работающих в
привлечения
Школьном музее.
специалистов (учителя,
педагоги
дополнительного
образования и т.п.) и их
обучение по программам
дополнительного
65
профессионального
образования в области
создания школьного
музея и музейной
педагогики.
Невключенность
Внесение изменений в
музейной деятельности основную
в образовательную
образовательную
программу.
программу, включив
музейную деятельность
как форму реализации
программ учебных
предметов и курсов
внеурочной
деятельности.
Отсутствие школьного Разработка в программе
музея как формы
воспитания в разделе
реализации
"Виды, формы и
дополнительных
содержание
общеобразовательных
воспитательной
программ.
деятельности"
вариативного модуля
"Школьный музей",
планирование
мероприятий.
Обеспечение
взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры
и искусств по
привлечению
специалистов (в том
числе в сетевой
дистанционной форме)
для разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
66
49
Функционирование школьного
хора
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
музей».
Обучение (в том числе на
базе организаций
культуры и искусств)
педагогических
работников разработке и
реализации программы
школьного музея,
организации его
функционирования.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы
школьного музея.
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьного музея;
привлечение педагогов
дополнительного
образования для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
музей».
Привлечение
обучающихся к обучению
по программе
«Школьный музей»,
организации
деятельности музея.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагогов.
67
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
Недостаточный
Обеспечение повышения
уровень
квалификации
профессиональных
управленческой команды
компетенций
в части создания единого
управленческой
образовательного
команды в выполнении пространства, включая
трудовых функций по
создание и
созданию единого
функционирование
образовательного
школьного хора.
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов, Внесение изменений в
работающих в
штатное расписание,
школьном хоре.
введение должностей
педагогических
работников по
Профстандарту «Педагог
дополнительного
образования детей и
взрослых».
Привлечение
специалистов (учителя,
педагоги
дополнительного
образования и т.п.) для
работы в школьном хоре.
Обеспечение обучения
педагогов по программам
68
Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности хоровой
тематики.
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного хора.
Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера,
педагога-организатора и
педагогического
коллектива по
функционированию
Школьного хора.
Обучение (в том числе на
базе организаций
культуры и искусств)
педагогических
работников
общеобразовательной
организации для
разработки и реализации
программы школьного
хора.
Разработка программ
внеурочной деятельности
по хоровой тематике (по
профилю «школьный
хор») для обучающихся
1-4 классов, 5-7 классов,
7-9 классов, 9-11 классов
в соответствии с целями
и задачами
образовательной
организации, интересами
и потребностями
обучающихся.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации
69
Отсутствие школьного
хора как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
деятельности школьного
хора.
Привлечение
обучающихся к обучению
по программе
«Школьный хор»,
участию в
художественной
самодеятельности.
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьного хора.
Определение
направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами
образовательной
организации, интересами
и потребностями
обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
хор».
Разработка
дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое
70
пение».
Отсутствие сетевой
Осуществление сетевой
формы реализации
формы реализации
программы школьного программы школьного
хора.
хора на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в
соответствии с целями и
задачами
образовательной
организации, интересами
и потребностями
обучающихся.
Обеспечение
взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры
и искусств по
привлечению
специалистов (в том
числе в сетевой
дистанционной форме)
для разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
хор».
Обеспечение при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО,
71
участие организаций
культуры и искусства и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
программе школьного
хора.
50
Функционирование школьного
медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Недостаточный
Обеспечение повышения
уровень
квалификации
профессиональных
управленческой команды
компетенций
в части создания единого
управленческой
образовательного
команды в выполнении пространства, включая
трудовых функций по
создание и
созданию единого
функционирование
образовательного
школьного медиацентра.
пространства, включая
создание и
функционирования
школьного медиа
центра.
Внутриучрежденческая Разработка программы
закрытость школьных
взаимодействия с
объединений.
муниципальными
средствами массовой
информации.
Отсутствие школьного Разработка в программе
медиацентра.
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные медиа",
планирование
72
мероприятий.
Проведение
мониторинговых
исследований
возможностей, создание
ресурсных условий для
организации и
функционирования
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.).
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.).
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
медиацентр».
Создание материальнотехнических условий
(помещений) для
реализации программы,
организации
деятельности школьного
медиацентра.
Привлечение
обучающихся к обучению
по программе
«Школьный
73
51
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
От 10% до 29%
обучающихся
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
медиацентр», участию в
организации и
функционирования
школьного телевидения,
газеты, журнала и др.
Отсутствие системы Разработка положения о
работы с детской
Штабе воспитательной
инициативой.
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
Недостаточный
Обеспечение повышения
уровень
квалификации
профессиональных
управленческой команды
компетенций
в части создания единого
управленческой
образовательного
команды в выполнении пространства.
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации в части
привлечения
обучающихся к
школьным творческим
объединениям.
Недостаточное
Разработка программ
количество
внеурочной деятельности
обучающихся
разных направлений.
участвуют в школьных Разработка программ
объединениях.
дополнительного
образования разных
направленностей.
Организация рекламной
кампании.
Ознакомление
обучающихся и их
родителей с программой
школьного творческого
74
52
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для каждого
школьного творческого
объединения)
2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Мероприятия
школьных творческих
объединений не учтены
в календарном плане
воспитательной
работы.
Недостаточное
количество
мероприятий
школьных творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т.д. (для
каждого школьного
объединения, целями и
задачами детского
объединения, правилами
работы в нем,
перспективами
личностного развития.
Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в
школьных творческих
объединениях.
Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников и
обучающихся,
обеспечивающих
создание и
функционирование
школьных творческих
объединений.
Включение меропритий
школьных творческих
объединений в
календарный план
воспитательной работы.
Создание ресурсных
условий для
функционирования
школьных творческих
объединений,
организации концертов,
спектаклей, выпусков
газет, журналов и т.д.
Проведение регулярного
75
творческого
объединения)
Запланировано
недостаточное
количество
мероприятий в
программах отдельных
школьных творческих
объединениях.
Отсутствуют планы
мероприятий
отдельных школьных
творческих
объединений.
Отсутствует сводный
план мероприятий
школьных творческих
мониторинга участия
обучающихся в
школьных концертах,
спектаклях, выпусках
газет, журналов и т. д.
Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников и
обучающихся,
обеспечивающих
создание и
функционирование
школьных творческих
объединений и
мероприятий (концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т.д. )
Анализ программ и
планов мероприятий
каждого творческого
объединения.
Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование
проведения школьных
мероприятий не реже или
более чем 2 раза в год.
Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование
проведения школьных
мероприятий не реже или
более чем 2 раза в год.
Организация рабочей
группы из руководителей
всех школьных
76
объединений
творческих объединений
для согласования
календарного плана
мероприятий школьных
творческих объединений.
Магистральное направление «Воспитание»
53
54
55
56
57
58
Использование
государственных символов
при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в том
числе для обучающихся с
ОВЗ(критический показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование Совета
родителей
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Наличие советника директора
по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной организации
и родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Осуществляется
с
использованием
регламентирован
ных форм
взаимодействия
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Составление плана
работы Совета
родителей. Привлечение
родителей к
воспитательному
процессу через
мероприятия школы 2025г
Не организован
Внесение изменений в
административный
план административного
контроль деятельности контроля, учитывающие
классных
контроль деятельности
руководителей.
классных руководителей.
Отсутствие
Обеспечение разработки
77
открытости,
системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют
в разработке рабочей
программы
воспитания.
Отсутствует работа по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
и внедрения системы
совместных мероприятий
с родителями для
достижения большей
открытости школы.
Обеспечение
включенности родителей
в разработку рабочей
программы воспитания
штабом воспитательной
работы.
Включение в модуль
работы с родителями
рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на
вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными
органами управления
(управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
78
организации и
родителей.
Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
59
Наличие школьной символики
Наличие
1
Магистральное
Организация
функционирование
родительского комитета,
заседания
попечительского совета,
заседания родительского
комитета, заседания
Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй
в классах, общешкольных
родительских собраний
по вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и
педагогов, условий
обучения и воспитания.
Организация
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты,
родительские клубы,
клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
Организация работы по
79
(флаг школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
60
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)
Не реализуются
программы
краеведения и
школьного
туризма
0
направление
«Воспитание»
воспитательной
деятельности
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
созданию школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы) – 2026-2027г.
Недостаточно
Разработка положения о
сформирована система кадровом резерве
работы
общеобразовательной
административной
организации.
команды с кадрами,
Организация работы по
отсутствие кадрового
привлечению
резерва и как,
специалистов других
следствие, отсутствие
организаций
специалиста,
(образовательных,
занимающегося
социальных и др.).
вопросами
Использование услуг
организации
туристско-экскурсионных
туристскои других организаций
краеведческой
(туристские фирмы,
деятельности
спортивные клубы,
обучающихся.
индивидуальные
предприниматели и т.д.)
на основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации
педагогических
работников по вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
школьного туризма.
Недостаточный
Направление запроса в
уровень
ЦНППМ на
профессиональных
формирование ИОМ для
80
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.
Использование для
закупки туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование
материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой
деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по
81
привлечению и
мотивации обучающихся
к поисковой и
краеведческой
деятельности, детскому
познавательному
туризму.
Организация
деятельности рабочей
группы по модернизации
программ краеведения и
школьного туризма: реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и
школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациямипартнерами,
курирующими
программы краеведения и
школьного туризма в
районе, крае.
Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
82
61
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
управленческой команды
в части организации
летних тематических
смен в школьном лагере.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации летних
тематических смен в
школьном лагере.
Отсутствие
Проведение мониторинга
социальных партнеров условий внешней среды
и сетевого
для реализации программ
взаимодействия.
тематических летних
лагерей. Заключение
договоров о реализации
программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Не обеспечиваются
Обеспечениеи
условия
материальнодляорганизация летних технического оснащения
тематических смен в
для организации
школьном лагере.
школьного лагеря (с
привлечением
спонсоров).
Обеспечение безопасных
условий (физические,
моральнопсихологические,
санитарные) для
школьного лагеря.
Обеспечений
привлечения
обучающихся и
родителей (законных
представителей) к
83
62
Функционирование Совета
обучающихся
Наличие
1
Магистральное
направление
Ученическое
самоуправление,
выбору тематики
школьного лагеря.
Организация проведения
разъяснительной работы
среди обучающихся и
родителей (законных
представителей) для
повышения интереса к
школьному лагерю.
Использование
разнообразных форм
проведения мероприятий
в летнем школьном
лагере.
Обеспечение включения
в комплексно-целевую
программу каникул
организацию летних
тематических смен в
школьном лагере.
Распределение
функционала
сотрудников,
задействованных в работе
летнего школьного
лагеря.
Осуществление
систематического
контроля за реализацией
программ в школьном
лагере.
Проработка вопроса
организации временного
структурного
подразделения
образовательной
организации.
Разработка положения
Совета обучающихся,
84
«Воспитание»
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
63
Наличие первичного
отделения РДДМ Движение
первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
64
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического самоуправления
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Отсутствие концепции
организации
внутришкольногопрост
ранства.
Недостаточная работа
по вовлечению
обучающихся в
активную деятельность
в ученическом
самоуправлении.
волонтерского движения.
Реализация работы
совета и движения 20252026г
Привлечение
обучающихся к
мероприятиям и акциям
движения первых
Разработка Штабом
воспитательной работы
концепции организации
внутришкольногопростра
нства с учетом
инфраструктурных
возможностей
образовательной
организации.
Выделение помещения
для деятельности
ученического
самоуправления (центра
детских инициатив).
Привлечение
обучающихся, их
родителей (законные
представители),
педагогических
работников к
обсуждению
дизайнерских и иных
решений.
Принятие мер поддержки
ученического
самоуправления.
Мотивация обучающихся
к деятельности в
ученическом
самоуправлении.
Разработка актуальных
85
Недостаток в
организации
деятельности центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления и
вовлечения
обучающихся в
деятельность центра
детских инициатив.
65
Участие в реализации проекта
Орлята России (при
реализации начального
общего образования)
Участие в
проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
66
Наличие представительств
детских и молодежных
Отсутствие
0
Магистральное
направление
Ученическое
самоуправление,
Недостаток
профессиональных
мер морального и
материального
стимулирования
обучающихся.
Формирование
ценностных ориентаций
в области социального
взаимодействия
обучающихся: разработка
мер и мероприятий.
Создание центра детских
инициатив.
Назначение
ответственного за
создание и
функционирование
центра детских
инициатив, пространств
ученического
самоуправления.
Организация работы с
сетевыми партнерами с
целью использования
совместных ресурсов.
Обеспечение
материальнотехнического оснащения,
необходимого для работы
центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления.
Привлечение педагогов и
учеников начального
образования к участию в
мероприятиях и акция
проекта Орлята России
Направление запроса в
ЦНППМ на
86
общественных объединений
(Юнармия, Большая перемена
и др.)
«Воспитание»
волонтерское
движение
компетенций
заместителя директора
по воспитанию в
создании и
организации
деятельности детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Недостаточная работа
по вовлечению
обучающихся в
деятельность
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена».
формирование ИОМ для
заместителя директора по
воспитанию в части
организации
деятельности детских и
молодежных
общественных
объединений.
Создание
представительств детских
и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Организация
разъяснительной работы
среди обучающихся и
родителей (законных
представителей) о
деятельности детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Организация работы по
мотивации обучающихся
к участию в молодежных
общественных
объединениях
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Организация работы по
вовлечению
обучающихся в детские и
87
молодежные
общественные
объединения.
Разработка актуальных
мер морального и
материального
стимулирования
обучающихся.
Организация работы по
формированию
ценностных ориентаций
обучающихся: разработка
мер и мероприятий,
включающих
приобретение
первоначального опыта
обучающихся в работе
общественных
объединений.
Создание условий для
организации в школе
представительств детских
и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Обеспечение советником
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
информирования
участников
образовательных
отношений о
деятельности детских и
молодежных
88
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.) и их
значимости для
формирования личности
обучающихся.
Организация работы по
вовлечению
обучающихся и педагогов
в конкурс «Большая
перемена».
67
Участие обучающихся в
волонтерском движении
68
Наличие школьных военнопатриотических клубов
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Отсутствие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Не обеспечено
создание и
деятельность военнопатриотического клуба.
Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба (
Устав, Положение,
программа деятельности,
план работы и др.) .
Разработка плана
создания школьного
военно-патриотического
клуба.
Определение
приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование
ценностных ориентаций
обучающихся: разработка
мер и мероприятий.
Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
89
Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствует
Материальнопомещение,
техническое обновление
необходимое для
образовательной среды,
работы школьного
приспособление
военнопомещений,
патриотического клуба. использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
организации работы
военногопатриотического клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический
клуб (в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); организацией,
оказывающей
спонсорскую помощь
клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Отсутствует
Оптимизация расходов,
материальносоздание условий для
техническое
организации в школе
оснащение,
военно-патриотических
необходимое для
клубов, планирование
90
работы школьного
военнопатриотического клуба.
материальнотехнического оснащения,
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
военногопатриотического клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический
клуб (в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); организацией,
оказывающей
спонсорскую помощь
клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Отсутствие
Внесение в план
административного
административного
контроля деятельности контроля мероприятия по
советника директора по контролю деятельности
воспитанию и
советника директора по
взаимодействию с
воспитанию и
детскими
взаимодействию с
общественными
детскими
объединениями.
общественными
объединениями.
Недостаток профессиональных компетенций
заместителя директора по воспитанию, классных
руководителей в организации деятельности
91
школьного военно-патриотического клуба.
Обеспечение повышения квалификации
заместителя директора по воспитанию, классных
руководителей в части деятельности школьных
патриотических клубов.
Магистральное направление «Профориентация»
69
70
71
72
Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с календарным
планом профориентационной
деятельности, разработанным
в субъекте РФ)(критический
показатель)
Определение ответственного
за реализацию
профориентационной
деятельности (в должности не
ниже заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организациям
и, оказывающими содействие
в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские, космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и др.)
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора
профессии
Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной
школе для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Организация
мониторинга по
выявлению
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей
обучающихся в
профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
92
Отсутствие
профильных
предпрофессиональны
х классов,
удовлетворяющих
интересы и
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной
траектории.
Создание системы
информационного,
научно-методического
сопровождения работы
по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение
формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
93
потребности
обучающихся.
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка
труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и
организаций
муниципалитета/региона
их непосредственное
участие в
образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации
профильного обучения).
Актуализация
должностных инструкций
педагогических
работников и
управленческой команды
с учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя
и педагогических
работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.)
для реализации
профильного обучения в
образовательной
94
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Организация анализа
учебных планов
профилей и
индивидуальных
учебных планов на
предмет их соответствия
требованиям ФГОС
общего образования.
Недостаточный
Повышение уровня
уровень
профессиональных
профессиональных
компетенций членов
компетенций членов
управленческой команды
управленческой
в управлении
команды в организации формированием и
и обеспечении
функционированием
профильного обучения, системы методического и
дифференциации и
организационноиндивидуализации
педагогического
обучения.
обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
95
индивидуализации
обучения.
73
74
75
76
77
Наличие и использование
дополнительных материалов
по профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение
обучающимисяэкскурсий в
организациях СПО и ВО
Да
1
Да
1
Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается
Проведение мероприятий
посещение
профессиональнообучающимися
ориентировочного
профессиональных
знакомства: система
проб на региональных
пробных
площадках.
ознакомительных занятий
в Кванториумах, IT –
кубах, Точках роста,
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных
пробах на региональных
площадках в виртуальном
формате.
Поиск спонсоров,
96
участие в грантах для
возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные
пробы.
78
79
Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного образования,
в том числе кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию
Прохождение обучающимися
профессионального обучения
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора
профессии
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
Организация
профессионального
обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с
использованием
собственной МТБ или
МТБ предприятия
реального сектора
экономики с целью
получения первой
профессии одновременно
с общим образованием.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
97
ресурсы).
В рамках реализации
программы по
воспитанию организация
встреч обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение
обучающимися и
родителями дней
открытых дверей
образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
Недостаточный
Обеспечение повышение
уровень
уровня управленческих
управленческих
компетенций по
компетенций по
выполнению трудовой
организации
функции управление
профессионального
образовательной
обучения обучающихся организацией в части
в общеобразовательной организации
организации.
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ Обеспечение условий
профессиональной
для получения лицензии
подготовки по
на образовательную
профессиям рабочих и деятельность по
должностям служащих. основным программам
профессионального
обучения.
Организация
мониторинга
востребованных
профессий в регионе,
98
районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка
труда.
Организация
мониторинга
потребностей
обучающихся в
профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
Организация
разработки/корректировк
и программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих с
целью дальнейшей
реализации их в школе.
Обеспечение подбора и
подготовки
педагогических кадров к
реализации данных
программ.
Организация
административного
контроля за реализацией
программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
99
должностям служащих.
80
81
82
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒11
классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе для
обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией в
рамках чемпионатов
Абилимпикс
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Создание в ОО системы
подготовки к
чемпионатам по
профессиональному
мастерству,
включающую:
назначение
ответственного за работу;
рассмотрение вопросов
по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях
педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся
к участию в чемпионатах
по профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
100
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий); поиск
финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов
по профессиональному
мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Не обеспечивается
Обеспечение сетевого
информирование
взаимодействия
обучающихся
общеобразовательных
общеобразовательных
организаций с
организаций о целях и
образовательными
задачах
организациями среднего
Всероссийского
профессионального
чемпионатного
образования.
101
движения по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях,
проводимых в рамках
регионального и
отборочного
(межрегионального)
этапов Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий
Всероссийского
чемпионатного движения
по профессиональному
мастерству.
Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу
профессий»,
реализуемых с учетом
опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
102
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
83
84
85
86
87
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного персонала
на контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования (разработан
школьный локальный акт о
системе материального и
нематериального
стимулирования, соблюдаются
требования локального акта)
Развитие системы
наставничества (положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Нет
0
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
заместителей
директора в части
обеспечения
методического
сопровождения
Повышение
квалификации
заместителей директора
по учебновоспитательной работе
по вопросам организации
методической работы, в
том числе по
обеспечению
103
классных
руководителей.
Отсутствие в структуре
методической службы
методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей и/или
отсутствие
нормативного
правового
регулирования
функционирования
методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей.
методического
сопровождения
деятельности классных
руководителей.
Осуществление анализа
ресурсных условий
(нормативно-правовые,
кадровые,
информационнотехнические,
материальнотехнические) для
создания развития
методической службы
общеобразовательной
организации.
Разработка модели
методической службы
школы с учетом ресурсов
и дефицитов педагогов
образовательной
организации, в том числе
классных руководителей.
Доработка/модернизация
структуры методической
службы, включение в
структуру методической
службы методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей.
Создание
программы/проекта
модернизации/трансформ
ации методической
службы
общеобразовательной
организации с учетом
обеспечения
104
функционирования
методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей.
Модернизация/трансфор
мация методической
службы
общеобразовательной
организации:
организация
деятельности по
обеспечению
методических
объединений/кафедр/мето
дических советов
классных руководителей
ресурсами (нормативноправовые, кадровые,
информационнотехнические,
материальнотехнические).
Разработка и
утверждение в
установленном уставом
порядке локальных актов,
регламентирующих
работу методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей.
Обеспечение реализации
положений локальных
актов и планов работы в
деятельности
методических служб
образовательной
организации.
105
Организация
административного
контроля за реализацией
деятельности
методических
объединений/кафедр/мето
дических советов
классных руководителей.
Организация сетевых
профессиональных
педагогических
сообществ классных
руководителей, сетевого
взаимодействия с
другими школами по
принципу школьных
методических округов
(при малочисленном
составе педагогических
работников).
88
Охват учителей диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
89
Доля учителей, для которых
по результатам диагностики
разработаны индивидуальные
образовательные маршруты
Не менее 80%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций
От 5% до 9%
учителей
3
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
2
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Низкая доля учителей, Организация адресного
для которых по
методического
результатам
сопровождения
диагностики
педагогических
профессиональных
работников,
дефицитов
нуждающихся в
разработаны ИОМ.
поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и
дефицитов.
Выстраивание
106
взаимодействия с
различными структурами
на региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических
работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных
методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями
предметных
методических
объединений и
педагогическими
работниками, для
которых необходима
разработка ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению
педагогов, у которых
выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
Обеспечение участия
107
представителей
управленческой команды
в в формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки и
реализации ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у
педагога понимания
своих образовательнопрофессиональных
дефицитов и
потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
общеобразовательной
организации
(направления
диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников обусловлены
нормативно
закрепленным перечнем
профессиональных
компетенций:
предметных,
методических,
психолого-
108
педагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий
по повышению
внутренней мотивации
педагога при разработке
и реализации ИОМ.
Организация
мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методическим
сопровождением.
Разработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства
педагогических
работников для
повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного
контроля за организацией
деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
Разработка способов
109
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
90
91
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних
года)(критический показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программамповышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних года)
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Менее 50%
педагогических
работников
0
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Низкая доля
Проведение мониторинга
педагогических
обучения педагогических
работников,
работников
прошедших обучение
общеобразовательной
по программам
организации по
повышения
программам повышения
квалификации по
квалификации по
инструментам ЦОС,
инструментам ЦОС,
размещенным в
размещенным в
Федеральном реестре
Федеральном реестре
дополнительных
дополнительных
профессиональных
профессиональных
программ
программ
педагогического
педагогического
образования (за три
образования за три
последних года).
последних года.
Проведение анализа
110
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации, программ,
размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы
с педагогами о
необходимости обучения
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников по вопросам
использования
111
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности
и организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических
работников по
программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация
112
92
Доля педагогических
работников и управленческих
кадров, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три последних
года)
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки
на педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
113
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации, программ,
размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы
с педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
114
профессиональной
компетентности
педагогических
работников в сфере
воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в сфере
воспитания.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности
и организации курсовой
подготовки педагогов в
сфере воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации
педагогических
работников в рамках по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации в сфере
115
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки
на педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
116
93
Повышение квалификации
управленческой команды по
программам из Федерального
реестра образовательных
программ дополнительного
профессионального
образования (за три последних
года)
1 представитель
управленческой
команды
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
Не обеспечивается
Обеспечение
повышение
прохождения
квалификации членов
диагностики
управленческой
управленческих
команды.
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами,
информацией всеми
членами управленческой
команды (в случае
недоступности
стандартизированных
оценочных процедур
пройти самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической
(предметнометодической/управленче
ской) деятельности с
привлечением
специалистов других
школ).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования
117
94
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики, химии по
программам, направленным на
формирование у обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три последних
года)
Обучение
прошел один
учитель из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации, программ,
размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы
с членами
управленческой команды.
Отсутствие педагогов, Обеспечение реализации
способных
ООП в сетевой форме.
осуществлять
Разработка положения о
реализацию программ
кадровом резерве.
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
Не созданы условия
Проведение мониторинга
для обучения учителей обучения учителей по
по дополнительным
дополнительным
профессиональным
профессиональным
программам,
программам,
направленным на
направленным на
формирование у
формирование у
обучающихся навыков, обучающихся навыков,
обеспечивающих
обеспечивающих
технологический
технологический
суверенитет страны
суверенитет страны
(математика, физика,
(математика, физика,
информатика, химия,
информатика, химия,
биология) (за три
биология) (за три
последних года)
последних года).
Проведение анализа
118
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации, программ,
размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы
с учителями математики,
физики, информатики,
химии, биологии) .
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию программ
119
углубленного/профильног
о обучения.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности
и организации курсовой
подготовки учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильног
о обучения.
Формирование
перспективного плана
повышения
квалификации учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильног
о обучения, по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
Организация обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
Организация
административного
120
95
Участие педагогов в
конкурсном движении
Участие на
региональном
уровне
2
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
контроля обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильног
о обучения, плана
обучения по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
Отсутствие педагогов, Проведение мониторинга
участвующих в
участия педагогов в
профессиональных
конкурсном движении (за
конкурсах на
три последних года).
всероссийском уровне. Создание системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
121
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального
акта о системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в
необходимости участия в
конкурсном движении.
Создание системы
стимулирования
инициативы и
активизации творчества
педагогических
работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном
развитии педагогических
работников и
122
управленческих кадров
до 35 лет в первые три
года работы.
Организация
взаимообучения
педагогических
работников и
управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов
ОО и т.д.).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению и
распространению
передового
педагогического опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик
и их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и
для выявления
потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
123
сопровождения
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с
другими ОО.
Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога
в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение
формирования
необходимых
124
96
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
региональном
уровне
2
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога
в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к
подготовке педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей
и призеров
профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных
методик.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
125
Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах
профессионального
мастерства.
(дистанционное), в
группе, краткосрочное
или целеполагающее,
реверсивное,
ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих
126
в конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
Недостаточная работа Создание системы
по мотивации
мотивирования/стимулир
педагогов,
ования педагогических
участвующих в
работников, занимающих
конкурсах
активную позицию в
профессионального
конкурсном движении,
мастерства, к
принимающих участие в
достижению высокого
профессиональных
результата.
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная
поддержка финалистов и
победителей
профконкурсов
(билборды, видеоролики,
интервью в СМИ и т.п.).
Ключевое условие «Школьный климат»
97
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
127
сетевого
взаимодействия)(критический
показатель)
98 Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли
принять участие в данном
тестировании(критический
показатель)
99 Наличие локальных актов по
организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных отношений
100 Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
101 Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
90%
обучающихся и
более
3
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
128
соответствует
профессиональному стандарту
Педагог-дефектолог
102 Наличие в
общеобразовательной
организации учителя-логопеда
(по основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному стандарту
Педагог-дефектолог
103 Наличие в организации
отдельного кабинета педагогапсихолога
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у
педагога-психолога
для научной
организации труда,
эффективной работы
по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодич
еской,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
Разработка ЛА по
созданию и
функционированию
кабинета педагогапсихолога.
Создание рабочей группы
по разработке дизайнпроекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Привлечение
внебюджетных средств
для реализации дизайнпроекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся
в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
129
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
104 Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в
трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с
ОВЗ и (или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
105 Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся
106 Наличие в кабинете педагогапсихолога оборудованных зон
(помещений) для проведения
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий
для каждой из
целевых групп
обучающихся
2
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Отсутствие
специальных
тематических
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
зонирования школьного
пространства.
Привлечение
внебюджетных средств с
целью оборудования
кабинета педагогапсихолога
автоматизированным
рабочим местом.
Отсутствие
Привлечение
возможности оказания внебюджетных средств
психологических услуг для закупки
130
индивидуальных и групповых
консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы
зон
школьного
климата
высокого уровня
оборудования для
некоторым категориям кабинета педагогадетей, нуждающихся в психолога.
особом внимании в
Организация
связи с высоким
прохождения КПК с
риском уязвимости.
целью освоения методик
оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в связи
с высоким риском
уязвимости.
Отсутствие
Выделение
специальных
кабинета/оборудованных
тематических зон по
зон в кабинете педагогапричине размеров
психолога для
кабинета педагогапроведения
психолога, не
индивидуальных и
соответствующих
групповых консультаций,
требованиям к
психологической
школьным
разгрузки, коррекционнопомещениям.
развивающей работы.
Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
Отсутствие в
Создание рабочего места
организации
педагога-психолога,
отдельного кабинета
используя методы
педагога-психолога.
оптимизации имеющихся
в образовательной
131
107 Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для педагогов
Отсутствие
специальных
тематических
зон
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание зоны комфорта
(отдыха) для педагогов.
Высокий риск
профессионального
выгорания
педагогических
работников.
Отсутствие
Модернизация учебных
специальных
помещений для педагогов
тематических зон (проведение учебных
психологически
занятий, в том числе в
благоприятных
больших группах,
школьных пространств параллелями, для
для педагогов.
подготовки проектов,
творчества, креативных
пространств (проведение
конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).
Создание центров
здоровья (бассейн,
«соляная пещера»,
комната тишины и др.);
рекреационных зон зоны отдыха и общения,
и др.).
Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
создания зон отдыха,
занятия спортом, иным
досугом).
Приобретение/использов
ание эргономичной
мебели (стулья, парты,
132
108 Профилактика травли в
образовательной среде
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
которые можно
использовать для работы
в группах, парах),
интерактивные доски и
панели и др.
Использование
современного
оборудования для
организации
психологически
благоприятного
школьного пространства.
Рост явлений насилия, Разработка ЛА по
агрессии, игровой и
профилактике буллинга в
интернетдетской среде.
зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточ Проведение работы по
ность мероприятий,
формированию
направленных на
благоприятного
профилактику травли в социального климата
образовательной среде. школы.
Обеспечение
мониторинга и оценки
распространенности
травли.
Обеспечение
формирования группы
активистов по
координации
мероприятий по
противодействию травле.
Формирование системы
отслеживания
инцидентов травли в
школе.
Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
133
Отсутствие/недостаточ
ность
профилактических
мероприятий в
образовательной среде.
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
Обеспечение
мониторинга ситуации
общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а
также
распространенности
буллинга в школе.
Выстраивание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением
профилактики травли в
образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических
работников,
обучающихся, их
родителей (законных
представителей).
Развитие системы
школьной медиации:
профилактика и
управление конфликтами
в образовательной среде.
Создание (развитие)
системы
профилактической
134
работы с обучающимися,
находящимися в
социально-опасном
положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете,
на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы
риска».
Организация
диагностической работы
по раннему выявлению
подростков «группы
риска», склонных к
противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения
в детской и подростковой
среде.
Создание
консультативных центров
(обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным
представителям).
135
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(психологические
центры, центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и попечительства и
др.).
Не выстроена
Обеспечение системной
системная работа по
работы по выявлению и
преодолению дефицита преодолению дефицита
компетенций у
компетенций у педагоговпедагогических и иных психологов в решении
работников
профессиональных задач.
образовательной
Обеспечение системной
организации.
работы повыявлению и
преодолению дефицита
компетенций у
социального педагога в
решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
поведению по
136
предотвращению и
вмешательству в
ситуации травли.
Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики
травли в образовательной
среде.
Обеспечение
формирования и развития
психологопедагогической
компетентности
работников организации.
Формирование у
специалистов
компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально
работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
109 Профилактика девиантного
поведения обучающихся
Реализуется психологопедагогическая программа
и (или) комплекс
мероприятий по
профилактике девиантного
поведения
2
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Ключевое условие «Образовательная среда»
110 Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА) образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения использования
мобильных телефонов
обучающимися(критический
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
137
показатель)
111 Подключение
образовательной организации
к высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
112 Предоставление безопасного
доступа к информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
113 Использование федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
114 Информационнокоммуникационная
образовательная платформа
Сферум(критический
показатель)
115 Оснащение образовательной
организации ITоборудованием в соответствии
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
3
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
Частично
соответствует
3
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Отсутствие
финансирования
Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
138
с Методическими
рекомендациями по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели
образовательной
среды.
Не обеспечено
хранение оборудования
ЦОС.
дополнительных
источников
финансирование.
Разработка мероприятий
по развитию
материально-технической
базы, информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Приобретение
современного ITоборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение
внебюджетных средств.
Реализация и внедрение
целевой модели
цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России
от 02.12.2019 г. № 649)
средствами
вычислительной техники,
программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники
в соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
139
Не соблюдаются
требования к
безопасности.
Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.
требования, приемка,
методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и
хранение».
Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС
и обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС
и обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
140
Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Отсутствие
административного
контроля
использования
оборудования.
116 Эксплуатация
информационной системы
управления образовательной
организацией
Управление
образовательной
организацией
осуществляется
с
использованием
информационно
й системы
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
материально-технической
базой для внедрения ЦОС
и обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Осуществление
административного
контроля эксплуатации
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам использования
в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС
и обеспечить их
выполнение.
Осуществление
административного
контроля использования
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
141
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
Осуществление поиска
финансирования
источников
дополнительного
финансирования.
117 Наличие в образовательной
организации пространства для
учебных и неучебных занятий,
творческих дел
118 Функционирование школьного
библиотечного
информационного центра
Наличие
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Организация
внутришкольног
о пространства
не
функционирует
школьный
библиотечный
информационны
й центр
0
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Организация
внутришкольног
о пространства
Отсутствует
помещение для
организации
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Не разработан ЛА о
школьном
библиотечном
информационном
центре.
Устаревшие формы
взаимодействия с
Выделение помещения
для организации
школьного
библиотечного
информационного центра
(модернизация
школьного пространства,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства).
Разработка и
утверждение в
установленном порядке
ЛА, регламентирующего
функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Внесение в ЛА
организации изменений,
142
посетителями учащимися и
учителямипредметниками.
регламентирующих
проведение
персонифицированного и
адаптивного обучения,
смешанного обучения,
работу со STEM, STEAM
технологиями с
использованием ИБЦ.
Старение
Осуществление поиска
библиотечного фонда.
источников
дополнительного
финансирования.
Недостаточность
Осуществление поиска
информационноисточников
ресурсного и
дополнительного
программного
финансирования.
обеспечения.
Большое количество Включение в обязанности
функций, возложенных системного
на ИБЦ, не
администратора школы,
осуществляется одним руководителя
библиотекарем.
видеостудии/
телецентра/кружка/студи
и юных журналистов,
издающих школьную
газету, координатора
проектной деятельности
и др. работы в ИБЦ в
тесном коллективном
взаимодействии.
Недостаток
Внесение в график
профессиональной
повышения
компетенции
квалификации
работника библиотеки
систематического
в организации
обучения библиотекарей
школьного
школ сервисам и
библиотечного
инструментам решения
информационного
образовательных и
центра.
творческих задач при
143
работе в ИБЦ.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения специалиста
в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятие
штатного специалиста.
Отсутствие программы Разработка программы
развития школьного
развития школьного
библиотечного
библиотечного
информационного
информационного
центра.
центра.
Модель «Школа
Осуществление анализа
полного дня» не
ситуации, изыскание
реализуется.
резервов, разработка
модели «Школы полного
дня».
Отсутствие помещений Выделение под занятия
для работы классовразноакцентированные
групп или групп,
пространства (кабинет,
организованных из
лаборатория, мастерские,
обучающихся одной
библиотека, читальный
или нескольких
зал, компьютерный класс,
параллелей.
игротека, медиатека), в
том числе путем
модернизации школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Отсутствие разно
Создание разно
Проблемы кадрового
обеспечения.
119 Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования
детей, включая пребывание в
группах продленного дня
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Функционирова
ние школы
полного дня
144
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека, читальный
зал, компьютерный
класс, игротека,
медиатека, помещения
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных площадок,
актового и спортивного
залов, зала
хореографии,
различных студий и т.
д., необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д.,
необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга, в
том числе путем
модернизации школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Не осуществляется
Обеспечение интеграции
интеграция урочной и
урочной и внеурочной
внеурочной
деятельности.
145
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой, спортивной,
иной деятельности для
обучающихся в
группах продленного
дня.
120 Сформированы коллегиальные Да
органы управления в
соответствии с Федеральным
законом Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной организации
12 Функциониров Да
1 ание
управляющего
совета
образовательн
ой
организации
1
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Реализация
государственно
общественного
управления
Обеспечение реализации
программ
дополнительного
образования детей.
Обеспечение
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
146
4.Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Знание (27)
Полученный результат
(описание и количество баллов)
за весь тест 129баллов
Планируемый результат,описание
Отсутствие квалифицированных педагогов, которые могут
обеспечивать реализацию программ учебных предметов на
профильном, углубленном уровне. Недостаточная работа по
подготовке обучающихся к выбору профиля обучения.
Недостаточная
материально-техническая
база,
нет
оборудования для экспериментов, лабораторных работ и
опытов.
Не
используются
возможности
реализации
образовательной программы в сетевой форме. Отсутствие
практики взаимозачета результатов, полученных в иных
организациях.
Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией
в
части обеспечения
достижения
планируемых
результатов
освоения
образовательных программ. Недостаточная работа по
мотивации обучающихся к успешному завершению основного
общего образования и получению аттестата об основном
общем
образовании.
Не
обеспечивается
реализация
внеурочной деятельности в соответствии с требованиями
ФГОС. Недостаток организации вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.
Недостаточный
уровень
организационно-педагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразовательной
организации
по
обеспечению
доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Назначение педагога-куратора для индивидуального
сопровождения обучающегося: консультирования по выбору
предметов ГИА, по определению профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
Организация психолого-педагогической диагностики по
выявлению индивидуальных способностей и особенностей
развития.
Организация сетевого партнерства с вузами по реализации
образовательных программ: предметов, курсов, практик,
проектов (университетские преподаватели ведут профильные
занятия).
Привлечение дополнительных источников финансирования, в
том числе внебюджетных источников финансирования,
участие в грантовых конкурсах. Проведение диагностики
способностей, образовательных и профессиональных
потребностей обучающихся в профильном обучении.
Организация обучения педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию предметов на профильном
уровне. Прогнозирование динамики контингента
обучающихся, разработка перспективного. Создание условий
для реализации ООП в сетевой форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров, мониторинг.
Создание муниципального «ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные курсы, а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у дома».Принятие локальнонормативных актов по взаимозачету образовательных
результатов. Обеспечение разработки, анализа и реализации
образовательных программ для достижения запланированных
результатов.
Использование форм, технологий дифференциации,
индивидуализации, профилизации в образовательной
147
деятельности.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения
обучающихся в соответствии с возрастными,
индивидуальными особенностями и особыми
образовательными потребностями. Организация выявления
способностей, склонностей образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
Организация выявления запросов и ожиданий родителей
(законных представителей обучающихся.
Привлечение партнеров для организации образовательной
деятельности: - взаимодействие с образовательными
организациями, организациями высшего и среднего
профессионального образования, культуры, науки,
использование новых форматов взаимодействия для
восполнения недостающих кадровых ресурсов, привлечения
кадров креализация рабочих программ курсов внеурочной
деятельности общеобразовательной организации;
Создание системы работы с одаренными детьми, включающую
выявление, поддержку и сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского. Разработка/корректировка
программы/проекта, направленного на обеспечение в
общеобразовательной организации: - ресурсных условий
(кадры, материально-техническое, информационное и др.
обеспечение образовательной деятельности) с целью
обеспечения эффективной образовательной деятельности для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с учетом особенности
их психофизического развития; - создание безопасных условий
(физических, морально-психологических) обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью; - условий для повышения психологопедагогической компетентности участников образовательных
отношений: педагогических работников.Создание системы
материального и нематериального стимулирования
педагогических работников для профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций
148
педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
2
Воспитание (13)
3
Здоровье(15)
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
управленческой команды в выполнении трудовых функций по
созданию единого образовательного пространства, развития в
общеобразовательной организации в части привлечения
обучающихся к школьным творческим объединениям. Не все
обучающиеся и их родители ознакомлены с деятельностью
школьных творческих объединений. Не организован
административный
контроль
деятельности
классных
руководителей. В общеобразовательной организации не
предусмотрена деятельность представителей родительского
сообщества. Недостаток профессиональных компетенций
заместителя
директора
по
воспитанию,
классных
руководителей в организации деятельности школьного военнопатриотического клуба
Обеспечение повышения квалификации управленческой
команды в части создания единого образовательного
пространства. Обеспечение информирования обучающихся и
их родителей о всех направленностях дополнительного
образования, реализуемых в образовательной организации.
Организация ярмарки дополнительного образования с
презентацией всех кружков и секций дополнительного
образования, работающих в образовательной организации.
Обеспечение информирования родителей о положительных
результатах обучающихся, охваченных дополнительным
образованием. Включение мероприятий школьных творческих
объединений в календарный план воспитательной работы.
Внесение изменений в план административного контроля,
учитывающие контроль деятельности классных руководителей.
Обеспечение повышения квалификации заместителя директора
по воспитанию, классных руководителей в части деятельности
школьных патриотических клубов.
Невключенность вопросов здоровьесбережения в
Выделение в рабочих программах по предметам вопросов по
образовательную программу.
здоровьесбережению, паспортах класса - инструкций из
Отсутствие компетенций у заместителя директора по
СанПин. Обеспечение повышения квалификации заместителя
воспитанию по администрированию деятельности в части
директора по воспитанию по администрированию
реализации программы здоровьесбережения.
деятельности в части реализации программы
Отсутствие сетевой формы реализации программы.
здоровьесбережения. Разработка в программе воспитания в
Отсутствие спортивного зала, соответствующего требованиям разделе "Виды, формы и содержание воспитательной
СанПин, отсутствие спортивной инфраструктуры для занятий
деятельности" вариативного модуля "Школьные спортивные
физической культурой и спортом. Недостаточная работа по
клубы", планирование мероприятий. Обеспечение
формированию мотивации у обучающихся и их родителей к
материально-технической базы для организации спортивной
посещению школьных спортивных клубов.
инфраструктуры в соответствии с требованиями СанПин.
Отсутствие квалифицированных специалистов.
Заключение договоров сетевого взаимодействия с
Отсутствие материально-технической базы для проведения
образовательными организациями для использования их
массовых физкультурно-спортивных мероприятий.
материально-технических ресурсов/помещений.
Проведение разъяснительной работы с родителями (законными
представителями) и обучающимися по привлечению к
посещению занятий физической культурой и спортом, в том
числе посещению спортивных секций, школьных спортивных
клубов. Организация привлечения специалистов из числа
149
4
Творчество(15)
родителей, студентов вузов (4-5 курс).
Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки; направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение квалифицированных специалистов посредством
сетевой формы реализации программы. Определение сетевых
партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить
школе ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
Не организована сетевая форма реализации дополнительных Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для
общеобразовательных программ. Отсутствие ресурсов в реализации программ дополнительного образования.
образовательной организации для реализации программ Заключение договоров о реализации программ
дополнительного образования.. Отсутствует материально- дополнительного образования в сетевой форме. Проведение
мониторинга ресурсов внешней среды для реализации
техническое оснащение, помещения, необходимые для
программ дополнительного образования.
реализации дополнительных общеобразовательных программ Заключение договоров о реализации программ
технической и естественно-научной направленностей. Наличие дополнительного образования в сетевой форме.
профессиональных дефицитов у заместителя директора по Обеспечение деятельности по привлечению внебюджетного
воспитательной работе в выполнении трудовой функции по финансирования для восполнения ресурсов. Проведение
администрированию
деятельности
общеобразовательной мониторинга условий/ресурсов (материальных,
организации
в
части
организации
дополнительного информационно-технических, кадровых) для организации
образования
в
общеобразовательной
организации. дополнительного образования обучающихся.
Материально-техническое обновление образовательной среды,
Недостаточная работа по формированию интереса и
приспособление помещений, использование возможностей
мотивации обучающихся и их родителей (законных трансформирования, зонирования школьного пространства,
представителей) в обучении детей по программам использование/приобретение высокотехнологичного
технологической направленности. Не созданы условия для оборудования для реализации дополнительного образования.
функционирования школьных творческих объединений. Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для
Отсутствие школьного музея как формы реализации педагога.
дополнительных
общеобразовательных
программ. Организация обучения педагогических работников,
профессиональной переподготовки кадров.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
Организация методического сопровождения реализации
управленческой команды в выполнении трудовых функций по
программ дополнительного образования. Анализ
созданию единого образовательного пространства, включая дополнительных образовательных программы на предмет
создание и функционирование школьного хора. Отсутствие качества их содержания, соответствия интересам и
потребностям обучающихся и их родителей (законных
школьного медиацентра.
представителей).
Разработка программ дополнительного образования разных
150
направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной
организации, интересов и потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей (повышение вариативности
дополнительного образования детей). Проведение
мониторинга ресурсов внешней среды для реализации
программ дополнительного образования.
Обеспечение повышения квалификации заместителя директора
по воспитательной работе по вопросам организации
дополнительного образования в общеобразовательной
организации, сетевого взаимодействия. Выявление, поддержка
и развитие интеллектуальных способностей и талантов
обучающихся к научно-техническому творчеству, обеспечение
условий для профессиональной ориентации обучающихся,
создание сообщества обучающихся и педагогических
работников. Разработка/корректировка план внеурочной
деятельности на основе методических рекомендаций
Минпросвещения России. Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических условий для организации школьных
творческих объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.); интересов, склонностей,
образовательных потребностей обучающихся в
функционировании школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.); создания техносферы школы, материальнотехнического обновления образовательной среды посредством
рационального использования школьных пространств–зданий,
помещений. Разработка в программе воспитания в разделе
"Виды, формы и содержание воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьный музей", планирование
мероприятий.
Создание материально-технических условий для реализации
программы школьного музея. Обеспечение повышения
квалификации управленческой команды в части создания
единого образовательного пространства, включая создание и
функционирование школьного хора. Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды, формы и содержание
151
5
Профориентация Недостаточный уровень работы с обучающимися по
проведению системной подготовительной предпрофильной и
(10)
предпрофессиональной работы в основной школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Отсутствие профильных предпрофессиональных классов,
удовлетворяющих интересы и потребности обучающихся.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
членов управленческой команды в организации и обеспечении
профильного обучения, дифференциации и индивидуализации
обучения.
Отсутствует
план
посещения
обучающимися
профессиональных проб на региональных площадках.
Отсутствие сетевой формы реализации образовательной
программы.
Не обеспечивается подготовка к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
воспитательной деятельности" вариативного модуля
"Школьные медиа", планирование мероприятий.
Проведение мониторинговых исследований возможностей,
создание ресурсных условий для организации и
функционирования школьного медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.).
Организация мониторинга по выявлению способностей,
образовательных и профессиональных потребностей
обучающихся в профильном обучении.
Обеспечение информирования обучающихся об особенностях
различных сфер профессиональной ориентации;
сопровождение профессионального самоопределения
обучающихся. Обеспечение формирования профильных
предпрофессиональных классов, в полной мере
удовлетворяющих предпочтения и запросы обучающихся;
рынка труда.
Организация открытия профильных предпрофессиональных
классов при поддержке предприятий и организаций
муниципалитета/региона их непосредственное участие в
образовательной деятельности.
Обеспечение обучения педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию предметов на профильном
уровне.
Включение в план профориентационной работы участия в
профессиональных пробах на региональных площадках
региона. Организация профессионального обучения
старшеклассников по профессиям рабочих и служащих с
использованием собственной МТБ или МТБ предприятия
реального сектора экономики с целью получения первой
профессии одновременно с общим образованием.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству, включающую: назначение
ответственного за работу; рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам по профмастерству на заседаниях
педагогического и методического советов; наличие в ОО
152
6
Учитель.
Школьная
команда(20)
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
заместителей директора в части обеспечения методического
сопровождения классных руководителей. Отсутствие в
структуре методической службы методических объединений /
кафедр / методических советов классных руководителей и/или
отсутствие
нормативного
правового
регулирования
функционирования методических объединений / кафедр /
методических советов классных. Низкая доля учителей, для
которых по результатам диагностики профессиональных
дефицитов разработаны ИОМ.
Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение
по программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования (за
три последних года).
Низкая доля педагогических работников и управленческих
кадров, прошедших обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за три последних года).
Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных
конкурсах на всероссийском уровне.
системы поощрений педагогов, работающих в данном
направлении.
Повышение квалификации заместителей директора по учебновоспитательной работе по вопросам организации методической
работы, в том числе по обеспечению методического
сопровождения деятельности классных руководителей.
Осуществление анализа ресурсных условий (нормативноправовые, кадровые, информационно-технические,
материально-технические) для создания развития
методической службы общеобразовательной организации.
Разработка модели методической службы школы с учетом
ресурсов и дефицитов педагогов образовательной организации,
в том числе классных руководителей.
Проведение мониторинга обучения педагогических работников
общеобразовательной организации по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования по инструментам ЦОС
региональных институтов развития образования/институтов
повышения квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Обеспечение прохождения диагностики управленческих
компетенций в области управления процессами, ресурсами,
кадрами, результатами, информацией всеми членами
управленческой команды (в случае недоступности
стандартизированных оценочных процедур пройти
самодиагностику профессиональных дефицитов на основании
рефлексии профессиональной деятельности и/или диагностику
профессиональных дефицитов на основании экспертной
оценки практической (предметнометодической/управленческой) деятельности с привлечением
специалистов других школ).
Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном
движении (за три последних года).
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в
конкурсном движении.
153
7
Школьный
климат (15)
Отсутствие
отдельного
кабинета
педагога-психолога
(отсутствие возможности у педагога-психолога для научной
организации труда, эффективной работы по созданию
обстановки доверительного общения и психологического
комфорта необходимых для оказания своевременной
квалифицированной
консультативнометодической,
психокоррекционной и других видов психологической помощи
субъектам образовательного пространства: педагогам, детям,
учащимся разного уровня развития и возраста, их родителям).
Отсутствие специальных тематических зон по причине
размеров кабинета педагога-психолога, не соответствующих
требованиям к школьным помещениям.
Высокий риск профессионального выгорания педагогических
работников.
Отсутствие/недостаточность мероприятий, направленных на
профилактику
травли
в
образовательной
среде.
Отсутствие/недостаточность профилактических мероприятий в
образовательной среде.
8
Образовательная Оборудование образовательной организации не соответствует
Методическим рекомендациям по вопросам размещения
среда (14)
оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материально-технической базой
для внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой модели образовательной среды. Не
соблюдаются условия и нормы хранения техники. Не
соблюдаются рекомендации по хранению оборудования.
Недостаток компетенций у управленческой команды в
использовании информационной системы в управлении
образовательной организацией организация обучения
Разработка ЛА по созданию и функционированию кабинета
педагога-психолога.
Создание рабочей группы по разработке дизайн-проекта
рабочего пространства педагога-психолога в ОО.
Привлечение внебюджетных средств для реализации дизайнпроекта рабочего пространства педагога-психолога в ОО.
Создание рабочего места педагога-психолога, используя
методы оптимизации имеющихся в образовательной
организации помещений, возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства. Выделение
кабинета/оборудованных зон в кабинете педагога-психолога
для проведения индивидуальных и групповых консультаций,
психологической разгрузки, коррекционно-развивающей
работы.
Трансформирование, зонирование школьного пространства для
возможностей проведения индивидуальных и групповых
консультаций, психологической разгрузки. Создание зоны
комфорта (отдыха) для педагогов. Проведение работы по
формированию благоприятного социального климата школы.
Повышение психолого-педагогической компетентности
педагогических работников, обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной медиации: профилактика и
управление конфликтами в образовательной среде.
Поддержка обучающихся, состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН, «группах риска».
Разработка мероприятий по развитию материальнотехнической базы, информационно-телекоммуникационной
инфраструктуры для внедрения ЦОС.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам
использования в образовательном процессе оборудования,
поставляемого в целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой для внедрения
ЦОС и обеспечить их выполнение.
Организация обучения управленческой команды
использованию информационной системы в управлении
образовательной организацией. Выделение помещения для
организации школьного библиотечного информационного
центра (модернизация школьного пространства, использование
154
управленческой команды использованию информационной
системы в управлении образовательной организацией.
Отсутствует помещение для организации школьного
библиотечного информационного центра.
Старение библиотечного фонда.
Недостаток профессиональной компетенции работника
библиотеки в организации школьного библиотечного
информационного центра. Модель «Школа полного дня» не
реализуется. Отсутствие спортивных площадок, актового и
спортивного залов, зала хореографии, различных студий и т.
д., необходимых для организаций дополнительного
образования, досуга.
возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства).
Осуществление поиска источников дополнительного
финансирования. Внесение в график повышения квалификации
систематического обучения библиотекарей школ сервисам и
инструментам решения образовательных и творческих задач
при работе в ИБЦ.
Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов,
разработка модели «Школы полного дня». Создание
спортивных площадок, актового и спортивного залов, зала
хореографии, различных студий и т.д., необходимых для
организаций дополнительного образования, досуга, в том
числе путем модернизации школьного пространства,
использования возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства.
Организация повышения квалификации управленческой
команды в вопросах реализации модели «Школа полного дня»
на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности
обучающихся, программ дополнительного образования детей.
Разработка ЛА, регламентирующих образовательную
деятельность, закрепляющих функциональные обязанности,
права каждого участника образовательных отношений.
155
5.Результаты самодиагностики
№
Магистральное направление,
ключевое условие
1
2
3
4
5
6
7
8
Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда
Полученный результат
(описание и количество
баллов)
Средний 27
Средний 13
Средний 17
Средний 15
Средний 10
Средний 20
Средний 15
Средний 14
Планируемый результат,
описание
Средний 39
Средний 19
Средний 19
Средний 24
Средний 11
Средний 27
Средний 16
Средний 15
156
6.Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и ключевые
условия
Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
сильные стороны
слабые стороны
Знание
Реализация рабочих
программ
по предметам.
Хорошие показатели
успеваемости
учеников
Реализация
внеурочной
деятельности.
Организация сетевой
формы
Воспитание
Опытные педагоги,
находящие подход
к разным детям
Здоровье
Единые подходы
к организации
и контролю
здоровьесбережения
Проблемы
во взаимодействии
с некоторыми
родителями, в том
силе детейиностранцев
Недостаток
квалифицированных
кадров в сфере
спорта и ЗОЖ
Творчество
Достаточное
количество программ
допобразования
Не задействованы
сетевые партнеры
Профориентация
Успешный опыт
участия школы
в проекте «Билет
Отсутствие
соглашений
с предприятиями,
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Применение средств
Низкая мотивация
электронного обучения
у педагогов
и дистанционных
на улучшение
технологий.
показателей.
Много потенциальных
Быстро меняющееся
сетевых партнеров
законодательство,
в макросреде
к которому медленно
адаптируются педагоги
и родители
Много общественных
Увеличение доли семей
молодежных
со сложным
объединений
социальным
в макросреде
положением
При получении
допфинансирования
возможно расширение
просветительской
деятельности по ЗОЖ
и диверсификация
деятельности ШСК
Центры Кванториум
и «ITкуб» готовы
заключить договор
о сетевой форме
Предварительные
договоренности
о взаимодействии
Нарушение режима
питания, принципов
ЗОЖ учащимися вне
школы
Невысокая активность
учащихся в участии
в занятиях
допобразования
Отсутствие мотивации
у педагогов и учеников
157
в будущее»
оказывающими
содействие
в реализации
профориентационных
мероприятий
Дефицит отдельных
групп
педагогических
кадров
с Центром занятости
молодежи
Учитель. Школьная команда
Успешно развивается
система
наставничества —
по итогам 3 лет
Использование онлайн
обучения при
организации повышения
квалификации педагогов
Школьный климат
Грамотная работа
социального
педагога, логопеда
и дефектолога
Отсутствие педагогапсихолога
Одобрен запрос
финансирования
на привлечение новых
кадров
Образовательная среда
Развитая электронноинформационная
структура
Отсутствие
информационной
системы управления
школой
Формирование
концепции организации
центра детских
инициатив, в который
входит в том числе
школьный хор и медиа
Слабая мотивация
педагогов к участию
в обучении.
Недостаток программ
обучения, которые
отражали бы все
актуальные изменения
законодательства
Недостаточно
привлекательные
условия для работы
новых специалистов —
маленькая зарплата,
сложный контингент
и др.
Не выделят
финансирование
на закупку
информационной
системы управления
школой
158
7.Основные направления развития организации.
Магистральное направление «Знание».
Подпроект «Изменение ООП ООО и СОО под обновленные ФОП».
Задачи
Планируемые
результаты
Сроки
реализации
Перечень
мероприятий
Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной
группы
Целевые индикаторы
результативности
Система
оценки
результатов
и контроля
реализации
Обновить рабочие
программы по истории
и обществознанию
в ООП ООО
Новые рабочие Июнь1. Подготовить
программы
август 2025 проекты новых
рабочих
программ
2. Обсудить
проекты
на педсовете
3. Утвердить
рабочие
программы
в составе ООП
ООО
МЗ
Заместитель
директора
по УВР
Новые рабочие
По плану
программы
ВСОКО
утверждены
и соответствуют ФРП
Обновить рабочие
программы по истории
и обществознанию
в ООП СОО
Новые рабочие Июнь1. Подготовить
программы
август 2025 проекты новых
рабочих
программ
2. Обсудить
проекты
на педсовете
3. Утвердить
рабочие
программы
в составе ООП
МЗ
Заместитель
директора
по УВР
Новые рабочие
По плану
программы
ВСОКО
утверждены
и соответствуют ФРП
159
СОО
Обновить учебные
планы и другие
необходимые части
ООП ООО и СОО
Обновленные
ООП ООО
и СОО
Июнь —
1. Подготовить
август 2025 проекты
обновленных
ООП
2. Обсудить
проекты
на педсовете
3. Утвердить
рабочие ООП
ООО и СОО
МЗ
Заместитель
директора
по УВР
Утверждены ООП
По плану
ООО и СОО
ВСОКО
и соответствуют ФОП
ООО и СОО
Подпроект «Электронное и дистанционное обучение».
Задачи
Урегулировать
электронное
и дистанционное
обучение
Планируемые
результаты
Принятие ЛНА
об электронном
и дистанционном
обучении
Сроки
реализации
Март —
апрель
2025
Перечень
мероприятий
Руководитель
Ресурсное
Целевые индикаторы
проектной
обеспечение
результативности
группы
1. Решить, какие
МЗ
программы
реализовывать
с использованием
электронного
и дистанционного
обучения.
2. Обеспечить условия
для дистанционки
по Правилам
Правительства РФ.
3. Принять ЛНА
с учетом мнения
участников
образовательных
отношений.
Заместитель
директора
по УВР
Система
оценки
результатов
и контроля
реализации
Условия обучения
Мониторинг
соответствуют НПА.
На сайте размешен
утвержденный ЛНА
об электронном
и дистанционном
обучении
160
4. Опубликовать ЛНА
на сайте до 01.05.2025
Подпроект «Сетевое взаимодействие».
Задачи
Планируемые
результаты
Организовать
сетевое
взаимодействие
Внеурочная
деятельность
по ООП НОО,
ООО и СОО
реализуется
в сетевой форме
Сроки
реализации
2025 — 2026
Перечень
мероприятий
Ресурсное
обеспечение
1. Подобрать
МЗ
потенциальных
партнеров
и провести
переговоры.
2. Заключить
договоры
о реализации части
ООП в сетевой
форме.
3. Реализовывать
ООП и мониторить
показатели
Руководитель
проектной
группы
Советник
по воспитанию
Целевые индикаторы
результативности
Система
оценки
результатов
и контроля
реализации
Внеурочка
По плану
реализуется в сетевой ВСОКО
форме.
Качество реализации
внеурочки
соответствует
требованиям ФГОС
и ФОП
Магистральное направление «Воспитание».
Подпроект «Адаптация детей-иностранцев».
Задачи
Планируемые
Сроки
результаты
реализации
Создать
условия для
Дети-иностранцы
быстро
2025 — 2026
Перечень
мероприятий
1. Провести
диагностику детей-
Ресурсное
обеспечение
МЗ
Руководитель
проектной
группы
Целевые индикаторы
результативности
Заместитель
Дети-иностранцы
директора по УВР успешно проходят
Система
оценки
результатов
и контроля
реализации
По плану
ВСОКО
161
адаптации
учеников,
плохо
владеющих
русским
языком
и русской
культурой
адаптируются
в школьном
коллективе
и показывают
высокие
результаты
обучения
иностранцев.
2. Составить план
мероприятий
по организации
условий.
3. Разработать
индивидуальные
маршруты
сопровождения детей.
4. Нанять
дополнительных
специалистов
контрольные работы
разных уровней.
Отсутствуют
конфликты
с родителями детейиностранцев
162
8. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Магистральноенаправление«Знание»
Образовательныйпроцесс
Организациясетевогопартнерствас ВУЗамипо
Заключениесетевогодоговора
реализацииобразовательныхпрограмм:предметов, курсов, практик, проектов
(университетские преподавателиведутпрофильныезанятия).
Проведениеразъяснительнойработыс обучающимися и родителями (законными
Протоколыродительскихсобраний
представителями) о важности профильного обученияобучающихсявпрофессиональном
самоопределении.
Индивидуализацияобразовательногопроцесса
ИУПиИОМ
Углубленное изучение одного или более предметов реализуется не менее чем в одном
классе одной из параллелей с 2 по 9 класс
Реализация не менее 2 профилей и нескольких различных индивидуальных учебных
Локальныеакты
планов
Наличие победителей и призеров регионального этапа ВСОШ
Пересмотреть меры стимулирования для педагогов
подготовивших призеров и победителей ВСОШ.
Обеспечениеусловийдляорганизацииобразованияобучающихсясограниченными
возможностямиздоровья(ОВЗ),синвалидностью
Разработка недостающих локальных актов в части организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством организации
инклюзивного образования.
Разработка
адаптированных
дополнительных общеобразовательных
программ.
Локальныеакты
Прохождениекурсовойподготовкипотеме
«ОрганизацияработысдетьмисОВЗ».
Планкурсовойподготовки
Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством организации
инклюзивного образования.
Отзывы с открытых мероприятий
Адаптированные дополнительные общеобразовательные
программы.
163
Магистральноенаправление«Здоровье»
Созданиеусловийдлязанятийфизическойкультуройи спортом
Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации)вближайшемокружении,которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональныекадры,материально- техническую базу, образовательные
ресурсы)дляоткрытияновых спортивных клубов
Заключениесетевогодоговора
Увеличение доляиобучающихся получающих дополнительные образовательные
услуги в области физической культуры и спорта до 20%
Мониторинг потребностей обучающихся по программам
дополнительного образования в сфере физической
культуры.
Проведение разъяснительной работы с родителями
(законными представителям) и обучающимися
Разработкакомплекснойпрограммы«Здоровьесбережения»
Организациясистемнойработывобласти сохраненияи укрепления здоровья
Наличие участников и призеров на региональном уровне в массовых физкультурноспортивных мероприятиях
Увеличение доли обучающихся имеющих знак отличия ВФСК «ГТО»
В ШСК функционируют от 5 до 10 видов спорта
Охват просветительскими мероприятиями в области ЗОЖ –
100% обучающихся
Обеспечение диверсификации ШСК для удовлетворения
запросов всех обучающихся, в т.ч. путем реализации
программ дополнительного образования в сетевой форме.
Магистральноенаправление«Творчество»
Развитиеталантов
Организациясетевойформыреализациипрограммдополнительногообразования.
Заключениесетевогодоговора
Созданиеифункционированиешкольногомедиацентра, музея, хора,
Локальныеакты
Увеличение доли обучающихся принявших участие в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях на различных уровнях
Увеличение количества школьных творческих объединений
Редактирование плана воспитательной работы
Локальныеакты.
164
Магистральноенаправление«Воспитание»
Организациявоспитательной деятельности
Взаимодействиесродителямивобластивоспитания
Реализацияновыхформвзаимодействияи сотрудничества
(мастер-классы, творчество,проектнаядеятельность, акции и
т.д.)
Наличие школьных военно-патриотических клубов
Локальныйакт
Реализация программ краеведения и школьного туризма
Локальныйакт
Магистральноенаправление«Профориентация»
Сопровождениевыборапрофессии
Планпрофориентационнойработы
Включениевпланпрофориентационнойработы
участиявпрофессиональныхпробахна региональныхплощадках
Наличие соглашений с региональными предприятиями/организациями,
Заключениесоглашений
оказывающими содействие в реализации профориентационных мероприятий
Наличиепрофильныхпредпрофессиональныхклассов
Магистральноенаправление«Учитель.Школьнаякоманда»
Методическоесопровождениепедагогическихкадров.Системанаставничества
Индивидуализацияпрофессиональногоразвитияпедагогов
ИОМ
Развитиеиповышениеквалификации
Не менее 50% педагогических работников и управленческих кадров, Планкурсовойподготовки
прошедших обучение по программам повышения квалификации в сфере
воспитания (за три последних года) составляет
Повышение квалификации 50% управленческой команды по программам из Планкурсовойподготовки
Федерального реестра образовательных программ дополнительного
профессионального образования.
165
Ключевоеусловие«Образовательнаясреда»
Организациявнутришкольногопространства
Повышениеквалификациипедагоговв области использованииЦОС
Активноеиспользованиецифровых библиотекФГИС«Моя школа»
Функционирование управляющего совета образовательной организации
Разработка и утверждение ЛА «Положение о управляющем совете»
Ключевоеусловие«Школьный климат»
Формированиепсихологическиблагоприятногошкольного климата
Разработка и утверждение ЛА "Положение о порядке организации
Реализация программы по оказанию психолого-педагогической помощи
предоставления психолого-педагогической, медицинской и
целевым группам обучающихся (испытывающим трудности в обучении;
социальной помощи обучающимся".
находящимся в трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям)
Разработка психологопедагогической программы по профилактике
Реализация психологопедагогической программы и (или) комплекса
девиантного поведения.
мероприятий по профилактике девиантного поведения.
166
9. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
1. Улучшение качества реализации образовательных программ через обновление инфраструктуры, повышения квалификации педагогов,
привлечения дополнительных специалистов и развития сетевой формы.
2. Организация профориентации учеников с использованием сетевого взаимодействия образовательных и иных организаций, развитие проектной
деятельности учащихся.
3. Повышение эффективности работы с одаренными детьми, улучшение их подготовки и мотивации к участию в олимпиадах и конкурсах.
4. Улучшение условий обучения детей с особыми потребностями — детей-мигрантов, детей с ОВЗ и инвалидностью.
5. Уменьшение замечаний от органов надзора и контроля в сфере охраны труда и безопасности.
9.1.Механизмы реализации программы развития школы
1. Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных процессов, документооборота: закупка и установка оборудования, обучение
работников, контроль за правильным использованием нового оборудования и технологий.
2. Проведение опросов и анкетирований для оценки уровня удовлетворенности услугами школы, существующими в нем процессами.
3. Регулирование использования информационных и коммуникационных технологий при использовании их в образовательном и воспитательном
процессе.
4. Организация стажировок и повышения квалификации педагогических работников, обмена опытом.
5. Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качества образования школы.
167
9.2. Механизмы контроля за ходом реализации программы развития
Вид контроля
Управленческий
Общественный
Содержание контроля
Сроки
Мониторинг эффективности реализации программы развития
членами рабочей группы — по закрепленным направлениям
контроля
Ежегодно.
Отчет до 10 мая
Выполнение мероприятий контроля качества образования
По плану-графику ВСОКО
Обсуждение проекта программы развития/ изменений
программы развития на заседании управляющего совета
Направление проекта программы развития (изменений)
членам управляющего совета за месяц до планируемой
даты утверждения программы/ изменений
168
10. «Дорожная карта» реализации программы развития
Наименование мероприятия
Срок исполнения
Планируемый
результат
Ответственный
Подготовить проекты новых рабочих программ по истории и обществознанию Август 2025
Рабочие
программы
Рабочая группа
Подготовить проекты новых учебных планов
Август 2025
Учебные планы
Рабочая группа
Обсудить проекты ООП ООО и СОО на педсовете
До 25.08.2025
Протокол
заседания
Педсовет
Утвердить обновленные ООП ООО и СОО
До 30.08.2025
ООП
Директор
Определить, какие программы реализовывать с использованием электронного 01.03.2025
и дистанционного обучения
Перечень
программ
Заместитель
директора
Обеспечить условия для дистанционного обучения по Правилам
Правительства РФ
01.03.2025
Отчет
Рабочая группа
Разработать проект ЛНА об электронном и дистанционном обучении
24.03.2025
Проект ЛНА
Заместитель
директора
Учесть мнение участников образовательных отношений по ЛНА
21.04.2025
Протокол
заседания
управляющего
совета
Председатель
управляющего
совета
Утвердить ЛНА
26.04.2025
ЛНА
Директор
Разместить ЛНА на сайте школы
30.04.2025
Публикация
на сайте
Администратор
сайта
Подобрать потенциальных партнеров и провести переговоры.
До 30.08.2025
Договор
сотрудничества
Заместитель
директора по ВР
Заключить договоры о реализации части ООП в сетевой форме.
До 30.08.2025
Договор
сотрудничества
Заместитель
директора по ВР
Реализовывать ООП и мониторить показатели
До 2027
Публикация
на сайте
Администратор
сайта
169
Провести диагностику детей-иностранцев
До 30.08.2025
Отчет
Специалисты
Составить план мероприятий по организации условий
До 30.09.2025
Составление
программы
Специалисты
Разработать индивидуальные маршруты сопровождения детей
До 30.09.2025
Индивидуальный Специалисты
маршрут
Нанять дополнительных специалистов
До 30.09.2025
Директор ОУ
170
10.1. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
1. ЗНАНИЕ
1. Организовать углубленное изучение
отдельных предметов
2.Обеспечить реализацию внеурочной
деятельности
в
соответствии
с
требованиями ФГОС.
3. Мотивировать обучающихся для
участия в олимпиадном движении
школьников и готовить к участию
обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде школьников
Описание результата
Организация психолого-педагогической
диагностики
по
выявлению
образовательных
интересов
и
потребностей, способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной
работы
сродителям
обучающихся
по
изучению
образовательных запросов и ожиданий.
Проведение разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой)
с
обучающимися, родителями (законными
представителями)
о
важности
углубленного изучения предметов для
развития
способностей
и
профессионального самоопределения.
Проведение
разъяснительной
работы с обучающимися, их родителями
(законными
представителями)
о
необходимости углубленного изучения
отдельных
предметов
для
интеллектуального развития, подготовки
к
продолжению
обучения
образовательных
Количественные показатели
1.Соблюдение показателей исполнения государственного
задания на оказания услуг в соответствии с перечнем на
уровне 100%.
2.Наличие призёров / победителей учащихся на
региональном и заключительном
этапе ВсОШ.
3.Наличиеучастников на заключительном этапе ВсОШ.
организациях высшего и среднего профессионального
образования.
Организация
выявления
способностей,
склонностейобразовательных интересов и потребностей
обучающихся.
Организация выявления запросов и
ожиданий
родителей
(законных
представителей
обучающихся.
Создание рабочих групп педагогических работников для
разработки
программ
курсов
внеурочной
деятельности/внесения корректировок в программы
курсов внеурочной деятельности
Создание системы работы с одаренными детьми,
включающую выявление, поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной одаренности. Повышение
мотивации и интереса обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение
разработки
программ
подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
Организация систематической подготовкиобучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от
171
школьного до всероссийского
2. ВОСПИТАНИЕ
1.Организовать
административный
контроль
деятельности
классных
руководителей
2.Обеспечить открытость, системность в
работе с Внесение изменений в план
административного
контроля,
учитывающие контроль деятельности
классных руководителей. Обеспечение
разработки
и
внедрения
системы
совместных мероприятий с родителями
для
достижения
Организация
педагогического
совета
на
тему
«Реализация программы воспитания через
модуль «Работа с родителями»» на
школьном уровне.
3.Сформировать
систему
работы
административной команды с кадрами
большей
открытости
школы.
Организация работы по привлечению
специалистов
других
организаций
(образовательных, социальных и др.).
3.ЗДОРОВЬЕ
1.Учитывать нормы непрерывной работы
с
ЭСО.
Включать
вопросы
здоровьесбережения в образовательную
программу. Наличие компетенций у
заместителя директора по воспитанию по
администрированию деятельности в части
Внесение
изменений
в
план Организация педагогического совета на тему «Реализация
административного
контроля, программы воспитания через модуль «Работа с
учитывающие контроль деятельности родителями»» на школьном уровне.
классных руководителей.
Обеспечение разработки и внедрения
системы совместных мероприятий с
родителями для достижения.
Организация педагогического совета на
тему «Реализация программы воспитания
через модуль «Работа с родителями»» на
школьном уровне с родителями.
Организация
ознакомления Разработка
и
реализация
педколлектива с нормами СанПин. оздоровительных мероприятий
Выделение в рабочих программах по
предметам
вопросов
по
здоровьесбережению, паспортах класса инструкций из СанПин. Обеспечение
повышения квалификации заместителя
плана
спортивно-
172
реализации
программы
здоровьесбережения. Наличие единой
программы здоровьесбережения.
2. Наличие сетевой формы реализации
программы.
3.Наличие
системы
работы
по
популяризации спорта; включенности
массовой спортивной деятельности в
образовательную программу.
4.ТВОРЧЕСТВО
1. Изучение интересов и запросов
обучающихся и их родителей (законных
представителей).
2.Материально-техническое оснащение
образовательной
Организация
мониторинга интересов, потребностей,
индивидуальных
возможностей
и
директора
по
воспитанию
по
администрированию деятельности в части
реализации
программы
здоровьесбережения. Разработка единой
программы
здоровьесбережения,
с
включением необходимых разделов и
учетом норм СанПиН.
Определение
сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в ближайшем окружении
или дистанционно, которые могли бы
предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные кадры, материальнотехническую
базу,
образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного
модуля
"Школьные
спортивные
клубы",
планирование мероприятий Организация
обновления
содержания
программы
воспитания, включая календарный план
воспитательной работы. Организация
детско-взрослой событийной общности.
Материально-техническое
обновление
образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для
реализации
дополнительного
Разработан и реализуются план работы по развитию
творческих способностей Доля учащихся, занимающихся
в кружках дополнительного образования творческой
направленности 25% и более
173
склонностей обучающихся. Проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для организации
дополнительного образования Разработан
и реализуются план работы по развитию
творческих способностей Доля учащихся,
занимающихся
в
кружках
дополнительного образования творческой
направленности
организации
для
реализации
дополнительного
образования.
3.
Изучение
образовательных
потребностей
и
индивидуальных
возможностей обучающихся, интересов
семьи и общества обучающихся.
5. ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
1.Организация сетевой формы реализации
образовательной программы.
2. Подготовка к участию в чемпионатах
по профессиональному мастерству
образования.
В рамках реализации программы по
воспитанию
организация
встреч
обучающихся с представителями рабочих
профессий и служащих; посещение
обучающимися и родителями дней
открытых
дверей
образовательных
организаций
высшего,
среднего
профессионального
образования
Обеспечение условий для подготовки
обучающихся к участию в чемпионатах
по
профессиональному
мастерству:
материально-техническое
обновление
образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей
трансформирования,
зонирования
174
6.УЧИТЕЛЬ.ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА
школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования;
кадровое
обеспечение
(организация
обучения педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других организаций,
предприятий); поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах, обращение
к спонсорам) для организации поездок из
отдаленных сел к месту проведения
чемпионатов по профессиональному
мастерству.
Проведение
мониторинга
обучения Повышение мотивации обучающихся к участию в
педагогических
работников чемпионатах по профессиональному мастерству, 100%
общеобразовательной организации по поступление обучающихся в СПО и ВУЗы
программам повышения квалификации в
сфере Высокая доля педагогических
работников и управленческих кадров,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации в сфере
воспитания
(за
три
последних
года).воспитания,
размещенным
в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования за три
последних
года.
Формирование
перспективного
плана
повышение
квалификации
педагогических
работников в рамках по программам
повышения квалификации в сфере
175
7. ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
1.
Организация
мероприятий,
направленных на профилактику травли в
образовательной среде
2.
Организация
профилактических
мероприятий в образовательной среде
Проведение работы по формированию
благоприятного социального климата
школы.
Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности травли.
8.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
1 Продолжить обучение педагогических
работников
по
использованию
возможностей
платформы
Сферум,
организации
образовательной
деятельности.
воспитания, размещенным в Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
Обеспечение формирования группы
активистов по координации мероприятий
по
противодействию
травле.
Формирование системы отслеживания
инцидентов
травли
в
школе.
Обеспечение работы по выработке и
соблюдению
школьных
правил,
направленных на профилактику травли.
Обеспечение
мониторинга
ситуации
общения
между
школьниками.
Проведение диагностики вовлеченности в
травлю конкретного ученика, а также
распространенности буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга результатов
деятельности по профилактики травли
Повышение
психолого-педагогической
компетентности
педагогических
работников, обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Издание
приказа
о
назначении
ответственного лица за регистрацию на
платформе
Сферум,
направление
официальной заявки.
Обеспечение
перевода
информационнокоммуникативной
деятельности
на
платформу Сферум.
1.Укомплектованность необходимыми кадрами.
2.Соответствие уровня квалификации педагогических
работников требованиям профессиональных стандартов.
Развитие системы школьной медиации: профилактика и
управление конфликтами в образовательной среде.
Проведение методических семинаров и обучающих
практикумов для педагогов по работе на платформе
Сферум. Проведение мастер-классов, открытых занятий
с обучающимися с использованием платформы Сферум
Регистрация
всех
работников
образовательной
организации на ИКОП Сферум.
176
