ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по биологии на уровне общего образования объединяет на основе
свободы к результатам освоения основных образовательной программы
общего образования, представленных в ФГОС ООО, а также федеральной
рабочей программы воспитания.
Программа по биологии направлена на формирование естественно-научной
грамотности обучающихся и организация изучения биологии на
деятельностной основе. В программе по биологии учатся возможности
образования предмета в свободе FGOS OOO к выбору личностным и
метапредметным результатам обучения, а также реализация межпредметных
связей естественно-научных учащихся на уровне общего общего
образования.
В программе по биологии фундаментальные цели изучения биологии на
уровне общего образования, предполагаются результаты освоения программ
по биологии: личностные, метапредметные, предметные. Предметные
запланированные результаты даны для каждого года изучения биологии.
Биология развивает представления о познаваемости живой природы и
методах ее познания, допускает широкую систему научных знаний о
разнообразных людях, активно их получает, присваивает и применяет в
жизненных привычках.
Биологическая подготовка дает представление о том, как обучаются научные
работники, занимающиеся деятельностью в природе, закладывая основы
окружающей культуры, здорового образа жизни.
Целями изучения биологии на уровне общего образования являются:
формирование системы знаний о признаках и процессах жизнедеятельности
биологических систем разного уровня организации;
формирование
системы
знаний
об
особенностях
строения,
жизнедеятельности организма человека, условиях его собрания здоровья;
формирование умений применять методы биологической науки для изучения
биологических систем, в том числе тела человека;
создание способных использовать информацию о современных достижениях
в области биологии для реализации процессов и извлечения живой природы
и жизнедеятельности собственного организма;

формирование умения применять роль биологии в практической
деятельности людей, значение биологического разнообразия для сохранения
биосферы, последствия деятельности человека в природе;
создание экологических культур в целях сохранения собственного здоровья и
охраны окружающей среды.
Достижение целей программы по биологии предполагает следующие задачи:
приобретение обучающихся знаний о живых существах, занимающихся
структурой, жизнедеятельностью и средообразующей ролью организма,
человеком как биосоциальным существом, о роли биологической науки в
практической деятельности людей;
владение наблюдениями проводить
биологического оборудования

исследования

с

использованием

и наблюдения за состоянием собственного организма;
освоение приемов работы с биологической информацией, в том числе о
современных достижениях в области биологии, ее анализ и критическое
оценивание;
воспитание биологически и экологически грамотной личности, готовой к
сохранению собственного здоровья и охране окружающей среды.
Общее число часов, отведенных для изучения биологии, составляет 238
часов: в 5 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 6 классе – 34 часа (1 час в
неделю), в 7 классе – 34 часа (1 час в неделю). неделю), в 8 классе – 68 часов
(2 часа в неделю), в 9 классе – 68 часов (2 часа в неделю).
Предлагаемый в программе по биологии перечень лабораторных и
практических работ является рекомендательным, учителем выборных
лабораторных работ и опыта с учѐтом учѐта в зависимости от ожидаемых,
списка экспериментальных заданий, предлагаемых в рамках основного
государственного экзамена по биологии.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Биология – наука о живой природе
Понятие о жизни. Признаки живого (клеточное строение, питание, дыхание,
выделение, рост и другие признаки). Объекты живой и неживой природы, их
сравнение. Живая и неживая природа – единое целое.
Биология – система наук о живой природе. Основные разделы биологии
(ботаника, зоология, экология, цитология, анатомия, физиология и другие

разделы). Профессии, связанные с биологией: врач, ветеринар, психолог,
агроном, животновод и другие (4–5 профессий). Связь биологии с другими
науками (математика, география и другие науки). Роль биологии в познании
окружающего мира и практической деятельности современного человека.
Кабинет биологии. Правила поведения и
биологическими приборами и инструментами.

работы

в

кабинете

с

Биологические термины, понятия, символы. Источники биологических
знаний. Поиск информации с использованием различных источников
(научно-популярная литература, справочники, Интернет).
Методы изучения живой природы
Научные методы изучения живой природы: наблюдение, эксперимент,
описание, измерение, классификация. Правила работы с увеличительными
приборами.
Метод описания в биологии (наглядный, словесный, схематический). Метод
измерения (инструменты измерения). Наблюдение и эксперимент как
обязательные методы биологии.
Лабораторные и практические работы
Изучение лабораторного оборудования: термометры, весы, чашки Петри,
пробирки, мензурки. Правила работы встречаются в школьном кабинете.
Ознакомление с возникающими лупами, светового микроскопа, правила
работы с ними.
Ознакомление с растительными и животными клетками: арбуза и арбуза
(натуральные препараты), инфузории туфельки и гидры (готовые
микропрепараты) с помощью лупы и светового микроскопа.
Экскурсии или видеоэкскурсии
Владение процессом
экспериментом.

изучения

живой

природы

–

наблюдением

и

Организмы тела живой природы
Понятие о возгорании. Доядерные и ядерные органы. Клетка и еѐ
открытие. Клеточное строение организмов. Цитология – наука о
переносе. Клетка
–
наименьшая
единица
строения
и
жизнедеятельностиорганов. Устройство увеличительных приборов: лупы и
микроскопа. Строение клетки под световым микроскопом: клеточная
оболочка, цитоплазма, ядро.

Одноклеточные и многоклеточные органы. Клетки, ткани, органы, системы
органов.
Жизнедеятельность
органов. Особенности
строения
жизнедеятельности растений, животных, флоры и грибов.

и

процессов

Свойства органов: питание, дыхание, выделение, движение, размножение,
развитие, раздражительность, приспособленность. Организм – единое целое.
Разнообразие органов и их классификация (таксоны в биологии: царства,
типы (отделы), классы, отряды (порядки), семейства, роды, виды. Бактерии и
вирусы как формы жизни. Значение бактерий и вирусов в природе и в жизни
человека.
Лабораторные и практические работы
Исследование клеток кожи чешуи лука под лупой и микроскопом (на основе
самостоятельно приготовленного микропрепарата).
Ознакомление с принципами системы органов.
Наблюдение за потреблением воды растениям.
Организмы и среда обитания
Понятие о среде обитания. Водная, наземно-воздушная, почвенная,
внутриорганная изменчивая среда обитания. Представители среды
обитания. Особенности
сред
обитания
организмов. Приспособления
организмов к среде обитания. Сезонные изменения в жизни организма.
Лабораторные и практические работы.
Выявление приспособлений организма к среде обитания (на конкретных
примерах).
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Растительный и животный мир родного края (краеведение).
Природные сообщества
Понятие о природном сообществе. Взаимосвязи органов в природных
сообществах. Пищевые связи в сообществах. Пищевые звенья, цепи и сети
питания. производители, потребители и разрушители потребления в
природных сообществах. Примеры природных сообществ (лес, пруд, озеро и
другие сообщества).
Искусственные сообщества, их отличительные признаки от природных
сообществ. Условия неустойчивости искусственных сообществ. Роль
искусственных сообществ в жизни человека.

Природные зоны Земли, их обитатели. Флора
зоны. Ландшафты: природные и культурные.

и

фауна

природной

Лабораторные и практические работы.
Исследование искусственных сообществ и их обитателей (по исследованию
аквариума и других искусственных сообществ).
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Изучение природных сообществ (наблюдения за лесами, озерами, прудами,
лугами и другими природными сообществами).
Изучение сезонных свойств в жизни природных сообществ.
Живая природа и человек
Изменения в природе в связи с развитием сельского хозяйства, производства
и прироста населения. Влияние человека на живую природу в ходе
истории. Глобальные экологические проблемы. Загрязнение воздушной и
водной оболочкой Земли, потеря почвы, их приближение. Пути вернуться
биологического разнообразия. Охраняемые территории (заповедники, заказы,
парки,
памятники
природы). Красная
книга
Российской
Федерации. Осознание жизни как великой ценности.
Практические работы.
Проведение акций по уборке мусора в ближайшем лесу, парке, сквере или на
пришкольной территории.
6 КЛАСС
Растительный орган
Ботаника – наука о растениях. Разделы ботаники. Связь ботаников с другими
науками и техникой. Общие признаки растений.
Разнообразие
растений. Уровни
организации
растительного
организма. Высшие и низшие растения. Споровые и семенные растения.
Растительная клетка. Исследование растительной клетки под световым
микроскопом: клеточная оболочка, ядро, цитоплазма (пластиды,
митохондрии, вакуоли с клеточным соком). Растительные ткани. Функции
растительных тканей.
Органы и системы органов растений. Строение органов растительного
организма, их роль и связь между собой.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения листа водного растения элодеи.

Изучение состава растительных тканей (использование микропрепаратов).
Изучение внешней структуры травянистого цветкового растения (на
существующих или гербарных экземплярах растений): пастушья сумка,
редька дикая, лютик едкий и другие растения.
Обнаружение неорганических и публичных включений в рост.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Ознакомление в природе с цветковыми растениями.
Строение и многообразие покрытосеменных растений
Строение семян. Состав и строение семян.
Виды корней и типы корневых систем. Видоизменения корней. Корень –
органического почвенного (минерального) питания. Корни и корневые
системы. Внешнее и внешнее строение корня в связи с его
функциями. Корневой
чехлик. Зоны
гор. Корневые
волоски. Рост
центра. Поглощение корней воды и минеральных веществ, поглощение
растению (корневое давление, осмос). Видоизменение корней.
Побег. Развитие побега из почки. Строение стебля. Внешне и строение
листа. Видоизменения побегов: корневище, клубень, луковица. Их строение,
биологическое
и
хозяйственное
значение. Побег
и
почки. Листорасположение и листовая мозаика. Строение и функции
листа. Простые и сложные листья. Видоизменения листьев. Особенности
внутренней структуры листа в связи с его свойствами (кожица и устьица,
плотная ткань листа, проводящие пучки). Лист – орган воздушного питания.
Строение
и
разнообразие
цветов. Соцветия. Плоды. Типы
фруктов. Распространение плодов и семян в природе.
Лабораторные и практические работы.
Изучение структуры корневых систем (стержневой и мочковатой) на основе
гербарных экземпляров или живых растений.
Изучение микропрепаратов клеток корня.
Ознакомление со структурой листьев и листорасположением (на комнатных
растениях).
Изучение строения вегетативных и генеративных почек (на обнаружение
сирени, тополя и других растений).
Изучение микроскопического состава листа (на готовых микропрепаратах).

Изучение микроскопического
микропрепарате).

состава

ветки

дерева

(на

готовом

Исследование строения корневища, клубня, луковицы.
Изучение строения цветков.
Ознакомление с окружающими типами соцветий.
Изучение строения семян двудольных растений.
Изучение строения семян однодольных растений.
Жизнедеятельность растительного организма
Обмен отравлениями у растений
Неорганические (вода, минеральные соли) и органические вещества (белки,
жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, витамины и другие вещества)
растения. Минеральное питание растений. Удобрения.
Питание растений.
Поглощение корней воды и минеральных веществ, поглощение растению
(корневое давление, осмос). Почва, еѐ плодородие. Значение обработки
почвы (окучивание), внесения удобрений, прореживания проростков, полива
для культурных растений. Гидропоника.
Фотосинтез. Лист – орган воздушного питания. Значение фотосинтеза в
природе и в жизни человека.
Дыхание растений.
Дыхание сердца. Рыхление почвы для развития корней. Условия,
препятствующие дыханию корней. Лист как орган дыхания (устьичный
аппарат). Поступление в лист атмосферного воздуха. Сильная запылѐнность
воздуха, как инфекция для дыхания листьев. Стебель как орган дыхания
(наличие
устьиц
в
коже,
чечевичек). Особенности
поведения
растений. Взаимосвязь смерти растений с фотосинтезом.
Транспорт заболел в росте.
Связь клеточного строения стебля с его функциями. Рост стебля в
представлении. Клеточное строение стебля травянистого растения: кожа,
проводящие пучки, плотная ткань (паренхима). Клеточное строение стебля
древесного растения: кора (пробка, луб), камбий, древесина и
сердцевина. Рост стебля в толщину. Проводящие ткани. Транспорт воды и
минеральных веществ в росте (сосуды древесины) – восходящий
ток. Испарение воды через стебель и листья (транспирация). Регуляция
испарения воды в растении. Влияние внешних условий на испарение

воды. Транспорт отравления в росте (ситовидные трубки луба) – нисходящий
ток. Перераспределение
и
запасание
в
росте. Выделение
у
растений. Листопад.
Рост и развитие растений.
Прорастание семян. Условия прорастания семян. Подготовка семян к
посеву. Развитие проростков.
Образовательные ткани. Конус нарастания побега, рост кончика
корня. Верхушечный и вставочный рост. Рост корня и стебля винной
толщины,
камбий. Образование
годичных
колец
у
древесных
растений. Влияние фитогормонов на рост растений. Ростовые движения
растений. Развитие побега из почки.
Размножение растений и его значение. Семенное (генеративное)
размножение
растений. Цветки
и
соцветия. Опыление. Перекрѐстное
опыление (ветром, животными, водой) и самоопыление. Двойное
оплодотворение. Наследование признаков родов растений.
Вегетативное размножение цветковых растений в природе. Вегетативное
размножение культурных растений. Клоны. Сохранение особенностей
особого растения. Хозяйственное значение вегетативного размножения.
Лабораторные и практические работы.
Наблюдение за ростом корня.
Наблюдение за ростом побега.
Определение возраста дерева по спилу.
Выявление передвижения воды и минеральных загрязнений по древесине.
Наблюдение процесса выделения кислорода на свету аквариумными
растениями.
Изучение роли рыхления дыхания корней.
Владение приемами вегетативного размножения растений (черенкованием
побегов, черенкованием листьев и другими) на фоне комнатных растений
(традесканция, сенполия, бегония, сансевьера и другие растения).
Определение всхожести семян культурных растений и посева их в грунт.
Наблюдение за ростом и потенциально цветковым растением в комнатных
условиях (на обнаружение фасоли или посевного гороха).
Определение условий прорастания семян.
7 КЛАСС

Систематические группы растений
Классификация растений. Вид как общая системная категория. Система
растительного мира. Низшие, высшие споровые, высшие семенные
растения. Основные таксоны (категории) системы растений (царство, отдел,
класс, порядок, семейство, род, вид). История развития системы, описание
видов, открытие новых видов. Роль системы в биологии.
Низшие
растения. Водоросль. Общая
характеристика
водорослей. Одноклеточные и многоклеточные зелѐные водоросли. Строение
и жизнедеятельность зелѐных водорослей. Размножение зелѐных водорослей
(бесполое и половое). Бурые и красные водоросли, их строение и
жизнедеятельность. Значение водорослей в природе и жизни человека.
Высшие споровые растения. Моховидные (Мхи). Общая характеристика
мхов. Строение
и
жизнедеятельность
зелѐных
и
сфагновых
мхов. Приспособленность мхов к жизни на сильно поглощаемых
почвах. Размножение мхов, цикл развития на восходе мха кукушкин
лѐн. Роль мхов в заболачивании почв и торфообразовании. Использование
торфа и продуктов его переработки в хозяйственной деятельности человека.
Плауновидные (Плауны). Хвощевидные (Хвощи), Папоротниковидные
(Папоротники). Общая
характеристика. Усложнение
строения
папоротникообразных растений по сравнению с мхами. Особенности
строения
и
жизнедеятельности
плаунов,
хвощей
и
папоротников. Размножение
папоротникообразных. Цикл
развития
папоротника. Роль древних папоротникообразных в образовании каменного
угля. Значение папоротникообразных в природе и жизни человека.
Высшие семенные растения. Голосеменные. Общая характеристика. Хвойные
растения,
их
разнообразие. Строение
и
жизнедеятельность
хвойных. Размножение хвойных, цикл развития на подъеме сосны. Значение
хвойных растений в природе и жизни человека.
Покрытосеменные
(цветковые)
растения. Общая
характеристика. Особенности строения и жизнедеятельности охватывают
наиболее высокоорганизованные группы растений, их господство на
Земле. Классификация широкосеменных растений: Двудольные и класс
Однодольные. Признаки
классов. Цикл
развития
широкоосеменного
растения.
Семейства охватиосеменных (цветковых) растений (изучаются три семейства
растений по выбору учителя с учѐтом местных условий, при этом возможно
изучение семейства, не вошедшего в перечень, если они являются наиболее
распространенными в промышленных масштабах). Характерные признаки

класса класса Двудольные (Крестоцветные, или Капустные, Розоцветные,
или Розовые, Мотыльковые, или Бобовые, Паслѐновые, Сложноцветные, или
Астровые)
и
класса
Однодольные
(Лилейные,
Злаки,
или
Мятликовые). Многообразие
растений. Дикорастущие
представители
семьи. Культурные представители семьи, их использование человеком.
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения одноклеточных
хламидомонады и хлореллы).

водорослей

(по

обнаружению

Изучение строения многоклеточных нитчатых водорослей (на примере
спирогиры и улотрикса).
Изучение внешнего строения мхов (на красивых видах).
Изучение внешней структуры папоротника или хвоща.
Изучение внешней структуры веток, хвои, шишек и голосемных семян
растений (на поверхности ели, сосны или лиственницы).
Изучение внешней структуры поперечносеменных растений.
Определение признаков видов семейства: Крестоцветные (Капустные),
Розоцветные
(Розовые),
Мотыльковые
(Бобовые),
Паслѐновые,
Сложноцветные (Астровые), Лилейные, Злаки (Мятликовые) на гербарных и
натуральных образцах.
Определение видов растений (на массовом семействе) с использованием
особых видов растений или особых карточек.
Развитие растительного мира на Земле
Эволюционное развитие растительного мира на Земле. Сохранение в земной
коре растительных остатков, их изучение. «Живые ископаемые»
растительного царства. Жизнь растений в воде. Первые наземные
растения. Освоение растений суши. Этапы развития наземных растений
основных системных групп. Вымершие растения.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Развитие растительного мира на Земле (экскурсия в палеонтологический или
краеведческий музей).
Растения в природных сообществах
Растения и окружающая среда. Экологические факторы. Растения и условия
неживой природы: свет, температура, влага, атмосферный воздух. Растения и
условия живой природы: прямое и косвенное воздействие на

растения. Приспособленность растений к среде обитания. Взаимосвязи
растений между собой и другими органами.
Растительные сообщества. Видовой состав растительных сообществ,
преобладающих в них растениях. Распределение видов в растительных
сообществах. Сезонные
изменения
в
жизни
растительного
сообщества. Смена растительных сообществ. Растительность (растительный
покров) природной зоны Земли. Флора.
Растения и человек
Культурные растения и их назначение. Центры многообразия и производства
культурных
растений. Земледелие. Культурные
растения
сельскохозяйственных
угодий:
овощные,
плодово-ягодные,
полевые. Растения города, особенности городской флоры. Парки, лесопарки,
скверы,
ботанические
сады. Декоративное
цветоводство. Комнатные
растения, комнатное цветоводство. Последствия деятельности человека в
экосистемах. Охрана растительного мира. Восстановление концентрации
редких видов растений: особо охраняемых природных территорий
(ООПТ). Красная книга России. Меры встречи растительного мира.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Изучение сельскохозяйственных растений региона.
Изучение сорных растений региона.
Грибы. Лишайники. Бактерии
Грибы. Общая характеристика. Шляпочные грибы, их строение, питание,
рост, размножение. Съедобные и ядовитые грибы. Меры профилактики
заболеваний, связанные с грибами. Значение шляпочных грибов в природных
сообществах и жизни человека. Промышленное выращивание шляпочных
грибов (шампиньоны).
Плесневые грибы. Дрожжевые грибы. Значение плесневых и дрожжевых
грибов в природе и жизни человека (пищевая, фармацевтическая
промышленность и другие).
Паразитические грибы. Разнообразие и значение паразитических грибов
(головня, спорынья, фитофтора, трутовик и другие). Борьба с вызовом,
вызываемым паразитическими грибами.
Лисички – комплексные органы. Строение лишайников. Питание, рост и
размножение лишайников. Значение лишайников в природе и жизни
человека.

Бактерии
–
доядерные
органы. Общая
характеристика
бактерий. Бактериальная клетка. Размножение популяции. Распространение
культуры. Разнообразие колоний. Значение питательной среды в природных
сообществах. Болезнетворные инфекции и меры профилактики заболеваний,
вызываемых бактериями. Бактерии на службе у человека (в сельском
хозяйстве, промышленности).
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения одноклеточных (мукор) и многоклеточных (пеницил)
плесневых грибов.
Изучение строения плодовых шляпочных грибов (или изучение шляпочных
грибов на муляжах).
Изучение строения лишайников.
Анализ состава бактерий (на готовых микропрепаратах).
8 КЛАСС
Животный орган
Зоология – наука о животных. Разделы зоологии. Связь зоологии с другими
науками и техникой.
Общие признаки животных. Отличия от животных. Многообразие животных
мира. Одноклеточные и многоклеточные животные. Форма тела животного,
совокупность, размеры тела и другое.
Животная клетка. Открытие животной клетки (А. Левенгук). Строение
животной клетки: клеточная мембрана, органоиды передвижения, попадание
с ядрышком, цитоплазма (митохондрии, пищеварительные и сократительные
вакуоли, лизосомы, клеточный центр). Процессы, происходящие в
реальности. Деление клетки. Ткани животных, их разнообразие. Органы и
системы органов животных. Организм – единое целое.
Лабораторные и практические работы.
Исследование под микроскопом готовых микропрепаратов клеток и тканей
животных.
Строение и жизнедеятельность организма животного
Опора и движение животных. Особенности гидростатического, наружного и
внутреннего
скелета
животных. Передвижение
у
одноклеточных
(амѐбовидное, жгутиковое). Мышечные движения у многоклеточных: полѐт
насекомых, птиц, плавание рыб, движение по суше позвоночных животных
(ползание, бег, ходьба и другое). Рычажные конечности.

Питание и пищеварение животных. Значение питания. Питание и
пищеварение у общих. Внутриполостное и внутриклеточное пищеварение,
замкнутая
и
сквозная
пищеварительная
система
у
беспозвоночных. Пищеварительный тракт у позвоночных, пищеварительные
железы. Ферменты. Особенности
пищеварительной
системы
у
представителей млекопитающих.
Дыхание животных. Значение Значение. Газообмен через всю поверхность
клетки. Жаберное дыхание. Наружные и варочные жабры. Кожное,
трахейное, легочное дыхание у обитателей суши. Особенности кожного
дыхания. Роль воздушных мешков у птиц.
Транспорт заражен у животных. Роль транспорта в местах обитания
животных. Замкнутая и незамкнутая общечеловеческие системы у
беспозвоночных. Сердце, сосудистые сосуды. Спинной и брюшной полости,
капилляры, «ложные сердца» у дождевого червя. Особенности строения
незамкнутой смешанной системы у моллюсков и насекомых. Круги
кровообращения и особенности строения сердца у позвоночных, усложнение
системы кровообращения.
Выделение
животных. Значение
выделений
пищевых
продуктов. Сократительные вакуоли у простых. Звѐздчатые клетки и
канальцы у плоских червей, выделительные трубочки и воронки у кольчатых
червей. Мальпигиевы сосуды у насекомых. Почки (туловищные и тазовые),
мочеточники, мочевой пузырь у позвоночных животных. Особенности
выделения у птиц, связанных с полѐтом.
Покровы тела у животных. Покровы у беспозвоночных. Усложнение
строения кожи у позвоночных. Кожа как орган выделения. Роль кожи в
теплоотдаче. Производные кожи. Средства пассивной и активной защиты
животных.
Координация и регуляция жизнедеятельности животных. Раздражимость у
одноклеточных животных. Такси (фототаксис, трофотаксис, хемотаксис и
другие такси). Нервная регуляция. Нервная система, ее значение. Нервная
система
у
беспозвоночных:
сетчатая
(диффузная),
стволовая,
узловая. Нервная система у позвоночных (трубчатая): головной и спинной
мозг,
нервы. Усложнение
головного
мозга
от
рыб
до
млекопитающих. Появление больших полушарий, коры, борозд и
извилин. Гуморальная
регуляция. Роль
гормонов
в
жизни
животных. Половые гормоны. Половой диморфизм. Органы чувств, их
значение. Рецепторы. Простые и сложные (фасеточные) глаза у
насекомых. Орган зрения и слуха у позвоночных, их усложнение. Органы

обоняния, вкуса и осязания у беспозвоночных
животных. Орган боковой линии у рыбы.

и

позвоночных

Поведение животных. Врождѐнное и приобретѐнное поведение (инстинкт и
научение). Научение: условные рефлексы, импринтинг (запечатление),
инсайт (постижение). Поведение: пищевое, оборонное, территориальное,
брачное, исследовательское. Стимулы поведения.
Размножение и развитие животных. Бесполое размножение: деление клеток
одноклеточного организма на две части, почкование, фрагментация. Половое
размножение. Преимущество
полового
размножения. Половые
железы. Яичники
и
семенники. Половые
клетки
(гаметы). Оплодотворение. Зигота. Партеногенез. Зародышевое
развитие. Строение
яйца
птицы. Внутриутробное
развитие
млекопитающих. Зародышевые
перевозки. Плацента
(детское
место). Пупочный канатик (пуповина). Постэмбриональное развитие: прямое,
непрямое. Метаморфоз (развитие с Превращением): полный и неполный.
Лабораторные и практические работы.
Ознакомление с повышенным потреблением опорно-двигательного аппарата
и движения у животных.
Изучение окружающей среды у животных.
Изучение дыхания у животных.
Ознакомление с органами общественного транспорта у животных.
Исследование покровов тела животных.
Изучение органов чувств у животных.
Формирование условных рефлексов у аквариумных рыб.
Строение яиц и развитие зародыша птицы (курицы).
Систематические группы животных
Основные категории систем животных. Вид как универсальная системная
категория
животных. Классификация
животных. Система
животных
мира. Систематические категории животных (царство, тип, класс, отряд,
семейство, род, вид), их соподчинение. Бинарная номенклатура. Отражение
современных знаний о происхождении и родстве резидентов.
Одноклеточные животные – редкость. Строение и жизнедеятельность
повсеместнох. Местообитание и образ жизни. Образование цисты при
неблагоприятных
условиях
среды. Многообразие
простых. Значение
встречаемости в природе и жизни человека (образование осадочных пород,

возбудителей заболеваний, симбиотических видов). Пути выявления
человека и предупреждения профилактики, вызываемые одноклеточными
животными (малярийный плазмодий).
Лабораторные и практические работы
Исследование конструкции инфузории-туфельки и наблюдение за ее
передвижением. Изучение хемотаксиса.
Многообразие простых (на готовых препаратов).
Изготовление модели стандартной клетки (амѐбы, инфузории-туфельки и
др.).
Многоклеточные
животные. Кишечнополостные . Общая
характеристика. Местообитание. Особенности
строения
и
жизнедеятельности. Эктодерма и энтодерма. Внутриполостное и клеточное
переваривание
пищи. Регенерация. Рефлекс. Бесполое
размножение
(почкование). Половое
размножение. Гермафродитизм. Раздельнополые
захватополостные. Многообразие ниспровержений. Значение прибрежнополостных в природе и жизни человека. Коралловые полипы и их роль в
рифообразовании.
Лабораторные и практические работы.
Исследование конструкции пресноводной гидры и ее передвижения
(школьный аквариум).
Исследование питания
аквариум).

гидрами

дафниями

и

циклопами

(школьный

Изготовление модели пресноводной гидры.
Плоские, круглые, кольчатые черви. Общая характеристика. Особенности
строения и жизнедеятельности плоских, круглых и кольчатых
червей. Многообразие
червей. Паразитические
плоские
и
круглые
черви. Циклы развития печѐночного сосальщика, бычьего цепня, подростков
аскариды. Черви, их приспособления к паразитизму, вредному, наносимому
человеку, сельскохозяйственным растениям и животным. Меры по
предупреждению заражения паразитическими червями. Роль червей как
почвообразователей.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешней структуры дождевого червя. Наблюдение за реакцией
дождевого червя на раздражители.
Исследование структуры строения дождевого червя (на готовом влажном
препарате и микропрепарате).

Измерение приспособлений паразитических червей к паразитизму (на
готовых влажных и микропрепаратах).
Членистоногие. Общая характеристика. Среды жизни. Внешне и строение
строения
членистоногих. Многообразие
членистоногих. Представители
классов.
Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности.
Значение ракообразных в природе и жизни человека.
Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности в связи с
жизнью на суше. Клещи – вредители культурных растений и борьбы с
ними. Паразитические клещи – возбудители и переносчики опасных
болезней. Меры защиты от клещей. Роль клещей в почвообразовании.
Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности. Размножение
насекомых и типы развития. Отряды насекомых: Прямокрылые,
Равнокрылые,
Полужесткокрылые,
Чешуекрылые,
Жесткокрылые,
Перепончатокрылые, Двукрылые и другие. Насекомые – переносчики
возбудителей и паразитов человека и домашних животных. Насекомыезащитники сада, огорода, поля, леса. Насекомые, которые обнаруживают
вредителей
растений. Поведение
насекомых,
инстинкты. Меры
по
сокращению численности насекомых-вредителей. Значение насекомых в
природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешней структуры насекомого (на подъеме майского жука
или других крупных насекомых-вредителей).
Ознакомление с распространением
распространение коллекций).

типов

развития

насекомых

(на

Моллюски . Общая характеристика. Местообитание моллюсков. Строение и
процессы жизнедеятельности, характерные для брюхоногих, двустворчатых,
головоногих моллюсков. Черты приспособленности моллюсков к среде
обитания. Размножение моллюсков. Многообразие моллюсков. Значение
моллюсков в природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения раковины пресноводных и морских
моллюсков (раковины беззубки, перловицы, прудовика, катушки и другие).
Хордовые. Общая
характеристика. Зародышевое
хордовых. Систематические
группы
хордовых. Подтип
(ланцетник). Подтип Черепные, или Позвоночные.

развитие
Бесчерепные

Рыбы . Общая характеристика. Местообитание и внешнее строение
рыб. Особенности
внутренней
структуры
и
процессов
жизнедеятельности. Приспособленность рыб к условиям обитания. Отличия
хрящевых рыб от костных рыб. Размножение, развитие и миграция рыбы в
природе. Многообразие рыбы, основные системные группы рыб. Значение
рыбы в природе и жизни человека. Хозяйственное значение рыбы.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения и особенностей передвижения рыбы (на
появление живой рыбы в банке с водой).
Исследование внутренней структуры рыбы (на появление готового влажного
препарата).
Земноводные . Общая
характеристика. Местообитание
земноводных. Особенности внешнего и внутреннего строения, процессов
жизнедеятельности,
возникающих
с
выходом
земноводных
на
суше. Приспособленность земноводных к жизни в воде и на
суше. Размножение и развитие земноводных. Многообразие земноводных и
их охрана. Значение земноводных в природе и жизни человека.
Пресмыкающиеся . Общая
характеристика. Местообитание
пресмыкающихся. Особенности внешних и внутренних конструкций
пресмыкающихся. Процессы
жизнедеятельности. Приспособленность
пресмыкающихся к жизни на суше. Размножение и развитие
пресмыкающихся. Регенерация. Многообразие пресмыкающихся и их
охрана. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека.
Птицы . Общая
характеристика. Особенности
внешнего
строения
птиц. Особенности внутренней структуры и процессов жизнедеятельности
птиц. Приспособления птиц к полѐту. Поведение. Размножение и развитие
птиц. Забота о потомстве. Сезонные явления в жизни птиц. Миграции птиц,
их
изучение. Многообразие
птиц. Экологические
группы
птиц. Приспособленность птиц к условиям среды. Значение птиц в природе и
жизни человека.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешней структуры и перьевого покрова птиц
обнаружении птиц и наборов перьев: контурных, пуховых и пуха).

(на

Исследование свойств скелета птиц.
Млекопитающие. Общая
характеристика. Среды
жизни
млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры,
внутреннего строения. Процессы жизнедеятельности. Усложнение нервной

системы. Поведение млекопитающих. Размножение и развитие. Забота о
потомстве.
Первозвери. Однопроходные (яйцекладущие) и Сумчатые (низшие
звери). Плацентарные млекопитающие. Многообразие млекопитающих (по
выбору учителя изучаются 6 отрядов млекопитающих на основе двух видов
из
каждого
отряда). Насекомоядные
и
Рукокрылые. Грызуны,
Зайцеобразные. Хищные. Ластоногие и Китообразные. Парнокопытные и
Непарнокопытные. Приматы. Семейства отряда Хищные: собачьи, кошачьи,
куньи, медвежьи.
Значение млекопитающих в природе и жизни человека. Млекопитающие –
переносчики возбудителей опасных заболеваний. Меры борьбы с
грызунами. Многообразие млекопитающих родного края.
Лабораторные и практические работы.
Исследование особенностей скелета млекопитающих.
Исследование особенностей зубной системы млекопитающих.
Развитие животных мира на Земле
Эволюционное развитие животного мира на Земле. Усложнение животных в
эволюции процесса. Доказательства эволюционного развития животного
мира. Палеонтология. Ископаемые остатки животных, их изучение. Методы
изучения ископаемых остатков. Реставрация древних животных. «Живые
ископаемые» животные мира.
Жизнь животных в воде. Одноклеточные животные. Происхождение
многоклеточных
животных. Основные
этапы
эволюции
беспозвоночных. Основные
этапы
эволюции
позвоночных
животных. Вымершие животные.
Лабораторные и практические работы.
Исследование ископаемых остатков вымерших животных.
Животные в природных сообществах
Животные и окружающая среда. Влияние света, температуры и влияния на
животных. Приспособленность животных к условиям среды обитания.
Популяции животных, их характеристики. Одиночный и групповой образ
жизни. Взаимосвязи животных между собой и другими органами. Пищевые
связи в природном сообществе. Пищевые уровни, экологическая
пирамида. Экосистема.

Животный мир природной зоны Земли. Основные
распределения животных на планете. фауна.

концентрации

Животные и человек
Воздействие
человека
на
животных
в
природе:
прямое
и
косвенное. Промысловые животные (рыболовство, охота). Ведение промысла
животных на основе научного признания. Загрязнение окружающей среды.
Одомашнивание животных. Селекция, породы, искусственный отбор, дикие
предки домашних животных. Значение домашних животных в жизни
человека. Животные сельскохозяйственных угодий. Методы борьбы с
животными-вредителями.
Город как особая искусственная среда, созданная человеком. Синантропные
виды животных. Условия их обитания. Беспозвоночные и позвоночные
животные города. Адаптация животных к новым условиям. Рекреационный
пресс на животных диких видов в условиях города. Безнадзорные домашние
животные. Питомники. Восстановление
концентрации
редких
видов
животных: особо охраняемых природных территорий (ООПТ). Красная книга
России. Меры посещения животных мира.
9 КЛАСС
Человек – биосоциальный вид
Науки о человеке (анатомия, физиология, психология, антропология, гигиена,
санитария,
экология
человека). Методы
изучения
организма
человека. Значение знаний о человеке для самопознания и посещения
здоровья. Особенности человека как биосоциального существа.
Место человека в системе органического мира. Человек как часть
природы. Систематическое современное положение человека. Сходство
человека с млекопитающими. Отличие от человека приматов. Доказательства
животного происхождения человека. Человек разумный. Антропогенез, его
этапы. Биологические
и
социальные
факторы
становления
человека. Человеческие расы.
Структура организма человека
Строение и химический состав клеток. Обмен установлением и
преобразованием энергии
в действие. Многообразие
клеток, их
деление. Нуклеиновые
кислоты. Гены. Хромосомы. Хромосомный
набор. Митоз,
мейоз. Соматические
и
половые
клетки. Стволовые
клетки. Типы тканей организма человека: эпителиальные, соединительные,
мышечные, нервные. Свойства тканей, их функции. Органы и системы

органов. Организм как единое целое. Взаимосвязь органов и систем как
основа гомеостаза.
Лабораторные и практические работы.
Анализ структуры тканей (на готовых микропрепаратах).
Распознавание органов и систем органов человека (по таблице).
Нейрогуморальная регуляция
Нервная система человека, ее организация и значение. Нейроны, нервы,
нервные узлы. Рефлекс. Рефлекторная дуга.
Рецепторы. Двухнейронные и трехнейронные рефлекторные дуги. Спинной
мозг, его строение и функции. Рефлексы спинного мозга. Головной мозг, его
строение
и
функции. Большая
полушария. Рефлексы
головного
мозга. Безусловные
(врождѐнные)
и
условные
(приобретѐнные)
рефлексы. Соматическая нервная система. Вегетативная (автономная)
нервная система. Нервная система как единое целое. Нарушения работы
нервной системы.
Гуморальная регуляция функций. Эндокринная система. Железы внутренней
секреции. Железы смешанной секреции. Гормоны, их роль в регуляции
функций организма, роста и развития. Нарушение в работе эндокринных
желѐз. Особенности рефлекторной и гуморальной регуляции функций
организма.
Лабораторные и практические работы.
Изучение головного мозга человека (по муляжам).
Изучение изменения размера зрачка в зависимости от освещѐнности.
Опора и движение
Значение опорно-двигательного аппарата. Скелет человека, строение его
отделов и функции. Кости, их химический состав, строение. Типы
костей. Рост костей в корпусе и толщину. Соединение костей. Скелет
головы. Скелет туловища. Скелет конечностей и их поясов. Особенности
скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью.
Мышечная система. Строение и функции скелетных мышц. Работа мышц:
статическая и динамическая, мышцы сгибатели и разгибатели. Утомление
мышц. Гиподинамия. Роль двигательной активности в сохранении здоровья.
Нарушения опорно-двигательной системы. Возрастные изменения в строении
костей. Нарушение осанки. Предупреждение искривления позвоночника и

развитие плоскостопия. Профилактика травматизма. Первая помощь при
травмах опорно-двигательного аппарата.
Лабораторные и практические работы.
Исследование свойств костей.
Изучение строения костей (на муляжах).
Изучение строения позвонков (на муляжах).
Гибкость позвоночника.
Измерение роста и роста своего организма.
Анализ анализа статической и динамической нагрузки на утомление мышц.
Выявление нарушения осанки.
Признаки плоскостопия.
Сообщение о скорой помощи при повреждении скелета и мышц.
внутренняя среда
Внутренняя среда и ее функции. Форменные элементы крови: эритроциты,
лейкоциты и тромбоциты. Малокровие, его причины. Красный костный мозг,
его роль в начале. Плазма крови. Постоянство внутренней среды
(гомеостаз). Свѐртывание крови. Группы крови. Резус-фактор. Переливание
крови. Донорство.
Иммунитет и его виды. Факторы, влияющие на иммунитет (приобретенные
иммунодефициты): радиационное облучение, химическое отравление,
голодание, воспаление, вирусные заболевания, ВИЧ-инфекция. Вилочковая
железа, воспаление узлов. Вакцины и лечебные сыворотки. Значение работ
Л. Пастера и И.И. Мечникова по защите Великобритании.
Лабораторные и практические работы.
Исследование микроскопического строения крови человека и лягушки
(сравнение) на готовых микропрепаратах.
Кровообращение
Органы
кровообращения. Строение
и
работа
сердца. Автоматизм
сердца. Сердечный цикл, его длительность. Большой и малый круги
кровообращения. Движение крови по сосудам. Пульс. Лимфатическая
система, лимфоотток. Регуляция деятельности сердца и сосудов. Гигиена
сердечно-сосудистой
системы. Профилактика
сердечно-сосудистых
заболеваний. Первая помощь при осмотрах.

Лабораторные и практические работы.
Измерение кровяного давления.
Определение пульса и числа сердечных сокращений в покое и после
дозированных физических проявлений у человека.
Первая помощь при осмотрах.
Дыхание
Дыхание и его значение. Органы дыхания. Лѐгкие. Взаимосвязь строения и
функций органов дыхания. Газообмен в легких и тканях. Жизненная ѐмкость
лѐгких. Механизмы дыхания. Дыхательные движения. Регуляция дыхания.
Инфекционные болезни, передающиеся через воздух, воздушно-капельные
заболевания. Вред табакокурения, пристрастие к наркотическим и
психотропным
отравлениям. Реанимация. Охрана
воздушной
среды. Оказание помощи при поражении органов дыхания.
Лабораторные и практические работы.
Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.
Определение частоты дыхания. Влияние различных факторов на последствия
дыхания.
Питание и пищеварение
Питательные
вещества
и
пищевые
продукты. Питание
и
его
значение. Пищеварение. Органы
пищеварения,
их
строение
и
функции. Ферменты, их роль в пищеварении. Пищеварение в ротовой
среде. Зубы и уход за ними. Пищеварение в желудке, в тонком и толстом
кишечнике. Всасывание
больных. Всасывание
воды. Пищеварительные
железы: печень и поджелудочная железа, их роль в пищеварении.
Микробиом человека – совокупность угрожающих, населяющих организм
человека. Регуляция
пищеварения. Методы
изучения
органов
пищеварения. Работы И.П. Павлова.
Гигиена питания. Предупреждение глистных и желудочно-кишечных
заболеваний, пищевых отравлений. Влияние курения и алкоголя на
пищеварение.
Лабораторные и практические работы.
Исследование действия ферментов слюны на крахмал.
Наблюдение за действием желудочного сока на белок.
Обмен включением и преобразованием энергии

Обмен
веществ
и
преобразование
энергии
в
организме
человека. Пластический и энергетический обмен. Обмен воды и
минеральных солей. Обмен белками, остатками и неприятными
запахами. Регулирование доступности и обращения энергии.
Витамины и их роль для организма. Поступление витаминов с пищей. Синтез
витаминов в огне. Авитаминозы и гиповитаминозы. Сохранение витаминов в
пище.
Нормы и режим питания. Рациональное питание – фактор будущего
здоровья. Нарушение доступности.
Лабораторные и практические работы.
Исследование состава продуктов питания.
Состав меню в зависимости от калорийности пищи.
Способы содержания витаминов в пищевых продуктах.
Кожа
Строение и функции кожи. Кожа и ее производные. Кожа
терморегуляция. Влияние на кожу окружающей среды.

и

Закаливание и его роль. Способы закаливания организма. Гигиена кожи,
гигиенические
требования
к
обуви. Заболевания
кожи
и
их
удаление. Профилактика и первая помощь при тепловых и солнечных ударах,
ожогах и обморожениях.
Лабораторные и практические работы.
Исследование с помощью лупы тыльной и ладонной стороны кисти.
Определение жирности различных участков кожи лица.
Описание мер по развитию кожи лица и концентрации в зависимости от типа
кожи.
Описание основных гигиенических требований к защите и обуви.
Выделение
Значение выделения. Органы выделения. Органы мочевыделительной
системы,
их
строение
и
функции. Микроскопическое
строение
почки. Нефрон. Образование
виз. Регуляция
мочеобразования
и
мочеиспускания. Заболевания органов мочевыделительной системы, их
предупреждение.
Лабораторные и практические работы.

Определение местоположения почек (на муляже).
Описание мер профилактики болезней почек.
Размножение и развитие
Органы репродукции, строение и функции. Половые железы. Половые
клетки. Оплодотворение. Внутриутробное
развитие. Влияние
на
эмбриональное развитие окружающей среды. Роды. лактация. Рост и
развитие
ребенка. Половое
созревание. Наследование признаков
у
человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждения. Набор
хромосом, половые хромосомы, гены. Роль естественных знаний для
планирования семьи. Инфекции, передающиеся половыми последствиями, их
профилактика.
Лабораторные и практические работы.
Описание основных мер по предупреждению инфекционных вирусных
заболеваний: СПИД и гепатит.
Органы чувств и сенсорные системы
Органы чувств и их значение. Анализаторы. Сенсорные системы. Глаза и
глаза. Оптическая
система
глаза. Сетчатка. Зрительные
рецепторы. Зрительное
восприятие. Нарушения
зрения
и
их
причины. Гигиена зрения.
Ухо и слух. Строение и функция органа слуха. Механизм работы слухового
анализатора. Слуховое восприятие. Нарушения слуха и их причины. Гигиена
слуха.
Органы
баланса,
мышечного
чувства,
осязания,
вкуса. Взаимодействие сенсорных систем организма.

обоняния

и

Лабораторные и практические работы
Определение остроты зрения у человека.
Изучение структуры органов зрения (на муляже и влажном препарате).
Структура органа слуха (на муляже).
Поведение и психика
Психика
и
поведение
человека. Потребности
и
мотивы
поведения. Социальная обусловленность поведения человека. Рефлекторная
теория поведения. Высшая нервная деятельность человека, работа
И.М. Сеченова,
И.П. Павлова. Механизм
образования
условных
рефлексов. Торможение. Динамический
стереотип. Роль
гормонов
в

поведении. Наследственные и ненаследственные программы поведения у
человека. Приспособительный характер поведения.
Первая и вторая сигнальные системы. Познавательная деятельность
мозга. Сознание и мышление. Память и внимание. Эмоции. Индивидуальные
особенности
личности:
способности,
темперамент,
характер,
одарѐнность. Типы
высшей
нервной
деятельности
и
темперамента. Особенности психики человека. Гигиена физического и
умственного труда. Режим труда и отдыха. Сын и его значение. Гигиена сна.
Лабораторные и практические работы.
Изучение энергетической памяти.
Определение объемной механической и логической памяти.
Оценка сформированности навыков логического мышления.
Человек и окружающая среда
Человек и окружающая среда. Экологические факторы и их действие на
организм человека. Зависимость здоровья человека от состояния
окружающей среды. Микроклимат жилых помещений. Соблюдение правил
поведения в среде, в опасных и опасных для обществах.
Здоровье человека как социум. Факторы, нарушающие здоровье:
гиподинамия,
курение,
употребление
алкоголя,
наркотиков,
несбалансированное питание, стресс. Укрепление здоровья: аутотренинг,
закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание. Культура
отношений к собственному здоровью и здоровью окружающих. Всемирная
организация здравоохранения.
Человек как часть биосферы Земли. Антропогенное воздействие на
природу. Урбанизация. Цивилизация. Техногенные изменения в окружающей
среде. Современные глобальные экологические проблемы. Значение охраны
окружающей среды для человечества.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
БИОЛОГИИ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Освоение учебного предмета «Биология» на общем уровне образования
должно было стать достижением обучающихся личностных, метапредметных
и предметных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программ по биологии обычное общее
образование должно отражать готовность обучающихся руководствоваться
системой позитивных ценностных ориентаций и расширением опыта
деятельности на ее основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в частях:
1) постоянное воспитание:
готовность к конструктивной совместной деятельности при выполнении
исследований и проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
2) патриотического воспитания:
отношение к биологии как к быстрому росту роста, гордость за вклад
российских и советских ученых в развитие мировой биологической науки;
3) духовно-нравственного воспитания:
устойчивость оценки поведения и поведения с позиции моральных норм и
норм экологической культуры;
понимание эмоционального аспекта деятельности человека в медицине и
биологии;
4) эстетического воспитания:
понимание степени биологии в эстетической культуре личности;
5) психологическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального развития:
ответственное отношение к здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил и норм,
сбалансированный режим занятий и отдых, регулярная активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в природной среде;
сформированная способность
эмоциональным состоянием;

рефлексии,

управление

собственным

6) трудового воспитания:
активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, населенного пункта, края) биологической и

экологической направленности,
относится с биологией;

интерес

к

практической

профессии,

7) экологического воспитания:
ориентация на применение биологических исследований для решения задач в
окружающей среде;
осознание экологических проблем и путей их решения;
готовность к проявлению практической деятельности по экологической
направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация на современную систему научных представлений основных
биологических объектов, взаимосвязей человека с природной и социальной
средой;
понимание роли
мировоззрения;

биологической

науки

в

показателях

научного

развитие научной любознательности, интереса к биологической науке,
навыкам исследовательской деятельности;
9) адаптации обучающихся к изменению условий социальной и
природной среды:
адекватная оценка изменяющихся условий;
принятие решений (индивидуальное, в группе) в изменяющихся условиях на
основе анализа биологической информации;
план действий в новой ситуации на основе изучения биологических
предположений.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программ по биологии общего
образования, должны отражать овладение эффектами универсальными
учебными действиями:
Познавательные универсальные учебные действия
1) базовые побочные действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки биологических объектов
(явлений);

выявление существенных признаков анализа биологических объектов
(явлений, процессов), оснований для обобщения и сравнения, испытаний
проведенного анализа;
с учѐтом предложенной биологической задачи выдать случаи возникновения
и противоречия в предполагаемых фактах и наблюдениях, предложить
определение для случаев возникновения и противоречий;
выявлять дефициты информации, данные, необходимые для решения
поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических свойств
и процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать выводы о
взаимосвязях;
выбор самостоятельного решения учебной биологической задачи (сравнивать
несколько вариантов решений, наиболее подходящих для решения
самостоятельно выделенных задач).
2) базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулируют устойчивые вопросы разрыва между реальными и желаемыми
состояниями, объектами, и самостоятельно ощущают искомое и потребление;
формировать
гипотезу
об
истинности
аргументировать свою гипотезу, мнение;

возможных

суждений,

провести самостоятельное исследование по составленному плану
наблюдения, несложный биологический эксперимент, небольшое по
установленному особенностям биологического объекта (процесса)
исследование, причинно-следственные связи и зависимости биологических
объектов между собой;
оценка применимости и наличия информации, полученной в ходе
наблюдения и эксперимента;
самостоятельно формулировать обобщения и изъятия по результатам
продуцированного наблюдения, эксперимента, владеть инструментами
оценки наличия доходов и обобщений;
прогнозировать возможное развитие биологических процессов и их
последствия в сходстве или сходстве явлений, а также выявлять вероятность
развития в новых условиях и контекстах.
3) работа с информацией:

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
биологической информации или данных из источников с учѐтом
предложенной учебной биологической задачи;
собирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать
биологическую информацию различных видов и форм представлений;
находят сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту
же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбрать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями;
оценка
надежности
биологической
информации
по
предложенным учителем или составленным самостоятельно;

критериям,

запоминать и систематизировать биологическую информацию.
Коммуникативно-универсальные лечебные действия
1 ) общение:
воспринимать и формулировать суждения, проявлять эмоции в процессе
выполнения практических и лабораторных работ;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, измерять значения
социальных признаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, вести серьезные;
перевод намерения других, повторное уважительное отношение
собеседнику и в корректной форме формулировать возражения;

к

в ходе диалога и (или) обсуждение за вопросами по существующей
обсуждаемой биологической теме и выдвижению идей, разрешающих задачи
на решение биологической и использование благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать воспаление и сходство позиций;
публикация результатов проведенного биологического опыта (эксперимент,
исследование, проект);
выбор формата выступления с учетом задач представления и особенности
представления и соответствия с ним составляются устные и письменные
тексты с использованием иллюстративных материалов.
2) совместная деятельность:

понимать и использовать преимущества применения командной и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать
применение форм взаимодействия при поставленной групповой учебной
задаче;
принять участие в совместной деятельности, коллективно организовать
деятельность по ее проведению: реализовать проекты, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы, уметь обобщать мнения
нескольких людей, организовывать готовность, выполнять поручения,
подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять роль (с учѐтом
особенностей и возможностей участников всех взаимодействий), выполнять
задачи между командами, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
осуществить свою часть работы, достигнув качественного результата по
разумному и координировать свои действия с обычными людьми;
оценка качества своего вклада в общий результат по критериям,
самостоятельное возникновение симптомов, выявление результатов с
исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов,
овладеть системой универсальных коммуникативных действий, которая
воспитана социальными навыками и эмоциональным интеллектом
обучающихся.
Регулятивно-универсальные лечебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и клинических случаях,
используя биологические знания;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решений в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составить алгоритм решения задачи (или его часть), выбрать
способ учебной биологической задачи с учѐтом ресурсов и возможностей
возможностей, предложить аргументировать варианты решений;
составить план действий (план реализации алгоритмического решения),
скорректировать предложенный алгоритм с учѐтом получения новых
биологических знаний об изучаемом биологическом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:

владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать отчет о ситуации и предлагать план ее изменений;
принять и предвидеть решение, которое принимается в рамках школьной
биологической задачи, решается на решение проблемы, связанной с
изменением среды;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать обратную обратную связь опыту, уметь находить позитивное в
произошедших ситуациях;
вносятся коррективы в деятельность на основе таких случаев, изменившихся
случаев, обнаруживают нарушения, обнаруживают их проявления;
оценка результатов целей и условий;
возможность, возможность и управление собственными эмоциями и
эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
способ регулирования эмоций эмоций.
Принятие себя и других
осознанно преследует другого человека, его мнение;
признать свое право на ошибку и такое же право другого;
открытость себе и другим;
осуществлять невозможностьконтролировать всѐ вокруг;
овладеть системой универсальных образовательных регулятивных действий,
которые реализуют смысловые установки личности (внутренняя позиция
личности), и жизненных навыков личности (управления собой,
самодисциплины, соблюдение поведения).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программ по биологии до окончания
обучения в 5 классе:
характеризовать биологию как науку о живой природе, выявлять признаки
живой, живой и неживой природы;

перечислять источники биологических знаний, характеризовать значения
биологических знаний для современного человека, профессии, связанной с
биологией (4–5 профессий);
приводить примеры вклада российских (в том числе В. И. Вернадский, А. Л.
Чижевский) и зарубежных (в том числе Аристотель, Теофраст, Гиппократ)
учѐных в биологии развития;
Включает в себя рост биологических процессов и явлений: дыхание,
транспорт, питание, раздражительность, развитие, развитие, движение,
размножение;
применять биологические термины и понятия (в том числе: живые тела,
биология, экология, цитология, анатомия, физиология, биологическая
система, клетка, ткань, орган, система органов, орган, вирус, движение,
питание, фотосинтез, дыхание, выделение, раздражимость , рост,
размножение, развитие, среда обитания, природное сообщество,
искусственное сообщество) в соответствии с поставленной задачей и в
области науки;
крайне важно по внешнему виду (изображениям), схемам и описаниям
доядерных и ядерных органов, различных биологических объектов: растения,
животные, грибы, лишайники, бактерии, природные и искусственные
сообщества, взаимосвязи организмов в природных и естественном
сообществах, представители флоры и фауны природной зоны Земли ,
ландшафты природные и культурные;
проводить описание организма (растения, животного) по заданному плану,
выделять существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности
органов, характеризовать органы как тела природы, перечислять особенности
растений, животных, грибов, лишайников, бактерий и вирусов;
раскрывать окружающую среду обитания (водной, наземно-воздушной,
почвенной, внутриорганной изменчивой), условия среды обитания;
приводить примеры, характеризующие приспособленность организма к среде
обитания, взаимосвязи организма в сообществах;
выделяют исключительные
сообществ;

признаки

природных

и

искусственных

аргументировать основные правила поведения человека в природе и
объяснять значение природоохранной деятельности человека, анализировать
глобальные экологические проблемы;
раскрывать роль биологии в практической деятельности человека;

Частые на конкретных примерах знакомства со знаниями биологии по
математике, предметы гуманитарного кругооборота, велосипедные
развлечения;
проводить практические работы (поиск информации с использованием
различных источников, описание организма по заданному плану) и
лабораторные работы (работа с микроскопом, знакомство с различными
видами измерений и сравнение объектов);
применять методы биологии (наблюдение, описание, классификация,
измерение, эксперимент): проводить наблюдения за организмами, описывать
биологические объекты, процессы и явления, выполнять биологический
рисунок и определение биологических объектов;
владеть приемами работы с лупой, световым и цифровым микроскопом при
рассмотрении биологических объектов;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным
обсуждением, химической посудой в соответствии с требованиями
безопасности на уроке, во внеурочной деятельности;
при выполнении заданий научно-популярную литературу по биологии,
справочные материалы, ресурсы Интернета;
составленные письменные и устные, использующие понятийный аппарат
изучаемого раздела биологии.
Предметные результаты освоения программ по биологии до окончания
обучения в 6 классе:
характеризовать ботанику как биологическую науку, ее разделы и связи с
другими науками и техникой;
приводить примеры вклада российских (в том числе В. В. Докучаев, К. А.
Тимирязев, С. Г. Навашин) и зарубежных учѐных (в том числе Р. Гук, М.
Мальпиги) в развитии наук о растениях;
применение биологических терминов и понятий (в том числе: ботаники,
растительная клетка, растительная ткань, органы растений, система органов
растения: корень, побег почки, лист, видоизменѐнные органы, цветок, плод,
семя, растительный орган, органное питание, фотосинтез, дыхание , рост,
развитие, размножение, клонирование, раздражительность) в соответствии с
поставленной задачей и в специальности;
охарактеризовать строение и жизнедеятельность растительного организма
(на обнаружении растительного организма или цветковых): поглощение воды
и плотное питание, фотосинтез, дыхание, транспорт, рост, размножение,

развитие, связь строения вегетативных и генеративных органов растений с их
функциями;
описывать живые и гербарные экземпляры растений по заданному плану,
части растений по изображениям, схемам, узорам, муляжам, рельефным
таблицам;
характеризовать признаки растений, уровни организации растительного
организма, части растений: клетки, ткани, органы, системы органов, органы;
встречаются растительные ткани и органы растений между собой;
проводить практические и лабораторные работы по морфологии и
физиологии растений, в том числе работы с микроскопом с фиксированными
(фиксированными) и временными микропрепаратами, исследовательские
работы с использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории;
характеризовать процессы жизнедеятельности растений: поглощение воды и
интенсивное питание, фотосинтез, дыхание, рост, развитие, естественно
естественного и искусственного вегетативного размножения, семенное
размножение (на обнаружении покровосеменных, или цветковых);
выявлять причинно-следственные связи между строением и функциями
тканей и органов растений, строением и жизнедеятельностью растений;
классифицировать растения и их части по разным основаниям;
объяснять роль растений в природе и человеке: значение фотосинтеза в
природе и жизни человека, биологическое и хозяйственное значение
видовоизменяющихся побегов, хозяйственное значение вегетативного
размножения;
применяются знания для выращивания и размножения культурных растений;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями,
описывать растения и их части, ставить сложные биологические опыты и
эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным
обсуждением, химической посудой в соответствии с требованиями
безопасности на уроке и во внеурочной деятельности;
Частые на конкретных примерах связи знаний по биологии со знаниями по
математике, географии, технологиям, предметам гуманитарного круговорота,
велосипедным развлечениям;
владеть приѐмами работы с биологической информацией: формулировать
основания для извлечения и обобщения информации из двух источников,
преобразовывать информацию из одной системы знаков в анемии;

составленные письменные и устные, использующие понятийный аппарат
изучаемого раздела биологии.
Предметные результаты освоения программ по биологии до окончания
обучения в 7 классе :
характеризовать обоснование разделения растений, основные системные
группы растений (водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники,
голосеменные, покровосеменные или цветковые);
приводить примеры вклада российских (в том числе Н. И. Вавилов, И. В.
Мичурин) и зарубежных (в том числе К. Линней, Л. Пастер) учѐных в
развитии наук о растениях, грибах, лишайниках, бактериях;
применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника,
экология растений, микология, бактериология, систематика, царство, отдел,
класс, семейство, род, вид, жизненная форма растений, среда обитания,
растительное сообщество, высшие растения, низшие растения, споровые
растения, семенные растения, водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники,
голосеменные, покровосеменные, бактерии, грибы, лишайники) в
соответствии с заданной задачей и в области пищеварения;
описывать живые и гербарные экземпляры растений, части растений по
изображениям, схемам, шаблонам, муляжам, рельефным таблицам, грибы по
изображениям, схемам, муляжам, фабрикам по изображениям;
выявлять признаки классов покровосеменных или цветковых, семейств
двудольных и однодольных растений;
определение системы положения растительного организма (по охвату
семенных, или цветковых) с помощью определительной карточки;
проводить практические и лабораторные работы по систематике растений,
микологии и микробиологии, в том числе работы с микроскопом с
фиксированными (фиксированными) и временными микропрепаратами,
исследовательские работы с использованием приборов и инструментов
цифровой лаборатории;
выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности растений,
популяций, грибов, лишайников;
провести описание и исследование между собой растений, грибов,
лишайников, бактерий по заданному плану, сделать выводы на основе
исследования;
описывать усложнение организации растений в эволюции растительного
мира на Земле;

выявлять особенности приспособленности растений к среде обитания,
экологические экологические факторы для растений;
характеризовать растительные сообщества, сезонные и поступательные
изменения растительных сообществ, растительность (растительный покров)
природной зоны Земли;
приводить примеры культурных растений и их значение в жизни человека,
понимать причины и знать меры охраны растительного мира Земли;
раскрывать роль растений, грибов, лишайников, популяций в природных
сообществах, в хозяйственной деятельности человека и его повседневной
жизни;
Известные на конкретных примерах связи знаний по биологии со знаниями
по математике, физике, географии, технологиям, листовкам, и технологиям,
предметам гуманитарного цикла, распространению развлечений;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями,
бактериями, грибами, лишайниками, описывать их, ставить простые
биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным
обсуждением, химической посудой в соответствии с требованиями
безопасности на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приѐмами работы со сведениями: формулировать основания для
извлечения и обобщения информации из нескольких источников (2–3),
преобразовывать информацию из одной системы знаков вторичного
происхождения;
составление письменных и устных сообщений, включающих понятийный
аппарат изучаемого раздела биологии, сопровождающий выступление
презентацией с учѐтом особенностей восприятия обучающихся.

Предметные результаты освоения программ по биологии до окончания
обучения в 8 классе:
характеризовать зоологию как биологическую науку, ее разделы и связь с
другими науками и техникой;
характеризовать обоснование разделения животных, вид как существенная
системная стадия, основные системные группы животных (простейшие,
поймополостные, плоские, круглые и кольчатые черви, членистоногие,
моллюски, хордовые);

приводить примеры вклада российских (в том числе А. О. Ковалевский, К. И.
Скрябин) и зарубежных (в том числе А. Левенгук, Ж. Кювье, Э. Геккель)
учѐных в развитии наук о животных;
применять биологические термины и понятия (в том числе: зоология,
экология животных, этология, палеозоология, систематика, царство, тип,
отряд, семейство, род, вид, животная клетка, животная ткань, орган
животного, система органов животных, животный орган, питание , дыхание,
рост, развитие, кровообращение, выделение, опора, движение, размножение,
парогенез, раздражительность, рефлексы, органы чувств, поведение, среда
обитания, природное сообщество) в соответствии с поставленной задачей и в
области пищеварения;
раскрывать признаки общих животных, уровни организации организма
животного: клетки, ткани, органы, системы органов, органы;
животные встречаются между собой ткани и органы животных;
охарактеризовать строение и жизнедеятельность организма животного: опору
и движение, питание и пищеварение, дыхание и транспортное выделение,
выделение, регуляцию и поведение, рост, размножение и развитие;
характеризовать процессы жизнедеятельности животных изучаемых
системных групп: движение, дыхание, питание, транспорт, выделение,
регуляцию, поведение, рост, развитие, размножение;
выявлять
причинно-следственные
связи
жизнедеятельностью и распространенностью
системными группами;

между
животных,

строением,
изучаемых

лучше всего описывать животных, изучаемых системных групп, отдельных
органов и систем органов по схемам, шаблонам, муляжам, рельефным
таблицам, простым их – по изображениям;
выявлять признаки классов членистоногих и хордовых, отрядов насекомых и
млекопитающих;
проводить практические и лабораторные работы по морфологии, анатомии,
физиологии и определениям, в том числе работу с микроскопом с
фиксированными (фиксированными) и временными микропрепаратами,
исследовательские работы с использованием инструментов и измерительной
лаборатории;
очень часто встречаются системные группы животных и делают выводы на
основе сравнения;
классификация животных по характеру строения;

описание усложнения организации животных в эволюции животного мира на
Земле;
выявлять особенности приспособленности животных к среде обитания,
экологические экологические факторы для животных;
выявлять взаимосвязи животных в природных реакциях, цепях питания;
изучение взаимосвязи животных с растениями, грибами, лишайниками и
бактериями в природных сообществах;
характеризовать природные зоны Земли, основные распространенности
животных на планете;
раскрывать роль животных в природных сообществах;
раскрывать роль домашних и непродуктивных животных в жизни человека,
роль промысловых животных в хозяйственной деятельности человека и его
повседневной жизни, объяснять значение животных в природе и человеке;
Представление о мероприятиях по охране животных Земли;
Частая на Специфических примерах связь знаний по биологии со знаниями
по математике, физике, химии, географии, технологиям, любителям циклов,
вездеходам;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за животными,
описывать животных, их органы и системы органов; поставить идеальные
биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным
обсуждением, химической посудой в соответствии с требованиями
безопасности на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приемами работы со сведениями: формулу основания для извлечения
и обобщения информации из нескольких (3–4) источников, преобразовывать
информацию из одной системы знаков в других источниках;
составление письменных и устных сообщений, включающих понятийный
аппарат изучаемого раздела биологии, сопровождающий выступление
презентацией с учѐтом особенностей восприятия обучающихся.
Предметные результаты освоения программ по биологии до окончания
обучения в 9 классе:
характеризовать науку о человеке (антропологию, анатомию, физиологию,
медицину, гигиену, экологию человека, психологию) и их связи с другими
науками и техникой;

объяснение положения человека в системе органического мира,
обусловленное его наличием у человека от животных, приемлемость к
неизбежности
экологических
признаков
(человеческие
расы
и
восприимчивые типы людей), родство присущих рас;
приводить примеры вклада российских (в том числе И. М. Сеченов, И. П.
Павлов, И. И. Мечников, А. А. Ухтомский, П. К. Анохин) и зарубежных (в
том числе У. Гарвей, К. Бернар, Л. Пастер, Ч. Дарвин) учѐных в развитии
представлений о происхождении, строении, жизнедеятельности, поведении,
экологии человека;
применять биологические термины и понятия (в том числе: цитология,
гистология, анатомия человека, физиология человека, гигиена, антропология,
экология человека, клетка, ткань, орган, система органов, питание, дыхание,
кровообращение, обмен включения и превращение энергии, движение,
выделение, рост, развитие, поведение, размножение, раздражительность,
регуляция, гомеостаз, внутренняя среда, иммунитет) в соответствии с
поставленной задачей и в области здравоохранения;
провести описание по внешнему виду (изображению), схемам основных
признаков организма человека, уровней организации: клетки, ткани, органы,
системы органов, органов;
поражения органов разных тканей, тканей, органов, органов, органов
человека; процессы жизнедеятельности организма человека, делать выводы
на основе сравнения;
особенно биологически активные вещества (витамины, ферменты, гормоны),
выявляют их роль в процессах превращения и превращения энергии;
характеризовать биологические процессы: обмен и превращение энергии,
питание, дыхание, выделение, транспортное расширение, движение, рост,
регуляция функций, иммунитет, поведение, развитие, размножение человека;
выявлять причинно-следственные связи между строением клеток, органами,
системами органов организма человека и их особенностями, между
строением, жизнедеятельностью и средой обитания человека;
применять биологические модели для особенностей
функционирования органов и систем органов человека;

строения

и

объяснять нейрогуморальную регуляцию процессов жизнедеятельности
организма человека;
характеризовать и вызывать безусловные и условные рефлексы,
наследственные и ненаследственные программы поведения, особенности
нервной деятельности человека, виды повышенной внимательности, памяти,

мышления, речи, темпераментов, эмоций, сна, проявления функциональных
систем
организма,
направленных
на
достижение
полезных
приспособительных результатов;
ограничить
наследственные
и
ненаследственные
неинфекционные) заболевания человека, объяснить
профилактики в предупреждении заболеваний человека;

(инфекционные,
значение меры

проводить практические и лабораторные работы по морфологии, анатомии,
физиологии и по назначению человека, в том числе работу с микроскопом с
фиксированными (фиксированными) и временными микропрепаратами,
исследовательские работы с использованием инструментов и измерительной
лаборатории;
решать качественные и количественные задачи, используя основные
показатели здоровья человека, проводить расчеты и оценивать значения;
аргументировать основные принципы здорового образа жизни, методы
защиты и конечного здоровья человека: сбалансированное питание,
соблюдение правил личной гигиены, занятия физкультурой и спортом,
необходимая организация труда и обеспечение отдыха, позитивное
эмоционально-психическое состояние;
использование приобретенных знаний и симптомов для выявления здорового
образа жизни, сбалансированного питания, физической активности,
стрессоустойчивости, для исключения вредных привычек, зависимостей;
владеть приемами оказания первой помощи при потере сознания, солнечном
и тепловом поражении, отравлении, утоплении, кровоизлиянии, травмах
мягких тканей, костей скелета, органов чувств, ожогах и отморожениях;
различные виды деятельности, технологии,
жизнедеятельности, физической культуры;

основы

безопасности

использовать методы биологии: наблюдать, измерять, описывать организм
человека и процессы его жизнедеятельности, проводить простые
исследования организма человека и объяснять их результаты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным
обсуждением, химической посудой в соответствии с требованиями
безопасности на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приѐмами работы со справкой: формулу основания для изъятия и
обобщения информации из нескольких (4–5) источников; преобразовывать
информацию из одного знака системы в аудио;

составление письменных и устных сообщений, включающих составные части
расширенного
раздела
биологии,
сопровождающее
выступление
презентацией с учѐтом особенностей восприятия обучающихся.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС

№ п/п

Название разделов и тем программы

Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы

Всего
1
Биология — наука о живой природе
2
Методы изучения живой природы
3
Организмы тела — живой природы
4
Организмы и среда обитания
5
Природные сообщества
6
Живая природа и человек
7
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

4
4
10
6
6
3
1
34

6 КЛАСС
№
Название разделов и тем программы
п/п

Всего
8
11

3

Растительный орган
Строение и многообразие покровосеменных
растений
Жизнедеятельность растительного организма

4

Резервное время

1

1
2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413368
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413368
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413368
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413368
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413368
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413368
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413368

1
1,5
0,5
0,5

0

3,5

Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы
1,5
3,5

14

34

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

3

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4148d0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4148d0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4148d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4148d0

0

8

7 КЛАСС
№ п/п
Название разделов и тем программы
Всего
1
Систематические группы растений
2
Развитие растительного мира на Земле
3
Растения в природных сообществах
4
Растения и человек
5
Грибы. Лишайники. Бактерии
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

8 КЛАСС
№
Название разделов и тем программы
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8

Животныйорган
Строение и жизнедеятельность организма
животного
Основные категории систем животных
Одноклеточные животные - исключительные
Многоклеточные животные.
Кишечнополостные
Плоские, круглые, кольчатые черви
Членистоногие
Моллюски

19
2
3
3
7
34

Всего
4
12

Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы
4,5

0

2
6,5

Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы
0,5
3

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416720
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416720
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416720
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416720
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416720

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418886

1
3
2

1
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418886

4
6
2

1
1
0,5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418886

№
п/п

Название разделов и тем программы
Всего

9
Хордовые
10
Рыбы
11
Земноводные
12
Пресмыкающиеся
13
Птицы
14
млекопитающие
15
Развитие животных мира на Земле
16
Животные в природных сообществах
17
Животные и человек
18
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1
4
3
3
4
7
4
3
3
2
68

Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы
1

1
1
0,5

0

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418886

11,5

9 КЛАСС
№ п/п

Название разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего Контрольные работы Практические работы
1
2
3
4
5
6
7

Человек — биосоциальный вид
Структура организма человека
Нейрогуморальная регуляция
Опора и движение
внутренняя среда
Кровообращение
Дыхание

3
3

1

8

0,5

5

2

4

0,5

4

1,5

4

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c

№ п/п

Название разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего Контрольные работы Практические работы

Питание и пищеварение
9
Обмен включением и преобразованием энергии
10
Кожа
11
Выделение
12
Размножение и развитие
13
Органы чувств и сенсорные системы
14
Поведение и психика
15
Человек и окружающая среда
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
8

6

1

4

1,5

5

2

3

1

5

0,5

5

1,5

6

1

3
68

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
Тема урока
п/п

Всего

Живая и неживая природа. Признаки
живого
Биология - система наук о живой природе

1

1

4

Роль биологии в познании окружающего
мира и практической деятельности
современного человека
Источники биологических знаний

5

Научные методы изучения живой природы

1

6

Методы изучения живой природы:
измерение
Методы изучения живой природы:
наблюдение и эксперимент. Лабораторная
работа. «Изучение лабораторного
оборудования: термометры, весы, чашки
Петри, пробирки, мензурки. Правила
работы встречаются в школьном кабинете.
Ознакомление с возникающими лупами,
светового микроскопа, правила работы с
ними»
Методы изучения живой природы:
описание. Практическая работа
«Ознакомление с растительными и

1

1
2
3

7

8

1

Количество часов
Контрольные
работы

Дата
Электронные цифровые
Практические изучения образовательные ресурсы
работы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cca60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ccc0e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ccc0e

1

1

0,5

1

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ccf56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cd0c8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cd9ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cd65e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cd866

№
п/п

Тема урока
Всего

9

животными клетками: томата и арбуза
(натуральные препараты), инфузории
туфельки и гидры (готовые
микропрепараты) с помощью лупы и
светового микроскопа»
Понятие о возрождении

1

10

Увеличительные приборы для исследований

1

11

Цитология – наука о переносе.
Лабораторная работа «Изучение клеток
кожицы чешуи лука под лупой и
микроскопом (на основе самостоятельно
приготовленного микропрепарата)»
Жизнедеятельность органов

1

Свойства живых организмов. Лабораторная
работа «Наблюдение за потреблением воды
растением»
Разнообразование органов и их
классификация. Практическая работа
«Ознакомление с принципами систем
органов»
Многообразие и значение растений
Многообразие и ценность животных
Многообразие и значение грибов

1

12
13

14

15
16
17

Количество часов
Контрольные
работы

Дата
Электронные цифровые
Практические изучения образовательные ресурсы
работы

0,5

1

1

1
1
1

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cdb36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cd3de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cddde

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce568
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce73e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce8ec

№
п/п

Тема урока
Всего

18

Бактерии и вирусы как форма жизни

1

19
20

Среды обитания организмов
Водная среда обитанияорганов

1
1

21

Наземно-воздушная среда

1

22

1

23

Почвенная среда обитания организмов.
Практическая работа «Выявление
приспособлений организма к среде
обитания (на конкретных примерах)»
Организмы как окружающая среда

24

Сезонные изменения в жизни организма

1

25

Понятие о природном сообществе.

1

26

1

27

Взаимосвязи организмов в природных
сообществах
Пищевые связи в природных сообществах

28

Разнообразие природных сообществ

1

29

Искусственные сообщества, их отличие от
природных сообществ Лабораторная работа
«Изучение искусственных сообществ и их

1

Количество часов
Контрольные
работы

Дата
Электронные цифровые
Практические изучения образовательные ресурсы
работы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce8ec

0,5

1

1

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cea68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cec3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cedba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cf684
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cf508
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cf684
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cf684
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cf7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cfb20
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cfd3c

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Контрольные
работы

Всего

30

обитателей (на обнаружение аквариума и
др.)»
Природные зоны Земли, их обитатели

1

31

Влияние человека на живую природу

1

32

Глобальные экологические проблемы

1

Пути вернуться биологического
разнообразия
34 Резервный урок. Общие знания по
материалу, исследование в 5 классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
33

6 КЛАСС
№
п/п

Дата
Электронные цифровые
Практические изучения образовательные ресурсы
работы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cfeea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0340
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0340
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d064c

1
1
34

0

Тема урока
Всего

1

Ботаника – наука о растениях

1

2

Общие признаки и уровни групп растительного
организма

1

3

Количество часов
Контрольные Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0af2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0c82

3

Споровые и семенные растения

1

4

Растительная клетка, ее изучение. Лабораторная
работа «Изучение микроскопического строения листа
водного растения элодеи»
Химический состав клеток. Лабораторная работа
«Обнаружение неорганических и надзорных органов
в растении»
Жизнедеятельность клетки
Растительные ткани, их функции. Лабораторная
работа «Изучение структуры растительных тканей
(использование микропрепаратов)»
Органы растений. Лабораторная работа «Изучение
внешней структуры травянистого цветкового
растения (на живых или гербарных экземплярах
растений): пастушья сумка, редька дикая, лютик
едкий и другие растения»
Строение семян. Лабораторная работа «Изучение
строения семян однодольных и двудольных
растений»
Виды корней и типы корневых систем. Лабораторная
работа «Изучение строения корневых систем
(стержневой и мочковатой) на территории появления
гербарных экземпляров или разнообразных растений.
Исследование микропрепаратов клеток корня»
Видоизменение корней

1

Побег. Развитие побега из почки. Лабораторная
работа «Изучение строения вегетативных и
генеративных почек (на рассвете сирени, тополя и
других растений)»
Строение стебля. Лабораторная работа
«Рассмотрение микроскопического состава ветки

1

0,5

1

0,5

5

6
7

8

9

10

11
12

13

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0de0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0fde

1

0,5

1
1

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d115a

1

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d12ae

1

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3cca

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d1402

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d197a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d1c90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d28ca

18

дерева (на готовом микропрепарате)»
Внешне и строение листа. Лабораторная работа
«Ознакомление со структурой листьев и
расположением листьев (на комнатных растениях)».
Видоизменения побегов. Лабораторная работа
«Исследование строения корневища, клубня,
луковицы»
Строение и разнообразие цветов. Лабораторная
работа «Изучение строения цветков»
Соцветия. Лабораторная работа «Ознакомление с
объемными типами соцветий»
Плоды

19

Распространение плодов и семян в природе

1

20

Обмен отравлениями у растений

1

21

Минеральное питание растений. Удобрения

1

22

Фотосинтез. Практическая работа «Наблюдение за
процессом выделения кислорода в свету
аквариумными растениями»
Роль фотосинтеза в природе и жизни человека

1

Дыхание сердца. Лабораторная работа «Изучение
роликов рыхления для дыхания корней»
Лист и стебель органов дыхания

1

Транспорт заболел в росте. Практическая работа
«Выявление передвижения воды и минеральных
загрязнений по древесине»
Выделение у растений. Листопад
Прорастание семян. Практическая работа

1

0,5

1
1

0,5

14

15

16
17

23
24
25
26

27
28

1

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d1e98

1

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2c08

1

0,5

1

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3842
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3842
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3b4e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3b4e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2550
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d1b00
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2028

1

0,5

1
0,5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2028
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d21c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2320
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2c08
Библиотека ЦОК

30
31

«Определение всхожести семян культурных растений
и посев их в грунтах». «Определение условий
прорастания семян»
Рост и развитие растений. Практическая работа
«Наблюдение за ростом и потенциально цветковым
растением в благоприятных условиях (на
обнаружение фасоли или посевного гороха)»
Размножение растений и его значение
Опыление. Двойное оплодотворение

32

Образование плодов и семян

29

https://m.edsoo.ru/863d3cca

1

0,5

1
1
1

Вегетативное размножение растений. Практическая
работа «Овладение приѐмами вегетативного
размножения растений (черенкованием побегов,
черенкованием листьев и другими растениями) на
территории комнатных растений (традесканция,
сенполия, бегония, сансевьера и другие растения)»
34 Резервный урок. Общие знания о строении и
жизнедеятельности растительного организма
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
33

1

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2fb4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3842
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d39c8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d34d2

1
34

0

8

7 КЛАСС
Тема урока
№
Всего
п/п
1
Многообразие органов и их классификация
1
2

Систематика растений

1

3

Низшие растения. Общая характеристика
водорослей. Лабораторная работа

1

Количество часов
Контрольные Практические
работы
работы

0,5

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d4314
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d449a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d46a2

4

5
6
7

8
9
10

11

12

13

«Изучение строения одноклеточных
водорослей (на примере хламидомонады и
хлореллы)»
Низшие растения. Зеленые водоросли.
Практическая работа «Изучение строения
многоклеточных нитчатых водорослей (на
примере спирогиры и улотрикса)»
Низшие растения. Бурые и красные
водоросли
Высшие споровые растения
Общая характеристика и строение мхов.
Практическая работа «Изучение внешних
конструкций мхов (на красивых видах)»
Цикл развития мхов. Роль мхов в природе
и деятельности человека
Общая характеристика
папоротникообразных
Особенности строения и
жизнедеятельности плаунов, хвощей и
папоротников. Практическая работа
«Изучение внешней конструкции
папоротника или хвоща»
Размножение и цикл развития
папоротникообразных. Значение
папоротникообразных в природе и жизни
человека
Общая характеристика хвойных растений.
Практическая работа «Изучение внешней
структуры веток, хвои, шишек и семян
голосеменных растений (на территории
обитания сосны или лиственницы)»
Значение хвойных растений в природе и

1

0,5

1
1
1

0,5

1
1
1

0,5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d499a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d4fc6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d4b02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d4e5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d4fc6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d512e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5282

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d4832

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d55a2

Библиотека ЦОК

14

15
16

17

18

19

20
21

жизни человека
Особенности строения и
жизнедеятельности широкоосеменных
растений. Практическая работа «Изучение
внешней структуры покровосеменных
растений»
Классификация и цикл развития
охватосеменных растений
Семейства класса двудольные.
Практическая работа «Изучение признаков
представителей семейства: Крестоцветные
(Капустные), Розоцветные (Розовые) на
гербарных и натуральных образцах»

1

0,5

1
1

0,5

Семейства класса двудольные
Практическая работа «Изучение признаков
представителей семейства: Мотыльковые
(Бобовые), Паслѐновые, Сложноцветные
(Астровые) на гербарных и натуральных
образцах»
Характерные признаки семейства
однодольные. Практическая работа
«Изучение признаков представителей
семейства: Лилейные, Злаки (Мятликовые)
на гербарных и натуральных образцах»

1

0,5

1

0,5

Культурные представители семейства
охватывают людей, их использование
человеком
Эволюционное развитие растительного
мира на Земле
Этапы развития наземных растений
основных системных групп

1

1
1

https://m.edsoo.ru/863d5714
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5868

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5a02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5b88
https://m.edsoo.ru/863d5dae
https://m.edsoo.ru/863d5f20
https://m.edsoo.ru/863d607e https://
m.edsoo.ru/863d61e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5b88
https://m.edsoo.ru/863d5dae
https://m.edsoo.ru/863d5f20
https://m.edsoo.ru/863d607e
https:// m.edsoo.ru/863d61e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5b88
https://m.edsoo.ru/863d5dae
https://m.edsoo.ru/863d5f20
https://m.edsoo.ru/863d607e
https:// m.edsoo.ru/863d61e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d634e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d651a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d668c

1

23

Растения и окружающая среда.
Экологические факторы
Растительные сообщества

24

Структура растительного сообщества

1

25

Культурные растения и их назначение.
Культурные растения
сельскохозяйственных угодий
Растения города. Декоративное
цветоводство
Охрана растительного мира

1

Бактерии - доядерныеорганы. Общая
характеристика бактерий. Лабораторная
работа «Изучение состава бактерий (на
готовых микропрепаратах)»
Роль питательной среды в природе и
жизни человека
Грибы. Общая характеристика

1

Шляпочные грибы. Практическая работа
«Изучение состава плодовых шляпочных
грибов (или изучение шляпочных грибов
на муляжах)»
Плесневые и дрожжи. Практическая работа
«Изучение строения одноклеточных
(мукор) и многоклеточных (пеницил)
плесневых грибов»
Грибы-паразиты растений, животных и
человека
Лисички - комплексные органы.
Практическая работа «Изучение

1

0,5

1

0,5

22

26
27
28

29
30
31

32

33
34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d67ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d695c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d695c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d6cc2

1

1
1
0,5

1
1

1
1

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d6e2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d6f88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d75f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d75f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d70e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d70e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d72b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d72b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d7460

конструкции лишайников»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
8 КЛАСС
№
п/п

34

Тема урока
Всего

0

6,5

Количество часов
Контрольные Практические
работы
работы

1

Зоология – наука о животных

1

2

Общие признаки животных. Многообразие
животных мира
Строение и жизнедеятельность животных

1

Ткани животные. Органы и системы
органов животных. Лабораторная работа
«Исследование под микроскопом готовых
микропрепаратов клеток и тканей
животных»
Опора и движение животных.
Практическая работа «Ознакомление с
глюкозой опорно-двигательного аппарата
и движения у животных»
Питание и пищеварение у обычных и
беспозвоночных животных
Питание и пищеварение у позвоночных
животных. Практическая работа «Изучение
окружающей среды у животных»
Дыхание животных. Практическая работа
«Изучение сердечного дыхания у
животных»
Транспорт у беспозвоночных животных.
Практическая работа «Ознакомление с

1

0,5

1

0,5

3
4

5

6
7

8

9

1

1

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d7744
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d78a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d7c26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d7d98

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d7f1e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d809a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d82ca

1

0,5

1

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d84fa

1

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d86c6

10

органами общественного транспорта у
животных»
Кровообращение у позвоночных животных

1

11

Выделение у животных

1

12

Покровы тела у животных. Практическая
работа «Изучение покровов тела у
животных»
Координация и регуляция
жизнедеятельности животных
Раздражительность и поведение животных

1

Формы размножения животных.
Практическая работа «Строение яиц и
развитие зародыша птиц (курицы)»
Рост и развитие животных

1

Основные систематические категории
животных
Общая характеристика простых.
Лабораторная работа «Исследование
конструкции инфузории-туфельки и
наблюдение за ее передвижением.
Изучение хемотаксиса»
Жгутиконосцы и инфузории

1

Многообразие простых. Значение
встречается в природе и жизни человека.
Лабораторная работа «Многообразие
простых (на готовых препаратов)»
Общая характеристика флоры и фауны.
Практическая работа «Исследование

1

0,5

1

0,5

13
14
15

16
17
18

19
20

21

0,5

1
1
0,5

1

1

0,5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d8856
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d89d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d8d74
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d8f9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9260
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d93b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d93b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9526
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d974c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d974c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d974c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9a30

22

23
24

25
26

27
28
29
30

31

конструкции пресноводной гидры и еѐ
передвижения (школьный аквариум)»
Многообразие ниспровержений. Значение
прибрежно-полостных в природе и жизни
человека. Практическая работа
«Исследование питания гидрами дафниями
и циклопами (школьный аквариум)»
Черви. Плоские черви

1

0,5

1

Паразитические плоские черви.
Лабораторная работа «Изучение
приспособлений паразитических червей к
паразитизму (на готовых влажных и
микропрепаратах)»
Круглые черви

1

Кольчатые черви. Практическая работа
«Исследование внутренней структуры
дождевого червя (на готовом влажном
препарате и микропрепарате)»
Общая характеристика членистоногих

1

Ракообразные. Особенности строения и
жизнедеятельности
Паукообразные. Особенности строения и
жизнедеятельности
Насекомые. Особенности строения и
жизнедеятельности. Практическая работа
«Исследование внешнего строения
насекомого (на высоте майского жука или
других крупных насекомых-вредителей)»
Насекомые с неполным превращением.
Практическая работа «Ознакомление с

1

0,5

1
0,5

1

1
1

0,5

1

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9ba2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9d50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da070

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9efe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d9efe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da3c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da53e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da6a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da89a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da89a

32

распространением типов развития
насекомых (на распространение
коллекций)»
Насекомые с полным обращением

1

Общая характеристика моллюсков.
Практическая работа «Исследование
внешнего строения раковины
пресноводных и морских моллюсков
(раковины беззубки, перловицы,
прудовика, катушки и др.)»
Многообразие моллюсков. Значение
моллюсков в природе и жизни человека
Общая характеристика хордовых
животных
Общая характеристика рыбы.
Практическая работа «Исследование
внешней структуры и особенностей
передвижения рыбы (на обнаружение
живой рыбы в банке с водой)»
Особенности внутренней структуры и
процессов жизнедеятельности рыбы.
Лабораторная работа «Исследование
внутренней структуры рыбы (на
обнаружение готового влажного
препарата)»
Хрящевые и костные рыбы

1

1

40

Многообразие рыбы. Значение рыбы в
природе и жизни человека
Общая характеристика земноводных

41

Особенности внутреннего строения и

1

33

34
35
36

37

38
39

0,5

1
1
1

0,5

1

0,5

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863da89a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dab7e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dacd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dae44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863db010

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863db010

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863db16e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863db2ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863db6be
Библиотека ЦОК

42

43
44

45

46

47

48
49
50
51

52

процессов жизнедеятельности
земноводных.
Многообразие земноводных и их охрана.
Значение земноводных в природе и жизни
человека
Общая характеристика пресмыкающихся

https://m.edsoo.ru/863db6be
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dba1a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dbb78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dbcc2

Особенности внутренней структуры и
процессов жизнедеятельности
пресмыкающихся
Многообразие пресмыкающихся и их
охрана. Значение пресмыкающихся в
природе и жизни человека
Общая характеристика птиц. Практическая
работа «Исследование внешней структуры
и перьевого покрова птиц (на обнаружение
чучела птиц и набор перьев: контурных,
пуховых и пуха)»
Особенности строения и процессов
жизнедеятельности птиц. Практическая
работа «Исследование особенностей
скелета птиц»
Поведение птиц. Сезонные явления в
жизни птиц
Значение птиц в природе и жизни человека

1

Общая характеристика и среда жизни
млекопитающих
Особенности строения млекопитающих.
Практическая работа «Исследование
особенностей скелета млекопитающих»
Процессы жизнедеятельности
млекопитающих. Практическая работа

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dbef2

1

1

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dc1ea

1

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dc352

1
1

1

0,5

1

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dc62c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dc8a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dca3c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dca3c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dccda

53
54

«Исследование особенностей зубной
системы млекопитающих»
Поведение млекопитающих. Размножение
и развитие млекопитающих
Многообразие млекопитающих

1

Значение млекопитающих в природе и
жизни человека
Обобщающий урок по теме «Позвоночные
животные»
Эволюционное развитие животного мира
на Земле
Палеонтология – наука об древних
обитателях Земли. Практическая работа
«Исследование ископаемых остатков
вымерших животных»
Основные этапы эволюции
беспозвоночных животных
Основные этапы эволюции позвоночных
животных
Животные и окружающая среда

1

Популяции животных, их характеристики.
Пищевые связи в природном сообществе
Животный мир природной зоны Земли

1

1

65

Воздействие человека на животных в
природе
Сельскохозяйственные животные

66

в городе. Меры посещения животных мира

1

67

Резервный урок. Обобщающий урок по

1

55
56
57
58

59
60
61
62
63
64

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dce9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dd374
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dd4e6

1

1
1
1

1
1
1

1

1

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dd8ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dda2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ddb94
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ddd60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863de058
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863de1ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863de6c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863de846
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863de9a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dec7e

теме «Строение и жизнедеятельность
организма животных»
68 Резервный урок. Обобщающий урок по
теме «Систематические группы животных»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
9 КЛАСС
№
п/п

1
68

0

Тема урока
Всего

11,5

Количество часов
Контрольные Практические
работы
работы

1

Науки о человеке

1

2

Человек как часть природы

1

3

Антропогенез

1

4

Строение и химический состав клеток

1

5

Типы тканей организма человека. Практическая
работа «Изучение микроскопического строения
тканей (на готовых микропрепаратах)»
Органы и системы органов человека.
Практическая работа «Распознавание органов и
систем органов человека (по таблице)»
Нервные клетки. Рефлекс. Рецепторы

1

0,5

1

0,5

Нервная система человека, ее организация и
значение
Спинной мозг, его строение и функции

1

Головной мозг, его строение и функции.
Практическая работа «Изучение головного мозга

1

6

7
8
9
10

1

1
0,5

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df188
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df354
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df354
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df4a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df606
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dfae8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dfdb8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dfc6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dff0c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e00ba

11
12
13
14
15

16

17

18
19

20
21

22
23

человека (по муляжам)»
Вегетативная нервная система

1

Нервная система как единое целое. Нарушения в
работе нервной системы
Эндокринная система человека

1

Особенности рефлекторной и гуморальной
регуляции функций организма
Скелет человека, строение его отделов и функции.
Практическая работа «Изучение структур костей
(на муляжах)»
Кости, их химический состав, строение. Типы
костей. Практическая работа «Исследование
свойств костей»
Мышечная система человека. Практическая
работа «Изучение исследования статической и
динамической нагрузки на утомление мышц»
Нарушения опорно-двигательной системы

1

Профилактика травматизма. Первая помощь при
травмах опорно-двигательного аппарата.
Практическая работа «Оказание первой помощи
при повреждении скелета и мышц»
Внутренняя среда организма и ее функции

1

Состав крови. Лабораторная работа «Изучение
микроскопического строения крови человека и
лягушки (сравнение)»
Свѐртывание крови. Переливание крови. Группы
крови
Иммунитет и его виды

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e0682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e0682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e098e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e0c36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e10b4

1

0,5

1

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e0d9e

1

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1398

1
0,5

1

1
1

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e15f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e15f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1712
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1712
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e182a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1942

24
25
26

27

28
29

30
31

32
33
34

35

36

Органы кровообращения Строение и работа
сердца
Сосудистая система. Практическая работа
«Измерение артериального давления»
Регуляция деятельности сердца и сосудов.
Практическая работа «Определение пульса и
числа сердечных сокращений в покое и после
дозированных физических значений у человека»
Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний.
Первая помощь при осмотрах. Практическая
работа «Первая помощь при кровопролитии»
Дыхание и его значение. Органы дыхания

1

Механизмы дыхания. Регуляция дыхания
Практическая работа «Измерение обхвата грудной
клетки в состоянии вдоха и выдоха»
Заболевания органов дыхания и их профилактика

1

Сообщение о скорой помощи при поражении
органов дыхания Практическая работа
«Определение частоты дыхания. Влияние
различных факторов на последствия»
Питательные вещества и пищевые продукты.
Питание и его значение
Органы пищеварения, их строение и функции

1

Пищеварение в ротовой среде. Практическая
работа «Исследование действия ферментов слюны
на крахмал»
Пищеварение в желудке и кишечнике.
Практическая работа «Наблюдение за действием
желудочного сока на выбросы»
Методы исследования органов пищеварения

1

0,5

1

0,5

1

0,5

1

0,5

1

0,5

1
0,5

1
0,5

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1d70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1e9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e20d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e220c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e231a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e25fe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e2aae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e2e64
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e2f9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e2f9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e30d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e30d0
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863e3422
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3666
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3792

37

Гигиена питания

1

38

Обмен веществ и преобразование энергии в
организме человека. Практическая работа
«Исследование состава продуктов питания»
Регуляция охвата

1

Витамины и их роль для организма. Практическая
работа «Способы приема витаминов в пищевых
продуктах»
Нормы и режим питания. Нарушение приема
вредных веществ Практическая работа
«Составление меню в зависимости от
калорийности пищи»
Строение и функции кожи. Практическая работа
«Исследование с помощью лупы тыльной и
ладонной стороны кисти»
Кожа и ее производные. Практическая работа
«Описание мер по выраженности кожи и
внимания к зависимости от типа кожи»
Кожа и терморегуляция. Практическая работа
«Определение жирности различных участков
кожи лица»
Заболевания кожи и их предупреждение

1

0,5

1

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3d14

1

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3f76

1

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3f76

1

0,5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3f76

Гигиена кожи. Закаливание. Практическая работа
«Описание основных гигиенических требований к
свободе и обуви»
Значение выделения. Органы мочевыделительной
системы, их строение и функции. Практическая
работа «Определение местоположения камней (на
муляже)»

1

0,5

1

0,5

39
40

41

42

43

44

45
46

47

0,5

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e38a0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e39ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e41ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4084
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4516

Образование виз. Регуляция работы
мочевыводящих органов
Заболевания органов мочевыделительной
системы, их предупреждение. Практическая
работа «Описание мер профилактики болезней
почек»
Особенности размножения человека.
Наследование признаков у человека.
Органы репродукции человека

1

1

53

Наследственные болезни, их причины и
предупреждения. Инфекции, передающиеся
половым путем, их профилактика. Практическая
работа «Описание основных мер по профилактике
инфекционных вирусных заболеваний: СПИД и
гепатит»
Беременность и роды

54

Рост и развитие ребенка

1

55

Органы чувств и их значение. Глаза и глаза.
Практическая работа «Изучение структуры
органов зрения (на муляже и влажном препарате)»
Механизм работы зрительного анализатора.
Гигиена зрения. Практическая работа
«Определение остроты зрения у человека».
Ухо и слух. Практическая работа «Изучение
структуры органа слуха (на муляже)»
Органы равновесия, мышечное чувство, осязание

1

0,5

1

0,5

1

0,5

Вкусовой и обонятельный анализаторы.
Взаимодействие сенсорных систем организма
Психика и поведение человека.

1

48
49

50
51
52

56

57
58
59
60

1

0,5

1
1
0,5

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4746
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e485e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4ec6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4c50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4ec6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4da4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4da4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4fd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e50ec
https://m.edsoo.ru/863e51fa
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5416
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5538
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5538
Библиотека ЦОК

Высшая нервная деятельность человека, история
ее изучения
Врождѐнное и приобретѐнное поведение

1

1

0,5

1

0,5

65

Особенности психики человека. Практическая
работа «Оценка сформированности навыков
логического мышления».
Память и внимание. Практическая работа
«Изучение природной памяти. Определение
объемной механической и логической памяти»
Сон и бодрствование. Режим труда и отдыха

66

Среда обитания человека и ее факторы

1

67

Окружающая среда и здоровье человека

1

68

Человек как часть биосферы Земли

1

61
62
63

64

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5ac4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5bf0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5d12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5d12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e600a

1

68

https://m.edsoo.ru/863e5646
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5768
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e588a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5ac4

0

15

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
УМК: «ЛИНИЯ ЖИЗНИ» В.В.ПАСЕЧНИК
Биология 5 класс. Базовый уровень. Пасечник В. В. / Суматохин С. В. / Калинова Г. С.
Учебник. УМК "Линия жизни" (ФП2022)
БИОЛОГИЯ 5-6 класс Пасечник В. В., Суматохин С. В., Калинова Г. С. и др. / Под ред.
Пасечника В. В. — М. : Просвещение, 2020.
БИОЛОИЯ 7 класс Пасечник В. В., Суматохин С. В., Калинова Г. С. и др. / Под ред.
Пасечника В. В. — М. : Просвещение, 2021.
БИОЛОГИЯ 8 класс Пасечник В. В., Каменский А. А., Швецов Г. Г. / Под.ред. Пасечника
В. В.
— М. : Просвещение, 2022.
БИОЛОГИЯ 9 класс Пасечник В. В., Каменский А. А., Швецов Г. Г. / Под.ред. Пасечника
В. В.
— М. : Просвещение, 2022.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Уроки биологии. 5-6 классы. Пособие для учителя - Пасечник В.В. и др.
Уроки биологии. 7 класс. Пособие для учителя - Пасечник В.В. и др.
Уроки биологии. 8 класс. Пособие для учителя - Пасечник В.В. и др.
Уроки биологии. 9 класс. Пособие для учителя - Пасечник В.В. и др.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
РЭШ
ИНТЕРНЕТ_УРОК
https://vcabbio.jimdofree.com/ Виртуальный кабинет биологии / Лабораторные работы
Сайт БиологияОнлайн
Портал: Видеоуроки.нет
Онлайн-школа Фоксфорд
Интернет сайт «Инфоурок»
Библиотека ЦОК

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Справочные таблицы, гербарий, модели, макеты

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ,
ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ
ноутбук, мультимедиа;
микроскоп, микропрепараты, оборудование для приготовления микропрепаратов;
гербарий;
комнатные растения, водное растение элодея